Die Vorlesung bietet eine Einführung in soziologisches Denken entlang folgender Leitfragen:
? Was ist eine soziologische Fragestellung, und wie geht die Soziologie ihre Fragen an – im Unterschied zu alltagsweltlichen, politischen, künstlerischen oder massenmedialen Deutungsangeboten sowie zu den Herangehensweisen anderer Sozialwissenschaften?
? Was ist eine wissenschaftliche Beschreibung und Erkl?rung von Ph?nomenen? Was sind wissenschaftliche Theorien, wie ist der Theorie-Empirie-Zusammenhang? Was ist Erkenntnisfortschritt? Jeweils mit Blick für die Spezifika der Soziologie als Wissenschaftsdisziplin.
? Was sind soziologische Ph?nomene auf der Mikro-, Meso- und Makroebene – unter Berücksichtigung des Mehrebenencharakters der meisten Sachverhalte.
Diese Leitfragen werden anhand ausgew?hlter sozialer Ph?nomene – dieses Mal: Konflikt, Entscheiden, Lebensführung, Organisation, Verbreitungsmedien, Natur - behandelt.

Die Gesellschaftstheorie besch?ftigt sich mit den gro?en Formationen menschlichen Zusammenlebens. Sie dient einerseits als Grundlage für die Prüfung soziologischer Annahmen über die Gesellschaft, andererseits gehen von ihr wichtige Anregungen für die empirische Forschung aus. Die Vorlesung besch?ftigt sich im ersten Teil mit grundlegenden Strukturmerkmalen der modernen Gesellschaft. Im zweiten Teil richtet sich das Interesse auf den Kampf um Lebenschancen als zentralem Antriebsmoment des sozialen Wandels. Im dritten Teil werden vier Mechanismen der Produktion von Ungleichheit untersucht (Streben nach Besserstellung, Schlie?ung, Herrschaft, Ausbeutung). Im vierten Schritt werden die M?glichkeiten zur ?berwindung von sozialer Ungleichheit n?her beleuchtet.
Das Ziel dieser Einführung besteht darin, den Studierenden einen fundierten Einblick in die wichtigsten Ans?tze zur Erkl?rung des gesellschaftlichen Wandels zu geben.
Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten (ECTS): Siehe Modulhandbuch.

Literaturempfehlung

Dahrendorf, Ralf, 1967: Pfade aus Utopia. Arbeiten zur Theorie und Methode der Soziologie. München: Piper.
Dahrendorf, Ralf, 1979: Lebenschancen. Anl?ufe zur sozialen und politischen Theorie. Frankfurt: Suhrkamp.
Popitz, Heinrich, 1992: Ph?nomene der Macht. Tübingen: J.C.B. Mohr, S. 185-260.
Schimank, Uwe, 2013: Gesellschaft. Bielefeld: transcript.
Therborn, G?ran, 2013: The Killing Fields of Inequality. Malden: Polity Press.
Weber, Max, 1980: Wirtschaft und Gesellschaft (5. Aufl.). Tübingen: J.C.B. Mohr.
Wright, Erik Olin, 2000: Class Counts: Comparative Studies in Class Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.
?

Die Soziologie versteht sich bis heute als Wissenschaft von der Gesellschaft – auch wenn sie sich l?ngst in viele spezialisierte Forschungsfelder wie Familie, Kriminalit?t, soziale Bewegungen oder Wirtschaft ausdifferenziert hat. Doch wer sich mit diesen Teilbereichen besch?ftigt, st??t schnell auf eine zentrale Einsicht: Ohne ein Verst?ndnis der übergreifenden gesellschaftlichen Ordnung lassen sich viele soziale Ph?nomene nicht erkl?ren. Genau hier setzt die Gesellschaftstheorie an. Sie dient einerseits als Rahmen, um Spezialfragen in gr??ere Zusammenh?nge einzuordnen. Andererseits ist die Gesellschaft selbst ein eigenst?ndiges Thema – nicht zuletzt, weil viele Menschen die Frage bewegt: In welcher Gesellschaft leben wir eigentlich?

Das im Seminar behandelte Buch von Uwe Schimank verfolgt dabei einen besonderen Ansatz: Es konzentriert sich auf drei zentrale theoretische Perspektiven – Differenzierung, Ungleichheit und Kultur. Statt ein blo?es Nebeneinander von Positionen darzustellen, entwickelt der Autor ein integratives Modell: Unterschiedliche Theorien werden als Bausteine eines Werkzeugkastens verstanden, der flexibel genutzt werden kann – von Studierenden, von Soziologen ohne theoretische Spezialisierung, aber auch von Expertinnen, die neue Anregungen suchen.

Für das Seminar hei?t das: Wir diskutieren nicht nur, warum Gesellschaft als Bezugspunkt für die Soziologie unverzichtbar bleibt. Wir lernen auch zentrale Denkweisen der Gesellschaftstheorie kennen und fragen, wie ein pluraler, integrativer Zugang aussehen kann – jenseits von ?Schulen“ und dogmatischen Fronten. Ziel ist es, einen theoretischen Werkzeugkasten kennenzulernen, der für verschiedene soziologische Fragestellungen nützlich ist und zu eigenst?ndigem Denken anregt.

Dieses Begleitseminar zur Vorlesung Gesellschaftstheorie richtet sich prim?r an BA-Studierende der Soziologie im Vollfach.

Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten (ECTS): Siehe Modulhandbuch.

Literaturempfehlungen:

Schimank, Uwe, 2013. Gesellschaft. Einsichten – Soziologische Themen. Bielfeld: Transcript.

