Prof. Dr. Ina Hunger (Leitung)

Werdegang & ?mter

Wissenschaftliche Berufslaufbahn

• Seit 01.04.2024 Professur für Sportp?dagogik und Sportdidaktik an der Universit?t Bremen
• 2008-2024 Professur für Sport und P?dagogik (Didaktik) an der Georg-August-Universit?t G?ttingen
• 2000-2008 Wissenschaftliche (Ober-)Assistentin am Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften der Universit?t Osnabrück (Fachgebiet Sport und Sportwissenschaften; Fachrichtung Sportp?dagogik und -didaktik)
• 1999-2000 Wissenschaftliche Assistentin am Institut für Geistes- und Sozialwissenschaften des Sports (Abteilung Sportdidaktik) der Universit?t Münster
• 1994-1999 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften der Universit?ten Osnabrück und G?ttingen (jeweils Fachgebiet Sportp?dagogik und -didaktik)
• 1994-2001 Lehrauftr?ge am Institut für Sportwissenschaften der Universit?t Gie?en (1994-1997), Institut für Sportdidaktik der Universit?t Hamburg (1996) und am Psychologischen Institut III der Universit?t Münster (2000-2001)

Wissenschaftliche Ausbildung

• 2004 Habilitation (?VL Sportwissenschaft“) am Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften der Universit?t Osnabrück
• 1999 Promotion (?Doktorin der Philosophie“) am Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften der Universit?t Osnabrück
• 1993 Erste Staatsprüfung für das Lehramt am Gymnasium für die F?cher Deutsch, Sport, P?dagogik und Psychologie an der Georg-August-Universit?t G?ttingen

Ausgew?hlte ?mter an Universit?ten

• seit 2024 Vorsitzende der Prüfungskommission Sport/Sportwissenschaft (Universit?t Bremen)
• seit 2024 Vorsitzende der Fachkommission Sport/Sportwissenschaft  (Universit?t Bremen)
• seit 2024 Mitglied im Rat Zentrum für Lehrerinnen-/ Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZfLB)
• 2019-2024 Direktorin des Instituts für Sportwissenschaften, Georg-August-Universit?t G?ttingen
• 2017-2021 Stellvertretende Direktorin des Centrums für Geschlechterforschung der Georg-August-Universit?t G?ttingen
• 2018-2024 Mitglied in der Senatskommission für Gleichstellung und Diversit?t, Georg-August-Universit?t G?ttingen

?mter bei Fachgesellschaften und au?eruniversit?ren Gremien

• seit 2024 Vizepr?sidentin der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (Ressort Bildung)  (dvs)
• seit 2024 Co-Vorsitzende des ad-hoc-Ausschusses ?Schulsport der Zukunft“  der Vereinigung für Sportwissenschaft (dvs)
• seit 2024 Sprecherin der Konferenz sportwissenschaftlicher Hochschuleinrichtungen Niedersachsens und Bremen (KSHNB)
• seit 2022 Mitglied der ad hoc-Kommission "Pr?vention gegen sexualisierte Gewalt" der Deutschen vereinigung für Sportwissenschaft (dvs)
• Seit 2021 Sprecherin der Konferenz sportwissenschaftlicher Hochschulinstitute Niedersachsens (KSHN)
• Seit 2020 Sprecherin der Ethik-Kommission der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (dvs)
• Seit 2017 Mitglied der Jury ?Nieders?chsische Sportmedaille“ – berufen durch den nieders?chsischen Ministerpr?sidenten Stephan Weil
• 2014-2018 Mitglied der Arbeitsgruppe "?berarbeitung der L?ndergemeinsamen inhaltlichen Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung, Fachprofil Sport" (KMK)
• 2014-2017 Mitglied in der Arbeitsgruppe ?Gemeinsame Handlungsempfehlungen der KMK und des DOSB – Schulsport und Inklusion“
• 2014-2017 Leitung der Expert/innengruppe ?Inklusion“ in der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (dvs)
• 2014-2017 Leitung ad-hoc-Ausschuss ?Frühe Kindheit und Bewegung/ Elementarbereich" der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (dvs)
• 2013-2017 Vizepr?sidentin der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (dvs)

