Dr. Katja Meyer-Siever

Publikationen

Buchbeitr?ge | Monographien

Stephanie Grünbauer, D?rte Ostersehlt, Katja Meyer-Siever & Anne Levin (2019).  Aufgabenformate zur Ausbildung eines wissenschaftlich-reflexiven Habitus von Lehramtsstudierenden im Rahmen eines e-Portfolios am Beispiel der Fachdidaktik Biologie. In: S. Doff (Hrsg.). Spannungsfelder der Lehrerbildung. Beispiele zu einer Reformdebatte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 92-108.

Meyer-Siever, K., Levin, A. (im Erscheinen). Mathematische ?berzeugungen und Praktiken von Erzieher/innen und Grundschullehrer/innen - Das Projekt AnschlussM. In: S. Pohlmann-Rother & U. Franz (Hrsg.), Kooperation von KiTa und Grundschule. Carl Link Verlag.

Meyer-Siever, K. (2018). Zusammenh?nge von Bedingungen p?dagogischer Arbeit und Kooperation im ?bergang. In: S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer, R. Schr?der & K. Velten (Hrsg.), Jahrbuch Grundschulforschung. Profession und Disziplin. Grundschulp?dagogik im Diskurs. Band 22. Wiesbaden: Springer, 237-243.

Meyer-Siever, K., Levin, A. (2016). Kooperation im ?bergang vom Kindergarten zur Grundschule - eine kritische Reflexion. In: H. Hahn, I. Esslinger-Hinz & A. Panagiotopoulou (Hrsg.), Paradigmen und Paradigmenwechsel in der Grundschulp?dagogik. Baltmannsweiler: Schneider Verlag, S. 185 - 204.

Wittmann, G., Meyer-Siever, K., Levin, A. (2016). Mathematikbezogene ?berzeugungen. In: G. Wittmann, Levin, A. & B?nig, D. (Hrsg.), AnschlussM. Anschlussf?higkeit mathematikdidaktischer ?berzeugungen und Praktiken von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Münster: Waxmann, S. 64-70.

Meyer-Siever, K. (2016). Kooperation und Arbeitsbelastung. In: G. Wittmann, Levin, A. & B?nig, D. (Hrsg.), AnschlussM. Anschlussf?higkeit mathematikdidaktischer ?berzeugungen und Praktiken von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Münster: Waxmann, S. 87-101.

Levin, A., Meyer-Siever, K., Gl?ser, J. (2016). Fragebogenerhebung: Methode und Durchführung. In: G. Wittmann, Levin, A. & B?nig, D. (Hrsg.), AnschlussM. Anschlussf?higkeit mathematikdidaktischer ?berzeugungen und Praktiken von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Münster: Waxmann, S. 102-134.

Meyer-Siever, K. (2016). Arbeitsbedingungen. In: G. Wittmann, Levin, A. & B?nig, D. (Hrsg.), AnschlussM. Anschlussf?higkeit mathematikdidaktischer ?berzeugungen und Praktiken von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. Münster: Waxmann, S. 164-184.

Meyer-Siever, K. (2015). Wunsch und Wirklichkeit: Kooperation aus der Perspektive von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen eingebettet in Arbeitsbedingungen ihre beruflichen Alltags. Eine repr?sentative Untersuchung am Beispiel von zwei Bundesl?ndern. HIER

Levin, A., Gl?ser, J., Meyer-Siever, K. (2014). Teacher's mathematical beliefs and practices. In: 16th European conference on developmental psychology. Bologna: Medimond.

Straka, G. A., Meyer-Siever, K., Rosendahl, J. (2009). Laboratory Experiments and Quasi-Experiments. In: Rauner, F., Maclean, R. (Eds.), Handbook of Vocational Education Research. Dordrecht: Springer

Straka, G. A., Meyer-Siever, K., Rosendahl, J. (2005). Laborexperimente und Quasi-Experimente. In: Rauner, F. (Hrsg.), Handbuch Berufsbildungsforschung. Bielefeld: Bertelsmann

Straka, G. A.; St?ckl, M.; Meyer-Siever, K.; Rosendahl, J. (2005). The impact of personal and environmental conditions on bank economic competence - Som preliminary results. In: Nijhof, W. J.; Nieuwenhuis, L. F. M. (2005): The learning potential of the workplace. Proceedings of the second invited international research conference, University of Twente, The Netherlands.