Schimank, Uwe, 2015. Modernity as a Functionally Differentiated Capitalist Society. European Journal of Social Theory 18, Nr. 4: 413-430.

Schimank, Uwe, 2020. Society. In: Betina Hollstein, Rainer Greshoff, Uwe
Schimank und Anja Wei? (Hg.), Soziologie – Sociology in the German-speaking world: Special Issue Soziologische Revue, Berlin: De Gruyter Oldenbourg.

Das Seminar führt in aktuelle Debatten zur soziologischen Gesellschaftstheorie ein. Im Zentrum des Seminars steht die kritische Diskussion der Monographie The Ordinal Society von Marion Fourcade und Kieran Healy (HUP 2024). Zentrale Themen des Seminars sind die Ursprünge und die Entwicklung von Ideen sozialen Fortschritts; die Auswirkungen digitaler Technologien auf soziale Ordnungen, Individuen und soziale Ungleichheiten; die Nutzung digitaler Technologien in Verwaltung, Politik und Wirtschaft; die Auswirkungen digitaler Technologien auf das Verst?ndnis gelungener Lebensführung; und die Versprechen von Effizienz, Gleichheit und Leistungsgerechtigkeit, die mit digitalen Technologien einhergehen.

Soziale Ungleichheit ist immer schon ein wesentliches Strukturmerkmal von Gesellschaft gewesen. Systematische Unterschiede im Zugang zu und in der Verteilung von bedeutsamen Positionen und Ressourcen stellen ein grundlegendes gesellschaftliches Ordnungsmuster dar. Funktionale Differenzierung verstanden als ein Nebeneinander eigenlogischer gesellschaftlicher Sph?ren wie Politik, Wissenschaft, Religion oder Kunst ist demgegenüber ein erst für die moderne Gesellschaft typisches Strukturmerkmal. Zwar gab es in Europa auch im Mittelalter Politik, Wissenschaft, Religion und Kunst, aber Religion war das alle anderen Bereiche überw?lbende Dach.
Die gesellschaftstheoretischen Positionen Max Webers und Pierre Bourdieus zeichnen sich dadurch aus, dass sie sowohl eine ungleichheitstheoretische als auch eine differenzierungstheoretische Perspektive auf die moderne Gesellschaft einnehmen. Und sowohl Weber als auch Bourdieu setzen die beiden gesellschaftlichen Strukturprinzipien zueinander in Beziehung. Das Seminar ist als Blockveranstaltung angelegt, gerahmt durch je eine Einzelsitzung zu Beginn und am Schluss (17.10.2025 und 16.01.2026). Am ersten Blocktermin (07.11.2025) werden wir uns die ungleichheitstheoretischen, am zweiten Blocktermin (05.12.2025) die differenzierungstheoretischen Perspektiven Webers und Bourdieus Schritt für Schritt vergleichend erarbeiten. Am dritten Blocktermin (09.01.2026) wollen wir dann danach fragen, wie Ungleichheits- und Differenzierungstheorie aufeinander bezogen bzw. miteinander verknüpft werden.



Zur Einführung:
Barl?sius, Eva, 2006: Pierre Bourdieu. Frankfurt a.M.: Campus.
Müller, Hans-Peter, 2007: Max Weber. Eine Einführung in sein Werk. K?ln: B?hlau.

In der Vorlesung wird dargelegt, wie sich die Mitglieder einer Gesellschaft im Hinblick auf sozial relevante Merkmale und soziale Positionen unterscheiden und in welchen typischen sozialen Beziehungsmustern sie leben und handeln. Die Ursachen dafür und die gesellschaftlichen Folgen, welche daraus erwachsen, werden reflektiert. Zu Beginn werden die grundlegenden Begriffe und Gliederungsprinzipien der Sozialstrukturforschung sowie klassische und neuere theoretische Ans?tze der Ungleichheitsforschung eingeführt. Die wechselseitige Beziehung von Sozialstruktur, institutioneller Struktur und dem individuellen Handeln der Akteure in der Gesellschaft wird in Grundzügen abgehandelt. Die inhaltlichen Hauptbereiche der Sozialstrukturforschung werden vorgestellt und die wichtigsten empirischen Befunde dazu für die Bundesrepublik Deutschland vermittelt. Schwerpunkte bilden die Bev?lkerungsstruktur und Bev?lkerungsentwicklung, die Strukturen sozialer Ungleichheit und die soziale Mobilit?t in unserer Gesellschaft. Au?erdem wird das Verh?ltnis von Sozial-struktur und gesellschaftlichen Institutionen in Politik, Recht, Kultur und ?konomie behandelt.

Literatur zur Vorbereitung:
Huinink, Johannes; Schr?der, Torsten (2019): Sozialstruktur Deutschlands. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft (3. Auflage).
Gei?ler, Rainer (2014): Die Sozialstruktur Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS (7. Auflage).