Forschungsschwerpunkte

? Sportlehrer:innen-Handeln

? Sportunterricht und Inklusion

? Bewegung und frühe Kindheit

? ?bergewichtige und adip?se Kinder im Kontext von Bewegung und Sport

? Geschlechtsspezifische Bewegungs- und K?rpersozialisation

? Psychomotorik

? Qualitative Methoden

Forschungsprojekte

Aktuell laufende Drittmittelprojekte

? "Verunsicherung im Sportunterricht – Studien zu psychosozialen Gesundheitsgefahren von Schüler_innen im Sportunterricht und Entwicklung pr?ventiver Ma?nahmen zum Schutz und zur F?rderung ihrer Gesundheit und ihrer Sicherheit" - Drittmittelprojekt gef?rdert durch die Unfallkassen NRW, Brandenburg und Hessen (seit 2020)

? Verbundprojekt Schl?zer-Programm Lehrerbildung II ?Differenzkategorien im Sportunterricht (Leistung)“ - Drittmittelprojekt gef?rdert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der ministeriellen Programmausschreibung ?Qualit?tsoffensive Lehrerbildung“ (seit 2019)

? Verbundprojekt "Zur sozialen Bedingtheit von Bildungs- und Entwicklungschancen durch Bewegung. Empirische Studien und Transfers unter dem Fokus von Diversit?t" - Drittmittelprojekt gef?rdert durch das Nieders?chsische Ministerium für Wissenschaft und Kultur; Programmausschreibung ?Frühkindliche Bildung und Entwicklung – Kooperative Forschung und Praxistransfer“ (seit 2017)

Aktuelle Forschungsprojekte in der Praxis

? Luftsprung - G?ttinger Sport- und Bewegungsangebote für krebserkrankte Kinder und Jugendliche. - Ein Projekt der Abteilung für p?diatrische H?matologie und Onkologie (Klinik für Kinder- und Jugendmedizin) der Universit?tsmedizin G?ttingen, in Kooperation mit dem Arbeitsbereich Sportp?dagogik und -didaktik (Institut für Sportwissenschaften) der Georg-August-Universit?t G?ttingen

? Psychomotorische F?rderung von Kindern mit Entwicklungs- und Verhaltensauff?lligkeiten - Kooperationsprojekt mit dem Sozialp?diatrischen Zentrum (Abteilung P?diatrie II) der Universit?tsmedizin G?ttingen - Zum Teil drittmittelfinanziert: Drittmittelprojekt finanziell gef?rdert durch Mittel der Lindemann-Stiftung seit 2009.

? Sportangebot für Jugendliche mit psychischen Erkrankungen - Kooperationsprojekt mit der Fachklinik Waldweg (medizinische Rehabilitation für psychisch kranke Jugendliche und junge Erwachsene).

? Sportangebot "Startklar" für Kinder und Jugendliche mit ?bergewicht - ein Kooperationsprojekt mit dem SPZ G?ttingen.

Abgeschlossene Forschungsprojekte

? K?mpfen für M?dchen und Jungen mit ?bergewicht - Pilotprojekt des Arbeitsbereiches der Sportp?dagogik.

? Sportangebot für Kinder und Jugendliche mit psychischen Erkrankungen. - Kooperationsprojekt mit der Universit?t G?ttingen (Abteilung Kinder- und Jugendpsychiatrie).

? "Mein Coach - Heranführung adip?ser Kinder an eine aktive Tagesgestaltung" - Tandemprojekt zwischen Sportstudierenden und adip?sen Kindern.

? Verbundprojekt "Geschlechter - Wissen - Macht - K?rper. Eine interdisziplin?re Verbundforschung zur geschlechtsbezogenen K?rper- und Bewegungssozialisation in der Kindheit unter besonderer Berücksichtigung sozialer und ethnischer Kategorien" - Drittmittelprojekt gef?rdert durch das Programm "Geschlechter-Macht-Wissen" des Nieders?chsischen Ministeriums für Wissenschaft und Kultur.

