e-Portfolio (p:ier)
Wie kann die Ausbildung an der Universit?t in den F?chern und in den Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt ?Umgang mit Heterogenit?t“ sinnvoll und zielführend mit den Praxisphasen an Schulen vernetzt werden, damit sich bei den Studierenden eine professionelle, reflexionsbasierte Handlungskompetenz (Reflective Practitioner) bestm?glich ausbildet?
Dieser Frage widmet sich das Teilprojekt e-Portfolio. Ziel des Projektes ist, ein e-Portfolio zu konzipieren, das die Ausbildungsanteile miteinander vernetzt. Was hei?t das für die Bremer Lehramtsausbildung im Besonderen? Wie ist die Ausgangslage?
Ausgangssituation
- Das Lehramtsstudium an der Universit?t Bremen weist einen hohen Anteil an schulpraktischen Studien auf. Im Bachelorstudiengang sammeln die Studierenden erste Erfahrungen in einem Orientierungspraktikum (OS) im Studiengang Erziehungswissenschaften sowie in Praxisorientierten Elementen (POE) in den gew?hlten Studienf?chern. Im Masterstudiengang entwickeln die Studierenden ihr professionelles Selbstkonzept in einem halbj?hrlichen Praxissemester (PS) weiter, das von den Erziehungswissenschaften als auch von den Fachdidaktiken semesterbegleitend betreut wird. Bisher erstellen die Studierenden zur Reflexion der Praxisphasen für jede einzelne Fachdisziplin ein separates Portfolio. Reflexionen und Rückmeldungen aus den Praktika werden daher wenig aufeinander aufbauend und kaum interdisziplin?r in den gesamten Studienverlauf einbezogen.
- In der gesamten Lehrerbildung in Bremen ist das Thema Heterogenit?t, d.h. der professionelle Umgang mit zunehmend diversen Lernausgangslagen der Schüler/-innen durchg?ngig pr?sent. Noch vor den Praxisphasen wird das Thema Heterogenit?t in den Modulen 1. ?P?dagogische Professionalit?t entwickeln: Einführung in das lehrerbildende Studium“ und 2. ?Umgang mit Heterogenit?t“ von den Erziehungswissenschaften aufgegriffen. Dabei flie?en fachdidaktische und erziehungswissenschaftliche Perspektiven ein. In fachdidaktischen Modulen wird der Umgang mit Heterogenit?t ebenfalls aufgegriffen. Eine systematische Vernetzung der Inhalte zwischen der Erziehungswissenschaft und den einzelnen F?chern untereinander insbesondere auch mit Blick auf die Praxisphasen ist bisher noch nicht realisiert.
Das Projekt ?e-Portfolio“
Für alle Lehramtsstudierenden wird ein e-Portfolio im Sinne einer individuellen Lern- und Dokumentationsplattform entwickelt und evaluiert. Dieses dient in erster Linie der Darstellung und Reflexion der Lernprozesse, in denen die Praxisphasen mit dem Schwerpunkt ?Umgang mit Heterogenit?t“ verbunden werden. Dabei besteht das e-Portfolio aus auf die eigene professionelle Entwicklung zielenden, reflexionsorientierten, fachübergreifenden und fachspezifischen Teilen. Es werden Aufgabenformate entwickelt, die sich in allen Fachdisziplinen in ?hnlicher Weise wiederfinden.
Ziel ist, dass die Studierenden zukünftig nicht einzelne Portfolios in den F?chern erstellen, sondern über das gesamte Studium an einem digitalen Portfolio arbeiten, das zudem flexible Anschlussm?glichkeiten für die zweite Phase der Lehrerbildung bietet. Vorteil der digitalen Verfügbarkeit des e-Portfolios ist au?erdem, dass im Zuge diverser Professionalisierungsprozesse die beteiligten Akteure (Studierende, Peers, Mentorinnen und Mentoren und Dozenteninnen und Dozenten) flexible M?glichkeiten haben, an den Entwicklungsprozessen teilzuhaben und sich darüber auszutauschen.
Mit der e-Portfolioarbeit sollen die Studierenden eine Grundhaltung als Reflective Practitioner aufbauen und einüben, die sie bef?higt, Lernprozesse systematisch zu reflektieren und zu steuern.
STORIES - Ein Reflexionsmodell für die Lehrerbildung
Für die Lehrerbildung stellt sich die Aufgabe, auch im Sinne einer Komplexit?tsreduktion, ein Modell zu entwickeln, das Reflexion als Entwicklungsaufgabe für die Bildung von Lehrpersonen handhabbar macht, dabei aber dennoch die vielf?ltigen Perspektiven (theoretische, individuelle Perspektiven einzelner Akteure, gesellschaftliche/systemische) integriert. Gleichzeitig sollte es sich darin bew?hren, Aufgaben zu verorten und perspektivisch die Entwicklung eines Reflexionskompetenzrasters zu erm?glichen, um diagnostische Rückmeldungen zu standardisieren und zu vereinfachen. 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 >>
e-Portfolio Plattform
Die Plattform wurde mit der e-Portfolio-Software Mahara (Open Source) 2016 für alle lehramtsausbildenden Studieng?nge eingerichtet. Sie bietet den Studierenden eine digitale Sammelmappe, in der sie medial vielf?ltige Artefakte und bearbeitete Aufgabenstellungen aus dem Studium speichern k?nnen. Eine Auswahl an bearbeiteten Aufgaben und Artefakten k?nnen auf Ansichten als Portfolios pr?sentiert und für andere zur Diskussion freigeschaltet oder als Prüfungsleistung eingereicht werden. Dozierende k?nnen die eingereichten Portfolios über Veranstaltungsgruppen verwalten und kommentiert zurückgeben. Au?erdem bietet die Plattform auch Dozierende im geschützten Raum die M?glichkeit Materialien zu ihren Lehrveranstaltungen bereitzustellen und Prüfungsaufgaben über Lernpl?ne zu terminieren.