Form der Modulprüfung: Klausur (120 Minuten)

(Studiengang Jura: 3 CP)

Das Modul widmet sich im ersten Teil seiner Methodenvorlesung Grundlagen von Forschungslogik, Forschungsdesigns und soziologischen Erkl?rungen. Behandelt werden ? deskriptive und kausale Inferenz; ? Schlüsse und Fehlschlüsse; ? Kausalit?tskonzeptionen in qualitativer und quantitativer Sozialforschung; ? Experimentelle, quasiexperimentelle und nichtexperimentelle Forschungsdesigns; ? Kontrolle von Drittvariablen und Propensity Score Analyse; ? Panel-, Trend-, Kohorten- und Fallstudiendesigns; ? soziologische (Mehrebenen-) Erkl?rungen;
Im zweiten Teil der Methodenvorlesung wird die qualitative Sozialforschung behandelt, darunter die Themen: ? Methodologie qualitativer Sozialforschung; ? Forschungsprozess; ? Erhebungsverfahren bzw. Datentypen (Beobachtung, qualitative Interviews, Textdaten); ? Grounded Theory; ? Theoretisches Sampling; ? Gütekriterien in der qualitativen Sozialforschung; ? Generalisierung; ? Forschungsethik; ? Triangulation und Mixed Methods;

Das Modul führt in seinem Statistikzweig (Vorlesung und ?bungen) in Grundlagen und Techniken statistischer Auswertungsverfahren ein. Behandelt werden ? die lineare Regression; ? OLS-Annahmen und Regressionsdiagnostik; ? nichtlineare Variablenbeziehungen; ? die (Logit-/Probit-) Regression für dichotome, ordinal- und nominalskalierte Zielvariablen und innerhalb dieses Rahmens: Wahrscheinlichkeits- und Odds-Ratio Interpretation, marginale und diskrete Effekte; ? die statistische Mehr?ebenenanalyse für Querschnitts- und Paneldaten; ? Messung, Skalierung und Klassifikation (methodologisch und statistisch); ? explorative und konfirmatorische Faktorenanalyse; ? latente Klassenanalyse; ? Beurteilung der Güte von Modellen und Messungen. Die Behandlung der Verfahren schlie?t die jeweiligen inferenzstatistischen Tests mit ein.
Die begleitenden ?bungen dienen der praktischen Anwendung von Inhalten der Statistik II Vorlesung

Die ?Gleichheit von Bildungschancen“ ist eines der wichtigsten gesellschaftspolitischen Leitkonzepte geworden. Gleiche Bildungschancen gelten als Mittel der allgemeinen Mobilisierung von Bildungsreserven, als Inbegriff von ?Chancengleichheit“, aber auch als Legitimation sozialer Ungleichheiten, sofern diese auf individuellen Leistungsunterschieden basieren. Tats?chlich zeigt die bildungssoziologische Forschung, dass der Erwerb von Bildungstiteln in hohem Ma?e nicht nur von den F?higkeiten und Kompetenzen abh?ngt, sondern von der sozialen Herkunft. Und diese Abh?ngigkeit hat auch im Zuge der Bildungsexpansion nicht wesentlich nachgelassen.

In dem Kurs werden die zentralen theoretischen Konzepte und empirischen Befunde der Bildungssoziologie vorgestellt. Dabei geht es auch um ein kritisches Verst?ndnis von Bildung als einem umk?mpften gesellschaftlichen Feld: Bildung kann sehr unterschiedlich definiert und organisiert werden. Im Zentrum des Kurses steht dann der Nachvollzug der Entwicklung der quantitativ-empirischen Bildungsforschung in ihren wichtigsten methodischen, theoretischen und inhaltlichen Debatten. Wir wollen dazu zentrale Texte lesen und diskutieren. Erwartet wird die Bereitschaft zur regelm??igen Lektüre auch englischsprachiger Literatur, zur aktiven Teilnahme an der Seminardiskussion und zur Auseinandersetzung mit theoretischen und methodischen Konzepten.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Rolf Becker (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Das Seminar dient der Einführung in die Arbeitssoziologie anhand einer Reihe von Grundbegriffen und Themenfeldern. Ein Schwerpunkt des Seminars liegt hierbei auf Arbeit als Erwerbsarbeit sowie der spezifischen Bedeutung arbeitnehmerseitiger Interessenvertretung.

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in soziologische Perspektiven auf Sozialpolitik. Zun?chst erarbeiten wir einen ?berblick über die Entstehung und Entwicklung des deutschen Sozialstaats, grundlegende Prinzipien der sozialen Sicherung sowie wesentliche Institutionen, Akteure und Instrumente sozialpolitischer Steuerung. Zudem werden m?gliche Wirkungen sozialpolitischer Ma?nahmen diskutiert. Im Folgenden geht es anhand von 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Beispielfeldern der Sozialpolitik (z. B. Arbeitsmarktpolitik und Alterssicherung) um die Wirkungsweisen sozialpolitischer Ma?nahmen, konkrete Wirkungen sowie jüngste Reformen und Debatten, die unter anderem mittels konkreter empirischer Studien behandelt werden. Ziel der Veranstaltung ist es, sozialpolitische Interventionen und Handlungsebenen sowie deren Wechselwirkungen mit sozialen Ungleichheiten und gesellschaftlichen Entwicklungen zu verstehen.

Zur Einführung empfohlen:
-Boeckh, Jürgen; Huster, Ernst-Ulrich; Benz, Benjamin; Schütte, Johannes D. (2017): Sozialpolitik in Deutschland (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
-Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2015): Sozialpolitik (Informationen zur politischen Bildung, 327 - 3/2015). Berlin: Bundeszentrale für politische Bildung.
https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/IzpB_327_Sozialpolitik_barrierefrei.pdf

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen Einblick in die Hintergründe, Diagnosen, Theorien und Gegenstandsbereiche der Geschlechtersoziologie zu verschaffen – und dabei auch an der einen oder anderen vermeintlichen Gewissheit über die ?Beschaffenheit“ der Geschlechter zu rütteln. Hierfür werden die historische Gewordenheit der Geschlechter und ihre soziale Konstruktion im Mittelpunkt der Darstellung und Diskussion stehen: Anhand ausgew?hlter Beispiele von der Aufkl?rung bis in die (Post-)Moderne und mittels handlungstheoretischer wie gesellschaftsanalytischer Perspektiven soll die Bedeutung des Geschlechts als soziale Kategorie verdeutlicht und untersucht werden. Schlie?lich wird die geschlechtersoziologische Analyse auf exemplarische Felder übertragen wie Arbeit, Devianz und den K?rper. Die Lehrveranstaltung richtet sich mit ihrem Einführungs- und ?berblickscharakter an alle geschlechtersoziologisch interessierten Studierenden des Fachbereichs 08 (und auch anderer Fachbereiche).