? Grenzüberschreitungen im Schulsport

? LLP Erasmus Multilateral Project - European Employability of Graduates in Sport: "Arbeitsmarktqualifikation und -chancen von Sportabsolventinnen und -absolventen in der Europ?ischen Union" - Drittmittelprojekt gef?rdert durch das Life Long Learning Programme (01.10.2013 - 30.09.2015)

? "Qualitative Studie zum Bewegungsalltag adip?ser Grundschulkinder und ihrer Familien aus sportp?dagogischer Sicht - Perspektiven für Pr?ventions- und Interventionsprogramme" - Drittmittelprojekt finanziell gef?rdert von Pro*Niedersachsen des Nds. Ministeriums für Wissenschaft und Kultur seit Oktober 2012.

? "Geschlechtsspezifische K?rper- und Bewegungssozialisation in der frühen Kindheit“" - Drittmittelprojekt finanziell gef?rdert durch Mittel des Nds. Ministeriums für Wissenschaft und Kultur seit 2009. (Forschungsverbund Frühkindliche Bildung und Entwicklung Niedersachsen)

? "Transfer- und Entwicklungsprojekt zur qualitativen Studie "Zum Lebensalltag adip?ser und stark übergewichtiger Kinder in sozial benachteiligten Familien. Bewegungsaktivit?ten, Essgewohnheiten, Problembewusstsein, und Ressourcen" - Drittmittelprojekt finanziell gef?rdert durch das Nieders?chsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe)/ Regionalnetzwerk SüdOst bis 2013.

? "Zum Lebensalltag adip?ser und stark übergewichtiger Kinder sozial benachteiligter Familien. Bewegungsaktivit?ten, Essgewohnheiten, Problembewusstsein und Ressourcen. (Eine qualitative Studie)" - Drittmittelprojekt finanziell gef?rdert durch Mittel des Nds. Ministeriums für Wissenschaft und Kultur 2010 - 2012.

? "Schulsporterlebnisse. Zur biographischen Nachhaltigkeit einschl?giger Situationen im Schulsport"

? Mitarbeit im Pilotprojekt "T?gliche Sportstunde an Grundschulen in NRW" (Leitung Prof. Dr. J?rg Thiele - Uni Dortmund)

? "Schulpraktische Studien. Erhebung und Auswertung von Unterrichtsversuchen von Studierenden im Fach Sport"

? "Sport, Sportunterricht und K?rper aus der Perspektive von Kindern. Qualitative Untersuchungen" (Habilitation) 1999 - 2005

? "Handlungsorientierungen und Innovationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen" (2003 - 2004)

?"Sporttreiben: kontextuell und lebensgeschichtlich" (zusammen mit Prof. Dr. Franz Breuer, 2000 - 2001) ? "Der sportschwache Schüler / die sportschwache Schülerin" (1999 - 2000)

? "Didaktisches Alltagshandeln von Erzieherinnen in dem Bereich Bewegungserziehung. Eine qualitative Studie" (Dissertation) 1994 - 1999

Lehrgebiete

• Sportp?dagogische und sportdidaktische Grundlegungen
• Analyse und Planung von Sportunterricht
• Psychomotorik
• Inklusion, Diversit?t und soziale Teilhabe im Kontext von Sport und Bewegung
• Psychosoziale Herausforderungen Heranwachsender im Kontext von Sport, Bewegung und K?rper  
• (Frühe) Kindheit und Bewegung