Die Plattform wurde fortlaufend an die individuellen Bedarfe des Projekts angepasst und erfolgreich weiterentwickelt. So wurden die Erweiterungen zur Gestaltung von Lernpl?nen und die Verwaltung von Prüfungsleistungen in den Software-Core des Mahara.org-Projektes aufgenommen. Diese Erweiterungen erm?glichen sowohl Aufgabenstellungen als auch Prüfungsleistungen zentral zu erfassen, zu terminieren und zu kommentieren. Zudem wurde die automatisierte Archivierung prüfungsrelevanter Aufgabenbearbeitungen eingerichtet.
Mit einem Update der Plattform im Februar 2020 wurden diese Erweiterungen bereitgestellt und die Gestaltungsm?glichkeiten der Portfolios verbessert. Der Support-Bereich wurde mit zahlreichen Videotutorials und weiteren Unterstützungsformaten ausgestattet (Supportgruppe, Anleitungen, Forum). Zus?tzlich finden Schulungen der Dozierenden und Studierenden statt.
Hier gelangen Sie zur e-Portfolio Plattform p:ier. Wenn Sie über eine E-Mail Adresse der Universit?t Bremen verfügen, k?nnen Sie sich mit Ihren bekannten Zugangsdaten einloggen und sich umsehen.
Zentrale Ergebnisse der 1. Projektphase
- Entwicklung eines gemeinsamen interdisziplin?r verankerten Modells zur F?rderung von Reflexionsf?higkeit (Levin & Meyer-Siever 2018)
- Entwicklung und laufende ?berarbeitung neuer Aufgabenformate fu?r Praxisphasen im Bachelor sowie für das Praxissemester im M. Ed. in den Erziehungswissenschaften und den beteiligten Fachdidaktiken Biologie, Deutsch Primarstufe und Franz?sisch
- Einsatz quantitativer und qualitativer Forschungsinstrumente zur Evaluation des e-Portfolios und der darin implementierten Reflexionsanl?sse in den einzelnen F?chern
- Entwicklung und laufende ?berarbeitung (fach-) spezifischer Bewertungsraster fu?r die Portfolios
- Bereitstellung von auf die Aufgabenformate abgestimmten, die Reflexion leitenden und unterstu?tzenden Hinweisen (sogenannten ?Prompts“)
- Vertiefung reflexiver Praxis durch ein fachübergreifendes Abschlussgespr?ch im Bachelorstudium auf Grundlage der Portfolioarbeit gemeinsam mit Erziehungswissenschaften und Fachdidaktik
Hier finden Sie eine Pr?sentation zu zentralen Erkenntnissen, Herausforderungen und Ausblicke: Pr?sentation im Rahmen des 5. Kolleg Reflective Practice
Zentrale Ziele in der 2. Projektphase
- Einbindung weiterer F?cher wie z.B. Deutsch Sekundarstufe, Mathematik Sekundarstufe, ISSU Primar und Englisch Sekundarstufe
- Entwicklung eines Kompetenzmodells ?Lehren in einer digitalen Welt“ in Kooperation mit der 2. Phase der Lehrerbildung (Zentrum für Medien am Landesinstitut für Schule)
- Entwicklung eines phasenu?bergreifenden Medienkompetenzportfolios für alle Lehramtsstudierende
- Schaffung einer Schnittstelle Nutzung des E-Portfolios in erster und zweiter Phase des Lehramtsstudium am Beispiel Medienp?dagogische Kompetenz (Schnittstelle Digitalisierung)
- Ausbau der interdisziplin?ren Portfoliopru?fung (allgemeine Erziehungswissenschaften, Fachdidaktiken und Fachwissenschaften) sowie weiterer adressatenspezifischer Aufgaben- und Pru?fungsformate
- Neu- und Weiterentwicklung von Formaten zur Ru?ckmeldung (Kompetenzraster)
- Implementierung des E-Portfolios durch curriculare Verankerung auf Modulebene
- Aufbau eines first level support mit Ticketsystem
- Regelm??iges Angebot von Workshops fu?r Lehrende & Studierende zur technischen Handhabung des e-Portfolios auf der Plattform Mahara
- Konzeptionalisierung und Implementierung eines Mentorenkonzepts
Posterbeitr?ge
Das e-Portfolio zu Entwicklung von professionellen Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden der Universit?t Bremen 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 >>
F?rderung von Reflexionskompetenz durch Unterstützungstools und Lernaufgaben im Lehramtsstudium 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 >>
Kontakt
Teilprojektverantwortliche*r
Prof. Dr. Karsten Detlef Wolf
FB 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften
wolfprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de
Tel.: +49 (0)421 218-69140
Dr. D?rte Ostersehlt
FB 02: Biologie/Chemie
ostersehprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de
Tel.: +49 (0)421 218-63262
Teilprojektmitarbeiter*innen
Chiara Gauer FB 10
cgauer@uni-bremen.de
Tel.: +49 (0)421 218-68222
Lisa Jiang FB 02
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Tel.: +49 (0)421 218-63269
Imke Meyer FB 12
i.meyer@uni-bremen.de
Tel.: +49 (0)421 218-69142
Alexander Del Ponte ZfLB
delponteprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de
Tel.: +49 (0)421 218-57100
Teilprojektmitwirkende
Christina Broo FB 12
Prof. Dr. Andrea Daase FB 10
Prof. Dr. Anne Levin FB 12
Melissa Windler FB 12