Das Seminar ?Politische Soziologie“ führt systematisch in verschiedene soziologische Theorien und Themenkomplexe des Politischen ein. Auf dieser Grundlage werden verschiedene Perspektiven auf politische und weitere gesellschaftliche Ph?nomene erarbeitet und diskutiert (z.B. Macht, Herrschaft, Ungleichheit, ?ffentlichkeit, Demokratie, soziale Bewegungen oder Populismus). Hierbei werden jeweils andere Grundfragen und Problemstellungen an das Politische deutlich, methodologische Haltung und Ans?tze unterscheiden sich und das Politische erscheint in anderer Gestalt und betrifft andere Akteure, Ereignisse und Diskurse.

In jeder Sitzung wird ein wissenschaftlicher Text zu einem Thema diskutiert, welchen alle Teilnehmenden vorab lesen sollen. Zugleich sollen die Studierenden spezifische Perspektiven durch die Arbeit an einer Kurzpr?sentation zu einem sogenannten ?Medium“ (Podcast, Video etc.) in Kleingruppen vertiefen und eine Fragestellung der politischen Soziologie selbst in einer Hausarbeit ausarbeiten.

Die Lehrveranstaltung besch?ftigt sich mit der Sozialstruktur von Migranten in Deutschland. Dazu werden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育ere Themenfelder anhand empirischer Artikel angesprochen, wie beispielsweise Eheschlie?ungen und Partnerschaften, Fertilit?t, Gesundheit, aber auch Bildung und Erwerbst?tigkeit. Kenntnisse über Datenquellen und grundlegende Aspekte der verwendeten statistischen Verfahren sollen vermittelt und vertieft werden. Von den Teilnehmern wird erwartet einen wissenschaftlichen Text zu referieren und zu diskutieren. Die Referate werden in der ersten Sitzung vergeben.

Die ?Gleichheit von Bildungschancen“ ist eines der wichtigsten gesellschaftspolitischen Leitkonzepte geworden. Gleiche Bildungschancen gelten als Mittel der allgemeinen Mobilisierung von Bildungsreserven, als Inbegriff von ?Chancengleichheit“, aber auch als Legitimation sozialer Ungleichheiten, sofern diese auf individuellen Leistungsunterschieden basieren. Tats?chlich zeigt die bildungssoziologische Forschung, dass der Erwerb von Bildungstiteln in hohem Ma?e nicht nur von den F?higkeiten und Kompetenzen abh?ngt, sondern von der sozialen Herkunft. Und diese Abh?ngigkeit hat auch im Zuge der Bildungsexpansion nicht wesentlich nachgelassen.

In dem Kurs werden die zentralen theoretischen Konzepte und empirischen Befunde der Bildungssoziologie vorgestellt. Dabei geht es auch um ein kritisches Verst?ndnis von Bildung als einem umk?mpften gesellschaftlichen Feld: Bildung kann sehr unterschiedlich definiert und organisiert werden. Im Zentrum des Kurses steht dann der Nachvollzug der Entwicklung der quantitativ-empirischen Bildungsforschung in ihren wichtigsten methodischen, theoretischen und inhaltlichen Debatten. Wir wollen dazu zentrale Texte lesen und diskutieren. Erwartet wird die Bereitschaft zur regelm??igen Lektüre auch englischsprachiger Literatur, zur aktiven Teilnahme an der Seminardiskussion und zur Auseinandersetzung mit theoretischen und methodischen Konzepten.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Rolf Becker (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Das Seminar dient der Einführung in die Arbeitssoziologie anhand einer Reihe von Grundbegriffen und Themenfeldern. Ein Schwerpunkt des Seminars liegt hierbei auf Arbeit als Erwerbsarbeit sowie der spezifischen Bedeutung arbeitnehmerseitiger Interessenvertretung.

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in soziologische Perspektiven auf Sozialpolitik. Zun?chst erarbeiten wir einen ?berblick über die Entstehung und Entwicklung des deutschen Sozialstaats, grundlegende Prinzipien der sozialen Sicherung sowie wesentliche Institutionen, Akteure und Instrumente sozialpolitischer Steuerung. Zudem werden m?gliche Wirkungen sozialpolitischer Ma?nahmen diskutiert. Im Folgenden geht es anhand von 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Beispielfeldern der Sozialpolitik (z. B. Arbeitsmarktpolitik und Alterssicherung) um die Wirkungsweisen sozialpolitischer Ma?nahmen, konkrete Wirkungen sowie jüngste Reformen und Debatten, die unter anderem mittels konkreter empirischer Studien behandelt werden. Ziel der Veranstaltung ist es, sozialpolitische Interventionen und Handlungsebenen sowie deren Wechselwirkungen mit sozialen Ungleichheiten und gesellschaftlichen Entwicklungen zu verstehen.