Publikationen

Publikationen Monographien und Herausgeberschaften

• Hunger, I. (2022). Bewegung im Kontext frühkindlicher Bildung und Gesundheitsf?rderung. WiFF Expertisen. München. Zugriff unter https://www.weiterbildungsinitiative.de/fileadmin/Redaktion/Publikationen/WiFF-Exp_54_Hunger_WEB.pdf 
• Hunger, I., Maennig, W. & Grothe, H. (2021).(Hrsg). Doping im Alltags- und Spitzensport. Interdisziplin?re Perspektiven. Münster: LIT Verlag.
• Hunger, I., Zweigert, M. & Kiep, P. (Hrsg.). (2019). Geschlechter - Wissen - Macht - Geschlecht. Münster: LIT. (151 Seiten).
• Zimmer, R. & Hunger, I. (Hrsg.). (2017). Gut Starten. Bewegung - Entwicklung - Diversit?t. Schorndorf: Hofmann (396 Seiten).
• Hofmann, A., Hunger, I. & Krüger, M. (Hrsg.). (2017). Grenzverletzungen. [Themenheft] sportunterricht, 66 (9).
• Hunger, I., Radtke, S. & Tiemann, H. (Hrsg.). (2016). Dabei sein ist (nicht) alles. Inklusion im Fokus der Sportwissenschaften. Hamburg: Feldhaus. (117 Seiten)
• Zimmer, R. & Hunger, I. (Hrsg.). (2016). Bewegung in der frühkindlichen Bildung. Hamburg: Feldhaus. (126 Seiten).
• Hunger, I. & Zimmer, R. (Hrsg.). (2015). Bewegungschancen bilden. Schorndorf: Hofmann. (400 Seiten).
• Hunger, I. & Zimmer, R. (Hrsg.). (2014). Inklusion bewegt. Herausforderungen für die Frühkindliche Bildung. Schorndorf: Hofmann. (407 Seiten)
• Hunger, I. & Zimmer, R. (Hrsg.). (2012). Frühe Kindheit in Bewegung. Entwicklungspotenziale nutzen. Schorndorf: Hofmann. (429 Seiten).
• Hunger, I. & Zimmer, R. (Hrsg.). (2010). Bildungschancen durch Bewegung – von früher Kindheit an! Schorndorf: Hofmann. (363 Seiten).
• Hunger, I. & Zimmer, R. (Hrsg.). (2007). Bewegung – Bildung – Gesundheit. Entwicklung f?rdern von Anfang an. Schorndorf: Hofmann. (354 Seiten).
• Elflein, P., Hunger, I. & Zimmer, R. (Hrsg.). (2004). Innovativer Sportunterricht. Theorie und Praxis. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. (218 Seiten).
• Zimmer, R. & Hunger, I. (Hrsg.). (2004). Wahrnehmen – Bewegen - Lernen. Kindheit in Bewegung. Schorndorf: Hofmann. (296 Seiten).
• Hunger, I., Sparkes, A. & Stelter, R. (Hrsg.). (2003). Qualitative Methods in Various Disciplines IV: Sport Sciences [Themenheft]. Forum: Qualitative Social Research, 4 (1). Zugriff unter http://www.qualitative-research.net/fqs/fqs-d/inhalt1-03-d.htm 
• Zimmer, R. & Hunger, I. (Hrsg.). (2001). Kindheit in Bewegung. Schorndorf: Hofmann. (251 Seiten).
• Hunger, I. (2000). Handlungsorientierungen im Alltag der Bewegungserziehung. Eine qualitative Studie. (Beitr?ge zur Lehre und Forschung im Sport, 126). Schorndorf: Hofmann. (274 Seiten).

Aufs?tze (Auswahl)

• Hunger, I. & Selonke, J. (2025). Zwischen reflexiven Optimierungsbemühungen und ersch?pftem Abwarten. Eine qualitative Studie zu elterlichen Praktiken im Kontext des frühkindlichen Bewegungsalltags. Motorik 48 (1), 26–33.

