ForstAintegriert

Forschendes Studieren als Studiengangsprofil

Projektleitung: Dr. Anna Schütz und Dr. Silvia Thünemann
Projektmitarbeiterin: Selin Arosuglo, Tamina Schwarz
Projektzeitraum: Juli 2017 – Juni 2019

Das Projekt GOresearch fokussiert sowohl die Bachelor- als auch die Masterphase des erziehungswissenschaftlichen Lehramtsstudiums EWL GO (Gymnasium/Oberschule) und zielt auf die Entwicklung eines curricularen Gesamtkonzeptes zum Auf- und Ausbau von Forschungskompetenz im Sinne des Forschenden Studierens. Dabei sollen in den einzelnen Modulen beider Studieng?nge je spezifisches forschungsbezogenes Wissen und K?nnen von der Entwicklung der Forschungsfrage bis hin zur Diskussion der Ergebnisse bewusst als solches gelernt und eingeübt werden.

Anschlie?end an die Idee einer reflexiven Lehrer_innenbildung (Berndt et al. 2017) einerseits und das Zürcher Framework (Tremp/Hildebrand 2012, 113) andererseits werden die Studierenden schrittweise im Aufbau einer forschendreflexiven Haltung unterstützt. In unseren GO-Modulen sollen sie dementsprechend Wissen und K?nnen bzgl. des Aufbaus eines (eigenen) Forschungsprojektes erarbeiten, so dass zum einen ihr forschend-entdeckender Blick auf berufsfeldspezifische Ph?nomene und Problemstellungen sukzessive geschult wird und sie zum anderen die erworbenen Forschungskompetenzen in der Masterarbeit zusammenführen und anwenden k?nnen.

Dieses übergreifende Ziel des Projektes wird durch Ma?nahmen unterstützt, die sich drei Bausteinen zuordnen lassen:

Baustein 1: Die bereits vorhandenen forschungsbezogenen Schwerpunkte in den Modulen sollen weiterentwickelt und die Anschlussf?higkeit der Module aneinander soll verbessert werden.

Baustein 2: Das Masterabschlussmodul wird mit Blick auf die Systematik des weiterentwickelten Curriculums neu konzeptioniert.

Baustein 3: In Erweiterung des Gesamtkonzeptes und zur Vernetzung des erziehungswissenschaftlichen Studienanteils mit weiteren lehrer_innenbildenden F?chern sollen die unterschiedlichen Ma?nahmen aus den Teilprojekten der Qualit?tsoffensive eingebettet werden.

Projektleitung: Prof. Dr. Robert Baar, Prof. Dr. Natascha Korff, Dr. Silvia Thünemann
Projektmitarbeiterin:Anika Wittkowski
Projektzeitraum: April 2017 – Juni 2019

Gegenw?rtig sind in den erziehungswissenschaftlichen und inklusionsp?dagogischen Modulen des Studiengangs BiPEb (Bildungswissenschaften des Elementar- und Primarbereichs) in differenten Ausgestaltungen Ans?tze Forschenden Studierens aufzufinden. Um das bereits vorhandene Potenzial noch weiter auszusch?pfen, soll das bestehende Angebot systematisch erweitert und vertieft werden. Hier setzt das Projekt "For BiPEb" (Forschendes Studieren in den Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs) konzeptionell an. Auf der theoretischen Grundlage des Zürcher Framework (Tremp & Hildbrand 2012) soll bei den Studierenden ein forschender Habitus sukzessive aufgebaut und forschungsmethodische Kompetenzen vertieft werden. Bereits im Bachelorstudiengang BiPEb sollen daher alle Schritte des Forschungsprozesses (Entwicklung einer Fragestellung, Konzeption eines Forschungsdesigns, Erhebung und Auswertung von Daten, Interpretation und Pr?sentation der Ergebnisse) erprobt werden, damit die Studierende am Ende des Studiums in der Lage sind, selbstst?ndig einen Forschungszyklus durchzuführen. Aspekte der Diversit?t der Studierenden sollen dabei fortlaufend berücksichtigt werden.

Das Projekt For BiPEb umfasst drei S?ulen, die nachfolgend dargestellt werden:

S?ule 1: Das bisherige Lehrangebot in den erziehungswissenschaftlichen Modulen 1-4 sowie in zwei ausgew?hlten Modulen IP1 und IP3 des Studienfachs Inklusive P?dagogik wird in Hinblick auf Elemente Forschendes Studieren analysiert. Hierzu werden bereits durchgeführte Modul-evaluationen ausgewertet sowie Dozierende und Studierende zur Einsch?tzung des Lehrangebots in Bezug auf Forschendes Studieren befragt.

S?ule 2: Darauf aufbauend erfolgt eine inhaltliche und methodische Modifizierung der Module und der didaktischen Formate in den Lehrveranstaltungen. Die Umsetzung der ver?nderten Struktur wird daran anschlie?end evaluiert und ggf. weiterentwickelt. Ein Praxisbeirat von Studierenden begleitet diese Phase.

S?ule 3: Unterstützende hochschuldidaktische Qualifizierungsma?nahmen für die Lehrenden begleiten die Modifizierung des Curriculums und die Umsetzung in der Lehre (S?ule 2). Angedacht sind neben Workshops für Dozierende auch Expert*innendialoge und die Bereitstellung weiterer lehrunterstützender Angebote.