Zur Einführung empfohlen:
-Boeckh, Jürgen; Huster, Ernst-Ulrich; Benz, Benjamin; Schütte, Johannes D. (2017): Sozialpolitik in Deutschland (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
-Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2015): Sozialpolitik (Informationen zur politischen Bildung, 327 - 3/2015). Berlin: Bundeszentrale für politische Bildung.
https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/IzpB_327_Sozialpolitik_barrierefrei.pdf

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen Einblick in die Hintergründe, Diagnosen, Theorien und Gegenstandsbereiche der Geschlechtersoziologie zu verschaffen – und dabei auch an der einen oder anderen vermeintlichen Gewissheit über die ?Beschaffenheit“ der Geschlechter zu rütteln. Hierfür werden die historische Gewordenheit der Geschlechter und ihre soziale Konstruktion im Mittelpunkt der Darstellung und Diskussion stehen: Anhand ausgew?hlter Beispiele von der Aufkl?rung bis in die (Post-)Moderne und mittels handlungstheoretischer wie gesellschaftsanalytischer Perspektiven soll die Bedeutung des Geschlechts als soziale Kategorie verdeutlicht und untersucht werden. Schlie?lich wird die geschlechtersoziologische Analyse auf exemplarische Felder übertragen wie Arbeit, Devianz und den K?rper. Die Lehrveranstaltung richtet sich mit ihrem Einführungs- und ?berblickscharakter an alle geschlechtersoziologisch interessierten Studierenden des Fachbereichs 08 (und auch anderer Fachbereiche).

Das Seminar ?Politische Soziologie“ führt systematisch in verschiedene soziologische Theorien und Themenkomplexe des Politischen ein. Auf dieser Grundlage werden verschiedene Perspektiven auf politische und weitere gesellschaftliche Ph?nomene erarbeitet und diskutiert (z.B. Macht, Herrschaft, Ungleichheit, ?ffentlichkeit, Demokratie, soziale Bewegungen oder Populismus). Hierbei werden jeweils andere Grundfragen und Problemstellungen an das Politische deutlich, methodologische Haltung und Ans?tze unterscheiden sich und das Politische erscheint in anderer Gestalt und betrifft andere Akteure, Ereignisse und Diskurse.

In jeder Sitzung wird ein wissenschaftlicher Text zu einem Thema diskutiert, welchen alle Teilnehmenden vorab lesen sollen. Zugleich sollen die Studierenden spezifische Perspektiven durch die Arbeit an einer Kurzpr?sentation zu einem sogenannten ?Medium“ (Podcast, Video etc.) in Kleingruppen vertiefen und eine Fragestellung der politischen Soziologie selbst in einer Hausarbeit ausarbeiten.

Die Lehrveranstaltung besch?ftigt sich mit der Sozialstruktur von Migranten in Deutschland. Dazu werden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育ere Themenfelder anhand empirischer Artikel angesprochen, wie beispielsweise Eheschlie?ungen und Partnerschaften, Fertilit?t, Gesundheit, aber auch Bildung und Erwerbst?tigkeit. Kenntnisse über Datenquellen und grundlegende Aspekte der verwendeten statistischen Verfahren sollen vermittelt und vertieft werden. Von den Teilnehmern wird erwartet einen wissenschaftlichen Text zu referieren und zu diskutieren. Die Referate werden in der ersten Sitzung vergeben.

Die ?Gleichheit von Bildungschancen“ ist eines der wichtigsten gesellschaftspolitischen Leitkonzepte geworden. Gleiche Bildungschancen gelten als Mittel der allgemeinen Mobilisierung von Bildungsreserven, als Inbegriff von ?Chancengleichheit“, aber auch als Legitimation sozialer Ungleichheiten, sofern diese auf individuellen Leistungsunterschieden basieren. Tats?chlich zeigt die bildungssoziologische Forschung, dass der Erwerb von Bildungstiteln in hohem Ma?e nicht nur von den F?higkeiten und Kompetenzen abh?ngt, sondern von der sozialen Herkunft. Und diese Abh?ngigkeit hat auch im Zuge der Bildungsexpansion nicht wesentlich nachgelassen.

In dem Kurs werden die zentralen theoretischen Konzepte und empirischen Befunde der Bildungssoziologie vorgestellt. Dabei geht es auch um ein kritisches Verst?ndnis von Bildung als einem umk?mpften gesellschaftlichen Feld: Bildung kann sehr unterschiedlich definiert und organisiert werden. Im Zentrum des Kurses steht dann der Nachvollzug der Entwicklung der quantitativ-empirischen Bildungsforschung in ihren wichtigsten methodischen, theoretischen und inhaltlichen Debatten. Wir wollen dazu zentrale Texte lesen und diskutieren. Erwartet wird die Bereitschaft zur regelm??igen Lektüre auch englischsprachiger Literatur, zur aktiven Teilnahme an der Seminardiskussion und zur Auseinandersetzung mit theoretischen und methodischen Konzepten.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Rolf Becker (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Das Seminar dient der Einführung in die Arbeitssoziologie anhand einer Reihe von Grundbegriffen und Themenfeldern. Ein Schwerpunkt des Seminars liegt hierbei auf Arbeit als Erwerbsarbeit sowie der spezifischen Bedeutung arbeitnehmerseitiger Interessenvertretung.