• Hunger, I. (2024). Stilles Leid – psychosoziale Verletzungen im Sportunterricht. Kinder?rztliche Praxis, 94(3), 204-207. Zugriff unter: https://www.kinderaerztliche-praxis.de/a/studie-stilles-leid-psychosoziale-verletzungen-im-sportunterricht-2483666
• Metz, S., Zander, B. & Hunger, I. (2024). The suffering of students in physical education. Unsettling experiences and situational conditions. Physical Education and Sport Pedagogy, 1-13. Zugriff unter: https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/17408989.2024.2352825
• Hunger, I. & Zimmer, R. (2024). Wie Bewegung die Entwicklung, das Lernen und die Bildung von Kindern beeinflusst. In: Bundeszentrale für politische Bildung. Zugriff unter: https://www.bpb.de/themen/bildung/dossier-bildung/545753/wie-bewegung-die-entwicklung-das-lernen-und-die-bildung-von-kindern-beeinflusst/
• El-Ayadi, M., Druivenga, K., Perwein, T., Nussbaumer, G., Spreafico, F., Massimino, M., Fadel, S., Amayiri, N., Khoubila, N., Hessissen, L., Chamdine, O., Rodríguez, N., Andres, V., la Madrid^, M., Dahl, C., Hargrave, D., Szychot, E., Bailey, S., van Vuurden, D., Benesch, M., Hunger, I., Kühnle, I., Mascher, S., Bertha, A., Maggio, R., von Bueren, A.&?Kramm, C.(2024). General support of physical exercise programs in pediatric oncology but differences in perception by childhood cancer care professionals at European and North-African/ Arab centers. EJC Paediatric Oncology 3 (2024) 100147
• Bierstedt, A., Hunger, I. & Spitzer, C. (2024). ?Ich wollte diesen schei? Sport nicht machen.? Die Fallgeschichte einer ehemaligen DDR-Leistungssportlerin und eines heutigen DDR-Dopingopfers. Traume & Gewalt 18 (3), 208 – 223.
• Hunger, I. (2024). Frühkindliche Bewegung als Bedürfnis und Entwicklungsimpuls. KiTa Mo (11),11-13.
• Hunger, I. (2023). K?rperbezogene Verhaltenserwartungen an Jungen. Zur Virulenz und Reproduktion von Leistungs- und M?nnlichkeitszuschreibungen. In N. Gissel & D. Wiesche (Hrsg.), Leistung aus sportp?dagogischer Perspektive. (Bildung und Sport, S. 109-132). Wiesbaden: Springer VS.
• Hunger, I. (2023). Stilles Leid – psychosoziale Verletzungen im Sportunterricht. Kinder?rztliche Praxis, 94(3), 204-207.
• Hunger, I., Zander, B., Kirchner, B., Meineke, D., Metz, S. & R?ttger M. (2023). Bewegungsfreude verspielt? Verunsicherung im Sportunterricht. In J. Schwier & M. Seyda (Hrsg.), Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter. Neue Entwicklungen und Herausforderungen in der Sportp?dagogik. (S. 193-204). Bielefeld: Transcript.
• Hunger, I. (2023). Meinhart Volkamer - in ironischer Distanz im Zentrum der Sportp?dagogik. In E. Balz & D. Kuhlmann (Hrsg.), Gelebte Sportp?dagogik. (Gelebte Sportwissenschaften, Band 5; Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaften, Band 299, S. 195-200). Hamburg: Feldhaus, Edition Czwalina.
• Hunger, I. (2023). Renate Zimmer - die bewegte Kindheit. In E. Balz & D. Kuhlmann (Hrsg.), Gelebte Sportp?dagogik. (Gelebte Sportwissenschaften, Band 5; Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaften, Band 299, S. 201-208). Hamburg: Feldhaus, Edition Czwalina.
• Mummelthey, S., Rabenstein, K., Drope, T., Hunger, I. (2023). Relationen von Leistung und K?rper im Sportunterricht. Einblicke in ein diskursethnographisches Forschungsdesign. In B. Zander, D. Rode, D. Schiller & D. Wolff (Hrsg.), Qualitatives Forschen in der Sportp?dagogik. Beitr?ge zu einer reflexiven Methodologie (Bildung und Sport, S. 385-406). Wiesbaden: VS Springer.