Meyer, K., St?ckl, M., Straka, Gerald A. (2003). Individuelles Wissensmanagement -Theorie und Praxis des PK3A-Modells. In: H. Strasser et al. (Hrsg.), Qualit?t von Arbeit und Produkt in Unternehmen der Zukunft. Stuttgart: Ergonomia

Stueck, M., Bauer, K., Horn, K., Meyer, K., Sack U. (2002). Psycho-neuro-immunological evaluation of stress preventive intervention programmes concerning stress management of teachers. Spring Meeting of the DGfI, Halle (Saale)

Fachvortr?ge

Meyer-Siever, K. & Gabard Viera, M. (2018). The reflective practitioner – An international online-survey of German and Swedish in-service teachers. GETL Conference (Global Education, Teaching & Learning), 26. - 29. September 2018, Dubrovnik, Kroatien. - Stipendium der Zentralen Forschungsf?rderung der Universit?t Bremen

Meyer-Siever, K., Levin, A. (2018). A comparison of self-assessed and measured teacher students' competence of reflection - How to deal with the resulting consequences? GETL Conference (Global Education, Teaching & Learning), 26. - 29. September 2018, Dubrovnik, Kroatien.

Meyer-Siever, K., Levin, A. (2018). Successful teaching -How to train competence of reflection in teacher education? EARLI SIG 11 'Teaching and Teacher Education', 13. - 15. Juni 2018, Kristiansand, Norwegen. - Stipendium des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD)

Meyer-Siever, K. (2018). Teacher students' competence of reflection - an empirical study. GLOCER Conference (Global Conference on Education and Research), 17. - 20. April 2018, Las Vegas, USA.

Meyer-Siever, K. (2017). STORIES - A model for training teacher students' competence of reflection in educational settings. Theory and first results. GETL Conference (Global Education, Teaching & Learning), 27. - 30. September 2017, Dubrovnik, Kroatien.

Meyer-Siever, K. (2016). Reflexion von IST- und SOLL-Kooperation im ?bergang vom Kindergarten zur Grundschule im Spiegel von Bedingungen des beruflichen Alltags. 25. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung P?dagogik der Primarstufe, 26. - 28. September 2016, Bielefeld.

Schuler, S., B?nig, D., Levin, A., Meyer-Siever, K., Th?ne, B., Wittmann, G. (2014). Computergestützte Erfassung der professionellen Kompetenz von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen. In: Roth, J., Ames, J. (Hrsg.) Beitr?ge zum Mathematikunterricht 2014. Vortr?ge auf der 48. Tagung für Didaktik der Mathematik (GDM) in Koblenz. Münster: WTM

Meyer-Siever, K.; Levin, A. (2013). Die Wirkung der beruflichen Aus- und Fortbildungen von Erzieher- und LehrerInnen auf epistemologische ?berzeugungen im Bereich Mathematik als Bedingung anschlussf?higer Bildungsprozesse. Tagung der DGfE-Sektion Empirische Bildungsforschung, AEPF/KBBB, Dortmund, Deutschland.

Gl?ser, J.; Meyer-Siever, K.; Levin, A. (2013). If I could, like I would-teacher's mathematical beliefs and practices within conditions of institutional context and motivation. 16th european conference on developemtal psychology (ECDP), Lausanne, Switzerland.

Meyer-Siever, K.; Levin, A. (2013). Significance of context conditions for internal consistency of mathematical beliefs and practices. 15th Biennial EARLI and JURE conference, Munich, Germany.

Zeitschriftenbeitr?ge | Proceedings

Levin, A., Meyer-Siever, K. (2023). Student teachers' reflection competence: a prerequisite for knowledge integration? HIER

Meyer-Siever, K. (2020). Die Entwicklung von Reflexionskompetenz angehender Lehrer_innen – M?glichkeiten und Probleme des Praxistransfers. Open Access Journals ?Conference Proceedings“ der Universitetet i Oslo

Meyer-Siever, K.,Schorcht, S., Buchholtz, N. (2020). Zwischen Wissenschaft und Schulpraxis vermitteln - Die "TranSphere" als Innovationspool und Vermittler von Transferwissen. Open Access Journals ?Conference Proceedings“ der Universitetet i Oslo

Levin, A, Meyer-Siever, Katja (2018). Entwicklung der Reflexionskompetenz im Rahmen eines f?cherübergreifenden e-Portfolios. In: S. Doff & M. Wulf (Hrsg.) Schnittstellen gestalten - das Zukunftskonzept für die Lehrerbildung an der Universit?t Bremen. Professionalisierung zum Reflective Practitioner. Resonanz, 24–31 [Sonderheft]. Bremen: Universit?t Bremen.online verfügbar unter: https://blogs.uni-bremen.de/resonanz/2018/02/01/teilprojekt_2/

Meyer-Siever, Katja (2016). Was behindert und was bef?rdert Kooperation? In: Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. H. 133, S. 13-14.

Levin, A., Meyer-Siever, K. & Gl?ser, J. (2015). Epistemologische ?berzeugungen von Erzieherinnen und PrimarstufenlehrerInnen im Vergleich. In: Frühe Bildung (4), G?ttingen: Hogrefe, S. 17-24.