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in soziologische Perspektiven auf Sozialpolitik. Zun?chst erarbeiten wir einen ?berblick über die Entstehung und Entwicklung des deutschen Sozialstaats, grundlegende Prinzipien der sozialen Sicherung sowie wesentliche Institutionen, Akteure und Instrumente sozialpolitischer Steuerung. Zudem werden m?gliche Wirkungen sozialpolitischer Ma?nahmen diskutiert. Im Folgenden geht es anhand von 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Beispielfeldern der Sozialpolitik (z. B. Arbeitsmarktpolitik und Alterssicherung) um die Wirkungsweisen sozialpolitischer Ma?nahmen, konkrete Wirkungen sowie jüngste Reformen und Debatten, die unter anderem mittels konkreter empirischer Studien behandelt werden. Ziel der Veranstaltung ist es, sozialpolitische Interventionen und Handlungsebenen sowie deren Wechselwirkungen mit sozialen Ungleichheiten und gesellschaftlichen Entwicklungen zu verstehen.

Zur Einführung empfohlen:
-Boeckh, Jürgen; Huster, Ernst-Ulrich; Benz, Benjamin; Schütte, Johannes D. (2017): Sozialpolitik in Deutschland (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
-Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2015): Sozialpolitik (Informationen zur politischen Bildung, 327 - 3/2015). Berlin: Bundeszentrale für politische Bildung.
https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/IzpB_327_Sozialpolitik_barrierefrei.pdf

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen Einblick in die Hintergründe, Diagnosen, Theorien und Gegenstandsbereiche der Geschlechtersoziologie zu verschaffen – und dabei auch an der einen oder anderen vermeintlichen Gewissheit über die ?Beschaffenheit“ der Geschlechter zu rütteln. Hierfür werden die historische Gewordenheit der Geschlechter und ihre soziale Konstruktion im Mittelpunkt der Darstellung und Diskussion stehen: Anhand ausgew?hlter Beispiele von der Aufkl?rung bis in die (Post-)Moderne und mittels handlungstheoretischer wie gesellschaftsanalytischer Perspektiven soll die Bedeutung des Geschlechts als soziale Kategorie verdeutlicht und untersucht werden. Schlie?lich wird die geschlechtersoziologische Analyse auf exemplarische Felder übertragen wie Arbeit, Devianz und den K?rper. Die Lehrveranstaltung richtet sich mit ihrem Einführungs- und ?berblickscharakter an alle geschlechtersoziologisch interessierten Studierenden des Fachbereichs 08 (und auch anderer Fachbereiche).

Das Seminar ?Politische Soziologie“ führt systematisch in verschiedene soziologische Theorien und Themenkomplexe des Politischen ein. Auf dieser Grundlage werden verschiedene Perspektiven auf politische und weitere gesellschaftliche Ph?nomene erarbeitet und diskutiert (z.B. Macht, Herrschaft, Ungleichheit, ?ffentlichkeit, Demokratie, soziale Bewegungen oder Populismus). Hierbei werden jeweils andere Grundfragen und Problemstellungen an das Politische deutlich, methodologische Haltung und Ans?tze unterscheiden sich und das Politische erscheint in anderer Gestalt und betrifft andere Akteure, Ereignisse und Diskurse.

In jeder Sitzung wird ein wissenschaftlicher Text zu einem Thema diskutiert, welchen alle Teilnehmenden vorab lesen sollen. Zugleich sollen die Studierenden spezifische Perspektiven durch die Arbeit an einer Kurzpr?sentation zu einem sogenannten ?Medium“ (Podcast, Video etc.) in Kleingruppen vertiefen und eine Fragestellung der politischen Soziologie selbst in einer Hausarbeit ausarbeiten.

Die Lehrveranstaltung besch?ftigt sich mit der Sozialstruktur von Migranten in Deutschland. Dazu werden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育ere Themenfelder anhand empirischer Artikel angesprochen, wie beispielsweise Eheschlie?ungen und Partnerschaften, Fertilit?t, Gesundheit, aber auch Bildung und Erwerbst?tigkeit. Kenntnisse über Datenquellen und grundlegende Aspekte der verwendeten statistischen Verfahren sollen vermittelt und vertieft werden. Von den Teilnehmern wird erwartet einen wissenschaftlichen Text zu referieren und zu diskutieren. Die Referate werden in der ersten Sitzung vergeben.

Das Seminar dient den ersten Berührungspunkten mit Fremddaten, die h?ufig herangezogen werden, um sozialwissenschaftliche Fragestellungen zu bearbeiten. Dazu werden zun?chst grunds?tzliche Fragen zum Umgang mit Fremddaten (quantitativ und qualitativ) gekl?rt, im Anschluss lernen die Studierenden bestimmte quantitative Datens?tze kennen (z. B. SOEP, Mikrozensus, Eurobarometer). Zusammen werden Spezifika der jeweiligen Daten herausgestellt, von der Frage, wofür sie sich eignen, über methodische Besonderheiten bis zu ihren Grenzen.
Die Datens?tze sollen von den Studierenden eigenst?ndig bearbeitet werden. Dabei ist es unerheblich, mit welchem Programm dies geschieht. Grundkenntnisse in einem der folgenden Programme werden dazu allerdings ben?tigt: SPSS, Stata, R, Excel. Teilnehmende werden gebeten, ihren eigenen Laptop mitzubringen.

Wir argumentieren in den Sozialwissenschaften h?ufig kausal. Genauso interpretieren wir unsere Resultate. Fester Bestandteil einer sozialwissenschaftlichen Grundausbildung ist jedoch üblicherweise die Aussage ?Korrelation bedeutet nicht Kausalit?t“. Probleme sind hierbei etwa unbeobachtete Drittvariablen, Messfehler oder Selbstselektion der Befragten in bestimmte (Kontroll-)gruppen. Diese unsch?nen Dinge resultieren potentiell in verzerrten Parametern. Idealerweise bel?sst man es daher nicht bei obiger Aussage, sondern untersucht, wann und wie man Kausalbeziehungen dennoch nachweisen kann. Als eine L?sung haben sich hierzu seit Langem L?ngsschnittverfahren etabliert.