• Kuhlmann, D., Hunger, I., Kittsteiner, J. & Schwirtz, A. (2023). Sporteignungstest…immer noch zeitgem??? Ze-phir 29(2)/30(1), 4-8.
• Hunger, I., Zander, B., Zweigert, M. & St?cker, C. (2022). Sports Didactics in Germany. In K. Kleiner (Hrsg.), Sports Didactics in Europe – History, Current Trends and Future Developments. Münster: Waxmann.
• Hunger, I. (2022). ON THE PHYSICAL-ACTIVITY SOCIALIZATION OF BOYS. QUALITATIVE STUDIES. European Psychomotricity Journal, 14, 41-57.
• Hunger, I., Maennig, W. & Grothe, H. (2021). Doping im Spitzen- und Alltagssport. Zur Einführung. In I. Hunger, W. Maennig & H. Grothe (Hrsg.), Doping im Alltags- und Spitzensport. Interdisziplin?re Perspektiven (S. 1-10). Münster: LIT Verlag.
• Hunger, I. (2021). Vom Eigenkonsum zum Dopinguntergrundlabor – Erfahrungsbericht eines Users und H?ndlers. In I. Hunger, W. Maennig & H. Grothe (Hrsg.), Doping im Alltags- und Spitzensport. Interdisziplin?re Perspektiven (S. 143-150). Münster: LIT Verlag.
• Bindel, T., Gerlach, E. & Hunger, I. (2021). Bildungssettings. In E. Balz, S. Reuker, V. Scheid & R. Sygusch (Hrsg.)Sportp?dagogik. Stuttgart: Kohlhammer.
• Hunger, I. (2020). Bewegte Kindheit – unbewegte Geschlechterbilder? Elterliche Geschlechtstypisierungen im Kontext frühkindlicher Bewegungssozialisation. In J. Conrads & J. von der Heyde (Hrsg.), Bewegte K?rper - bewegtes Geschlecht? Interdisziplin?re Perspektiven auf die Konstruktion von Geschlecht im Sport (S. 75-91). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
• Hunger, I. & Ransiek, A. (2020). Lern- und Erfahrungsm?glichkeiten durch Bewegung. Ausgew?hlte Befunde zu Wunsch und Wirklichkeit. In G. Müller & R. Thümmler (Hrsg.), Frühkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit – Beitr?ge zur Kindheits- und Familienp?dagogik (S. 208-222). Weinheim: Beltz Juventa.
• Hunger, I. & Zander, B. (2020). Sportunterricht. Ansprüche, Legitimierungen, Realisierungsformen und Erfahrungen. Indes. Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, 9 (1), 121-133. ? Hunger, I. & B?hlke, N. (2020). Qualitative Sportpsychologie. In K. Mruck & G. Mey (Hrsg.), Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie (S. 495-505). Berlin: Springer.
• Hunger, I. (2020). Von der Last des K?rpers. In P. Neumann & E. Balz (Hrsg.), Grundschulsport: empirische Einblicke und p?dagogische Empfehlungen (S. 145-157). Aachen: Meyer & Meyer.
• Hunger, I. (2019). Vorstrukturierung und Plausibilisierung geschlechtstypischer Bewegungspraxis. In J. Frohn, E. Gramespacher & J. Sü?enbach (Hrsg.), Stand und Perspektiven der sportwissenschaftlichen Geschlechterforschung (Seite 120-126). Hamburg: Czwalina.
• Hunger, I., Zweigert, M. & Kiep, P. (2019). Geschlechter – Wissen – Macht – K?rper. Zur Einleitung. In I. Hunger, M. Zweigert & P. Kiep (Hrsg.), Geschlechter – Wissen – Macht – Geschlecht (Seite 1-4). Münster: LIT.
• Hunger, I. (2019). Eltern – Wissen – Macht – Geschlecht. Geschlechtsbezogene K?rper-, Bewegungs- und Sportsozialisation in der Kindheit. In I. Hunger, M. Zweigert & P. Kiep (Hrsg.), Geschlechter – Wissen – Macht – Geschlecht (Seite 36-55). Münster: LIT.
• Hunger, I., Zander, B., Zweigert, M. & Schwark, C. P. (2019). Impulsinterviews mit Kindern im Kindergartenalter - praktische Entwicklung und methodologische Einordnung einer Datenerhebungsmethode. In F. Hartnack (Hrsg.), Qualitative Forschung mit Kindern. Herausforderungen, Methoden und Konzepte (S. 169-193). Wiesbaden: Springer VS.