Meyer-Siever, Katja (2015). "Schau durch meine Brille!". Sichtweisen der anderen im ?bergang. In: Die Grundschulzeitschrift. H. 281, 29. Jg., S. 22-23.

Meyer-Siever, K.; Schuler, S. & Wittmann, G. (2015). Kooperation aus der Sicht von Erzieher(inne)n und Grundschullehrer(inne)n. Wie sieht die Realit?t aus? In: Die Grundschulzeitschrift, H. 281, 29. Jg., S. 9–11.

Lehrveranstaltungen

Wintersemester 2023/2024

3 x P?dagogische Diagnostik (VAK 12-23-GO3-107/108/109) pedagogical diagnostics

2 x Aktivierung, Entspannung, Konzentration - lernunterstützende Ma?nahmen für den Unterricht (VAK 12-23-GO3-104/106) activation, relaxation, concentration - learning support

Begleitseminar zur Portfolioprüfung (VAK 12-53-GO2-108) professionalization portfolio coaching

Sommersemester 2023

Supervision (VAK 12-59-M5-813) supervision

2 x Früherkennung von Entwicklungsschwierigkeiten in der Grundschule (VAK 12-55-E/P-M2-107/108) diagnostic of developmental disorders in primary school

Begleitseminar zur Portfolioprüfung (VAK 12-53-GO2-101) professionalization portfolio coaching

Lernen beobachten und f?rdern - Erziehungswissenschaftliche Begleitung des Praxissemesters (VAK 12-21-P5P-102) following and fostering learning - pedagogical supervision of half-term work

Wintersemester 2022/2023

3 x P?dagogische Diagnostik (VAK 12-23-GO3-106/107/108) pedagogical diagnostics

2 x Aktivierung, Entspannung, Konzentration - lernunterstützende Ma?nahmen für den Unterricht (VAK 12-23-GO3-104/105) activation, relaxation, concentration - learning support

Begleitseminar zur Portfolioprüfung (VAK 12-53-GO2-108) professionalization portfolio coaching

Sommersemester 2022

Supervision (VAK 12-59-M5-813) supervision

2 x Früherkennung von Entwicklungsschwierigkeiten in der Grundschule (VAK 12-55-E/P-M2-107/108) diagnostic of developmental disorders in primary school

Begleitseminar zur Portfolioprüfung (VAK 12-53-GO2-105) professionalization portfolio coaching

Lernen beobachten und f?rdern - Erziehungswissenschaftliche Begleitung des Praxissemesters (VAK 12-21-P5P-102) following and fostering learning - pedagogical supervision of half-term work

Wintersemester 2021/2022

3 x P?dagogische Diagnostik (VAK 12-23-GO3-101/102/103) pedagogical diagnostics

2 x Aktivierung, Entspannung, Konzentration - lernunterstützende Ma?nahmen für den Unterricht (VAK 12-23-GO3-104/105) activation, relaxation, concentration - learning support

Begleitseminar zur Portfolioprüfung (VAK 12-53-GO2-108) professionalization portfolio coaching

Sommersemester 2021

Supervision (VAK 12-59-M5-811) supervision

2 x Früherkennung von Entwicklungsschwierigkeiten in der Grundschule (VAK 12-55-E/P-M2-117/118) diagnostic of developmental disorders in primary school

Begleitseminar zur Portfolioprüfung (VAK 12-53-GO2-105) professionalization portfolio coaching

Lernen beobachten und f?rdern - Erziehungswissenschaftliche Begleitung des Praxissemesters (VAK 12-21-P5P-102) following and fostering learning - pedagogical supervision of half-term work

Wintersemester 2020/2021

4 x P?dagogische Diagnostik (VAK 12-23-GO3-102/103/104/105) pedagogical diagnostics

Unterrichtliche Praxis didaktischer Modelle (VAK 12-23-GO3-107) didactic models of teaching practice

Begleitseminar zur Portfolioprüfung (VAK 12-53-GO2-105) professionalization portfolio coaching

Sommersemester 2020

2 x Früherkennung von Entwicklungsschwierigkeiten in der Grundschule (VAK 12-55-E/P-M2-105/106) diagnostic of developmental disorders in primary school

Begleitveranstaltung zur Anfertigung von MA-Arbeiten (VAK 12-23-AM-102) master thesis coaching 

Lernen beobachten und f?rdern - Erziehungswissenschaftliche Begleitung des Praxissemesters (VAK 12-21-P5P-102) following and fostering learning - pedagogical supervision of half-term work

Portfolioberatung (VAK 12-53-GO2-101) professionalization portfolio coaching

Wintersemester 2019/2020

Lernen und Lehren in Institutionen (VAK  12-23-GO3-100)