In jüngerer Zeit haben Soziologen begonnen, sich mit Verfahren zu besch?ftigen, die in der (amerikanischen) ?konometrie in den achtziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts popul?r wurden und zum Ziel haben, Kausalit?t auch mit Querschnittsdaten etablieren zu k?nnen. Der Kurs versucht einige dieser Verfahren vorzustellen, insbesondere Matching Verfahren und Regressionen unter Verwendung instrumenteller Variablen. Diese sind unter Umst?nden in der Lage obige Probleme zu beheben.

Verwendet wird vor allem das Programm R, alternativer Stata Code wird bereitgestellt. Im Kurs werden verschiedene empirische Arbeiten vorgestellt, reproduziert und erg?nzt.


Literatur:

Markus Gangl (2010) Causal inference in sociological research. Annual Review of Sociology 36: 21-47.
Legewie, Joscha (2012): “Die Sch?tzung von kausalen Effekten: ?berlegungen zu Methoden der Kausalanalyse anhand von Kontexteffekten in der Schule.” K?lner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 64(1):123–153.

Die Veranstaltung bietet eine systematische und zugleich anwendungsbezogene Einführung in die qualitativen Methoden der empirischen Sozialforschung. Zu diesem Zweck führt die Veranstaltung zun?chst in wissenschaftstheoretische Grundlagen, Forschungs-logik und allgemeine Prinzipien qualitativer Sozialforschung ein. Nach einem ?berblick über die Stationen des qualitativen Forschungsprozesses wird dieser anhand verschiedener Erhebungs- und Auswertungsverfahren theoretisch und anhand praktischer ?bungen nachvollzogen: Behandelt werden wichtige qualitative Erhebungsverfahren sowie ausgew?hlte Auswertungsverfahren (z.B. Grounded Theory, Qualitative Inhaltsanalyse). In den ?bungen werden erste praktische Erfahrungen u.a. mit der Leitfadenkonstruktion und verschiedenen Interpretationsverfahren gesammelt und reflektiert. Angesprochen werden Fragen der Fallauswahl, des Feldzugangs und der Forschungsethik, der Verallgemeinerbarkeit und der Typenbildung.
Für diesen Kurs wird vorausgesetzt, die Vorlesung Methoden II erfolgreich abgeschlossen zu haben.

Literaturempfehlungen:

Keller, Reiner (2012): Das interpretative Paradigma. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. (Theorieorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Przyborski, Aglaja/Monika Wohlrab-Sahr (2013): Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. 4., erweiterte Aufl. München: Oldenbourg. (Praxisorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Strübing, J?rg (2013): Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung für Studierende. München: Oldenbourg.

Social scientists are typically interested in phenomena that are nested and span multiple levels of analysis: we investigate the political preferences of citizens who live in different countries, individuals who belong to families, pupils who are enrolled in different schools,…

This course teaches you how a variety of nested data structures that are common in social science research can be analyzed using multilevel models.
The course focuses on the estimation of multilevel models in practice as well as the interpretation of multilevel results. Several substantive applications in the area of cross-national comparative research, investigating how national context shapes public opinion.

Topics covered include:
? two-level linear models with random intercepts and/or random slopes;
? separating within from between effects;
? multilevel logistic models;
? more complex data structures (including multilevel models for longitudinal data).

The course combines interactive theoretical sessions and hands-on labs using software package R. Knowledge about the basics of linear regression analysis and hypothesis testing are a prerequisite for taking this course. Some previous experience with R is useful, but not mandatory.

For the evaluation of this course, students can work on a small multilevel research project of their choice.

Course dates: 23 & 24 Oct; 20 & 21 November

Der Kurs vermittelt methodische Kenntnisse rund um Online-Befragungen, vom Sampling über die Fragebogenkonstruktion bis hin zur Durchführung und Nachbearbeitung. Am Ende des Seminars sollen die Teilnehmenden dafür sensibilisiert sein, Mode-spezifische Anforderungen an quantitative Befragungen (insbesondere Online) erkennen und entsprechende L?sungen entwickeln zu k?nnen.
Für eine erfolgreiche Teilnahme sind grundlegende Kenntnisse der quantitativen Methoden hilfreich.

Minimalanforderung: Lesen der Grundlagentexte, Bearbeitung von Aufgaben.

3 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit)

6 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit) + schriftliche Ausarbeitung nach Absprache (Einzelarbeit ca. 10-12 Seiten)

Das Seminar dient den ersten Berührungspunkten mit Fremddaten, die h?ufig herangezogen werden, um sozialwissenschaftliche Fragestellungen zu bearbeiten. Dazu werden zun?chst grunds?tzliche Fragen zum Umgang mit Fremddaten (quantitativ und qualitativ) gekl?rt, im Anschluss lernen die Studierenden bestimmte quantitative Datens?tze kennen (z. B. SOEP, Mikrozensus, Eurobarometer). Zusammen werden Spezifika der jeweiligen Daten herausgestellt, von der Frage, wofür sie sich eignen, über methodische Besonderheiten bis zu ihren Grenzen.
Die Datens?tze sollen von den Studierenden eigenst?ndig bearbeitet werden. Dabei ist es unerheblich, mit welchem Programm dies geschieht. Grundkenntnisse in einem der folgenden Programme werden dazu allerdings ben?tigt: SPSS, Stata, R, Excel. Teilnehmende werden gebeten, ihren eigenen Laptop mitzubringen.