• Hunger, I. (2018). Physical activity in Early Childhood and Primary Education. In C. Scheuer, A. Bund & M. Holzweg (Hrsg.), Changes in Childhood and Adolescence: Current Challenges for Physical Education (S. 36-53). Berlin: Logos.
• Hunger, I. & B?hlke, N. (2018). On the Boundaries of Shame. A Qualitative Study of Situations of Overstepping Boundaries (of Shame) in Physical Education as Seen from the Students' Perspective. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 18 (2), 60 paraggraphs. Zugriff unter http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/2623
• Hunger, I. (2017). "Inklusion? Ja, ja machen wir jetzt auch." Zur Neutralisierung eines gesellschaftspolitischen Auftrags. Sport und Gesellschaft, 14 (1), 81-86.
• Hunger, I. (2017). Zur sozialen Bedingtheit von Bildungs- und Entwicklungschancen durch Bewegung. In R. Zimmer & I. Hunger (Hrsg.), Gut Starten. Bewegung - Entwicklung - Diversit?t (S. 74-79). Schorndorf: Hofmann.
• Hunger, I. & B?hlke, N. (2017). ?ber die Grenzen von Scham. Eine qualitative Studie zu (scham-) grenzüberschreitenden Situationen im Sportunterricht aus der Perspektive von Schüler/innen. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 18 (2), 60 Abs?tze. Zugriff unter http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs170227 
• Hunger, I., B?hlke, N. & Witte, C. (2017). K?rper im Fokus. Erlebte Grenzüberschreitungen im Sportunterricht. sportunterricht, 66 (9), 264-269.
• Hunger, I. (2017). Schulsport im Fokus. In Deutsche Vereinigung für Sportwissenschaft (Hrsg.), 40 Jahre dvs (S. 26-31). Hamburg: Feldhaus.
• Hunger, I., Radtke, S. & Tiemann, H. (2016). Inklusion im Fokus der Sportwissenschaften. Zur Einführung. In I. Hunger, S. Radtke & H. Tiemann (Hrsg.), Dabei sein ist (nicht) alles. Inklusion im Fokus der Sportwissenschaften (S. 7-9). Hamburg: Feldhaus.
• Hunger, I. (2016). Kind und K?rper - unter schweren Bedingungen. Eine qualitative Studie zur frühkindlichen Adipositas und sozialer Benachteiligung. In R. Zimmer & I.
• Hunger (Hrsg.), Bewegung in der frühkindlichen Bildung (S. 25-40). Hamburg: Feldhaus.
• Hunger, I. & Müller, J. (20162). Barney G. Glaser/Anselm L. Strauss: The Discovery of Grounded Theory. In S. Salzborn (Hrsg.), Klassiker der Sozialwissenschaften (S. 234-238). Wiesbaden: Springer VS.
• Hunger, I. (2016). Frühkindliche Bewegungssozialisation und geschlechtsbezogene Vorstellungen in Familien. Betrifft M?dchen, 29 (2), 59-64.
• Hunger, I. (2016). Perspektiven einer Bewegten Kindheit. In I. Hunger & R. Zimmer (Hrsg.), Bewegungschancen bilden (S. 15-18). Schorndorf: Hofmann.
• Hunger, I. (2015). Neue Diskurse - alte Geschlechterpraxis? Verfestigung dualer Geschlechterbilder in der frühkindlichen Bewegungspraxis. In J. Erhorn & J. Schwier (Hrsg.), Die Eroberung urbaner Bewegungsr?ume. SportBündnisse für Kinder und Jugendliche (S. 47-60). Bielefeld: transcript.
• Hunger, I. (2014). Sozial benachteiligte Familien und Adipositas. Kinder?rztliche Praxis, 85 (4), 245-249. ? Hunger, I. (2014). Schwere Kindheit. Zur Situation und zum Lebensalltag adip?ser Kinder. In I. Hunger & R. Zimmer (Hrsg.), Inklusion bewegt. Herausforderungen für die frühkindliche Bildung (S. 72-86). Schorndorf: Hofmann.
• Hunger, I. & Zimmer, R. (2014). Einleitung. In I. Hunger & R. Zimmer (Hrsg.), Inklusion bewegt. Herausforderungen für die frühkindliche Bildung (S. 10-11). Schorndorf: Hofmann.