Lerning and teaching in institutional settings

w?chentlich Mo 12:00 - 14:00 (2SWS)

4 x P?dagogische Diagnostik (VAK 12-23-GO3-106)

Pedagogical Diagnostics

Online-Seminar (2 SWS)

Unterrichtliche Praxis didaktischer Modelle (VAK 12-23-GO3-107)

Didactic models of teaching practice

w?chentlich Mo 10:00 - 12:00  (2 SWS)

Sommersemester 2019

Lernen beobachten und f?rdern - Erziehungswissenschaftliche Begleitung des Praxissemesters (VAK 12-21-P5P-115)

Following and fostering learning - pedagogical supervision of half-term work

einzelne Termine Mi 14:00 - 18:00 diverse R?ume (siehe Stud.IP)

Wintersemester 2018/2019

P?dagogische Diagnostik im Unterricht (VAK 12-23-GO3-106)

Pedagogical diagnostic of acamical achievement

Online-Seminar (2 SWS)

2 x Unterrichtliche Praxis didaktischer Modelle (VAK 12-23-GO3-107 und 12-23-GO3-113)

Didactic models of teaching practice

w?chentlich Mo 10:00 - 12:00 (2 SWS) und Mi 10:00 - 12:00 (2 SWS)

Sommersemester 2018

Lernen beobachten und f?rdern - Erziehungswissenschaftliche Begleitung des Praxissemesters (VAK 12-21-P5P-118)

Following and fostering learning - pedagogical supervision of half-term work

einzelne Termine Mi 14:00 - 18:00 diverse R?ume (siehe Stud.IP)

Früherkennung von Entwicklungsst?rungen in der Grundschule (VAK 12-55-E/P-M2-105)

Diagnostic of developmental disorders in primary school

w?chentlich Mo 10:00 - 12:00 GW2 B 3.010 (2 SWS)

Wintersemester 2017/2018

P?dagogische Diagnostik (VAK 12-23-GO3-106)

Pedagogical Diagnostics

Online-Seminar (2 SWS)

Unterrichtliche Praxis didaktischer Modelle (VAK 12-23-GO3-107)

Didactic models of teaching practice

w?chentlich Mo 10:00 - 12:00 GW2 B 1.750 (2 SWS)

Sommersemester 2017

Lernen beobachten und f?rdern - Erziehungswissenschaftliche Begleitung des Praxissemesters (VAK 12-21-P5P-111)

Following and fostering learning - pedagogical supervision of half-term work

einzelne Termine Mi 14:00 - 18:00 diverse R?ume (siehe Stud.IP)

Diagnostizierter F?rderbedarf in der Grundschule (VAK 12-55-E/P-M2-107)

Diagnosed special needs in primary school

w?chentlich Mo 10:00 - 12:00 GW2 B 1.750 (2 SWS)

Blockveranstaltungen (siehe Stud.IP)

Wintersemester 2016/2017

Lernen beobachten und f?rdern - erziehungswissenschaftliche Begleitung des Praxissemesters (VAK 12-21-P5P-111)

Following and fostering learning - pedagogical supervision of half-term work

einzelne Termine Mi 14:00 - 18:00 diverse R?ume (siehe Stud.IP)

Diagnostik im Rahmen von Unterricht (VAK 12-23-GO3-107)

Diagnostic of academic achievement

Blockveranstaltungen (siehe Stud.IP)

Diagnostik im Rahmen von Unterricht (VAK 12-23-GO3-108)

Diagnostic of academic achievement

Online-Seminar

Sommersemester 2016

Begleitveranstaltung zur Anfertigung von MA-Arbeiten (VAK 12-31-AM-106)

Coaching for the Master Thesis

w?chentlich Mo 10:00 - 12:00 SFG 1060 

P?dagogische Diagnostik: Begleitseminar im Praxissemester (VAK 12-21-P5-108)

einzelne Termine (siehe Stud.IP) Mi 14:00 - 18:00 diverse R?ume

Wintersemester 2015/2016 

P?dagogisch-diagnostische Kompetenz im schulischen Setting (VAK 12-23-GO3-127 bis 129)

Pedagogical Diagnostic Competence in School Setting

Blockveranstaltungen Sa 10:00 - 17:00

Wintersemester 2014/2015 

P?dagogische Diagnostik (VAK 12-23-GO3-113)

Pedagogical Diagnostics

w?chentlich Fr 10:00 - 12:00 GRA2 0080 (2 SWS)

Sommersemester 2014 

Die Entwicklung des sozialen Verhaltens und der Identit?t in der Adoleszenz (VAK 12-53-GO2_112)

The Development of Social Behavior and Identity in Adolescence

w?chentlich Fr 10:00 - 12:00 SFG 2010 (2 SWS)