• Hunger, I., Loick, S., Bepperling, M., Hohmann, N.-C. & Müller, J. (2014). Heterogenit?t als Anspruch – Dualit?t als Praxis. F?rderung von Bewegung im Kontext elterlicher Alltagspraxis. In P. Cloos, K. Koch & C. M?hler (Hrsg.), Entwicklung und F?rderung in der frühen Kindheit. Interdisziplin?re Perspektiven (S. 178-190). Weinheim und Basel: Beltz.
• Hunger, I. (2014). Bewegung in der frühen Kindheit. Zur Dominanz und Materialisierung alter Geschlechterbilder im p?dagogischen Alltag. Sozialmagazin. Die Zeitschrift für Soziale Arbeit, 39 (1), 14-20.
• Hunger, I. (2013). Wie Jungen und M?dchen im Bereich K?rper, Bewegung und Sport von früh an erzogen und sozialisiert werden. Perspektiven für den Bewegungs- und Sportunterricht in der Grundschule. Erziehung & Unterricht. ?sterreichische P?dagogische Zeitschrift, 163 (7-8), 591-596.
• Hunger, I. (2013). Wissensbefruchtung durch Praxiserfahrung? Eine qualitative Studie zur Unterrichtsplanung und -auswertung von Studierenden im Fachpraktikum Sport. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU), 2, 128-140.
• Hunger, I. (2012). Bewegungssozialisation von Jungen und M?dchen in der frühen Kindheit. In I. Hunger & R. Zimmer (Hrsg.), Frühe Kindheit in Bewegung. Entwicklungspotenziale nutzen (S. 149-164). Schorndorf: Hofmann.
• Hunger, I. (2012). Geschlechterdifferenzen "hausgemacht". 4 bis 8. Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, (9), 4-7. ? Hunger, I. & Zimmer, R. (2012). Jungen dürfen wild sein – M?dchen auch? Einflüsse auf geschlechtsspezifisches Bewegungsverhalten. Kindergarten heute. Die Fachzeitschrift für Erziehung, Bildung und Betreuung von Kindern, 42 (8), 8-12.
• Hunger, I. (2012). Bewegungssozialisation von Jungen und M?dchen in der frühen Kindheit. In I. Hunger & R. Zimmer (Hrsg.), Frühe Kindheit in Bewegung. Entwicklungspotenziale nutzen (S. 149-164). Schorndorf: Hofmann.
• Hunger, I. (2011). Geschlechtsspezifische Bewegungssozialisation im Kindergartenalter. Zum Problembewusstsein von Eltern und Erzieherinnen. In I. B?hr, J. Erhorn, C. Krieger & J. Wibowo (Hrsg.), Geschlecht und bewegungsbezogene Bildung(sforschung) (S. 59-65). Hamburg: Feldhaus.
• Hunger, I. (2011). Schulsport: Zur Einführung. Die Grundschulzeitschrift, 25 (247), 28-29. ? Hunger, I. & Wartini, S. (2011). Klasse, wir tanzen! Die Grundschulzeitschrift, 25 (247), 46-49.
• Hunger, I. (2011). Empirische Ann?herung an die frühkindliche Bewegungswelt unter dem Aspekt ?Gender“. In T. Bindel (Hrsg.), Feldforschung und ethnographische Zug?nge in der Sportp?dagogik (Forum Sportp?dagogik, 2, S. 89-103). Aachen: Shaker.
• Hunger, I. (2011). ?Jungen sind da anders.“ Zur erzieherischen Auslegung des Bewegungsverhaltens von Jungen und M?dchen. In B. Lütje-Klose, M.-T. Langer, B. Serke & M. Urban (Hrsg.), Inklusion in Bildungsinstitutionen. Eine Herausforderung an Heil- und Sonderp?dagogik (S. 255-261). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Hunger, I. (2010). Famili?re Bewegungssozialisation von Jungen und M?dchen in der frühen Kindheit. Motorik, 33 (4), 150 -153.
• Hunger, I. (2010). Verschiedene Geschlechter, gleiche Chancen? Zur Bewegungssozialisation von Jungen und M?dchen in der frühen Kindheit. In I. Hunger & R. Zimmer (Hrsg.), Bildungschancen durch Bewegung – von früher Kindheit an! (S.132-137). Schorndorf: Hofmann.
• Hunger, I. & Zimmer, R. (2010). ?Ballack kann doch kein M?dchen sein“. In R. Zimmer (Hrsg.), Bewegung, K?rpererfahrung & Gesundheit (Bildungsjournal Frühe Kindheit, S. 16-23). Berlin: Cornelsen Scriptor.
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