Wir argumentieren in den Sozialwissenschaften h?ufig kausal. Genauso interpretieren wir unsere Resultate. Fester Bestandteil einer sozialwissenschaftlichen Grundausbildung ist jedoch üblicherweise die Aussage ?Korrelation bedeutet nicht Kausalit?t“. Probleme sind hierbei etwa unbeobachtete Drittvariablen, Messfehler oder Selbstselektion der Befragten in bestimmte (Kontroll-)gruppen. Diese unsch?nen Dinge resultieren potentiell in verzerrten Parametern. Idealerweise bel?sst man es daher nicht bei obiger Aussage, sondern untersucht, wann und wie man Kausalbeziehungen dennoch nachweisen kann. Als eine L?sung haben sich hierzu seit Langem L?ngsschnittverfahren etabliert.

In jüngerer Zeit haben Soziologen begonnen, sich mit Verfahren zu besch?ftigen, die in der (amerikanischen) ?konometrie in den achtziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts popul?r wurden und zum Ziel haben, Kausalit?t auch mit Querschnittsdaten etablieren zu k?nnen. Der Kurs versucht einige dieser Verfahren vorzustellen, insbesondere Matching Verfahren und Regressionen unter Verwendung instrumenteller Variablen. Diese sind unter Umst?nden in der Lage obige Probleme zu beheben.

Verwendet wird vor allem das Programm R, alternativer Stata Code wird bereitgestellt. Im Kurs werden verschiedene empirische Arbeiten vorgestellt, reproduziert und erg?nzt.


Literatur:

Markus Gangl (2010) Causal inference in sociological research. Annual Review of Sociology 36: 21-47.
Legewie, Joscha (2012): “Die Sch?tzung von kausalen Effekten: ?berlegungen zu Methoden der Kausalanalyse anhand von Kontexteffekten in der Schule.” K?lner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 64(1):123–153.

Die Veranstaltung bietet eine systematische und zugleich anwendungsbezogene Einführung in die qualitativen Methoden der empirischen Sozialforschung. Zu diesem Zweck führt die Veranstaltung zun?chst in wissenschaftstheoretische Grundlagen, Forschungs-logik und allgemeine Prinzipien qualitativer Sozialforschung ein. Nach einem ?berblick über die Stationen des qualitativen Forschungsprozesses wird dieser anhand verschiedener Erhebungs- und Auswertungsverfahren theoretisch und anhand praktischer ?bungen nachvollzogen: Behandelt werden wichtige qualitative Erhebungsverfahren sowie ausgew?hlte Auswertungsverfahren (z.B. Grounded Theory, Qualitative Inhaltsanalyse). In den ?bungen werden erste praktische Erfahrungen u.a. mit der Leitfadenkonstruktion und verschiedenen Interpretationsverfahren gesammelt und reflektiert. Angesprochen werden Fragen der Fallauswahl, des Feldzugangs und der Forschungsethik, der Verallgemeinerbarkeit und der Typenbildung.
Für diesen Kurs wird vorausgesetzt, die Vorlesung Methoden II erfolgreich abgeschlossen zu haben.

Literaturempfehlungen:

Keller, Reiner (2012): Das interpretative Paradigma. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. (Theorieorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Przyborski, Aglaja/Monika Wohlrab-Sahr (2013): Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. 4., erweiterte Aufl. München: Oldenbourg. (Praxisorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Strübing, J?rg (2013): Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung für Studierende. München: Oldenbourg.

Social scientists are typically interested in phenomena that are nested and span multiple levels of analysis: we investigate the political preferences of citizens who live in different countries, individuals who belong to families, pupils who are enrolled in different schools,…

This course teaches you how a variety of nested data structures that are common in social science research can be analyzed using multilevel models.
The course focuses on the estimation of multilevel models in practice as well as the interpretation of multilevel results. Several substantive applications in the area of cross-national comparative research, investigating how national context shapes public opinion.

Topics covered include:
? two-level linear models with random intercepts and/or random slopes;
? separating within from between effects;
? multilevel logistic models;
? more complex data structures (including multilevel models for longitudinal data).

The course combines interactive theoretical sessions and hands-on labs using software package R. Knowledge about the basics of linear regression analysis and hypothesis testing are a prerequisite for taking this course. Some previous experience with R is useful, but not mandatory.

For the evaluation of this course, students can work on a small multilevel research project of their choice.

Course dates: 23 & 24 Oct; 20 & 21 November

Der Kurs vermittelt methodische Kenntnisse rund um Online-Befragungen, vom Sampling über die Fragebogenkonstruktion bis hin zur Durchführung und Nachbearbeitung. Am Ende des Seminars sollen die Teilnehmenden dafür sensibilisiert sein, Mode-spezifische Anforderungen an quantitative Befragungen (insbesondere Online) erkennen und entsprechende L?sungen entwickeln zu k?nnen.
Für eine erfolgreiche Teilnahme sind grundlegende Kenntnisse der quantitativen Methoden hilfreich.

Minimalanforderung: Lesen der Grundlagentexte, Bearbeitung von Aufgaben.

3 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit)

6 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit) + schriftliche Ausarbeitung nach Absprache (Einzelarbeit ca. 10-12 Seiten)

Das Begleitseminar richtet sich an Studierende, die sich in der Abschlussphase des BA-Studiengangs Soziologie befinden und die im Laufe des Wintersemesters 2025/26 ihre BA-Arbeit anfertigen oder abschlie?en. Es dient der Pr?sentation und Diskussion der einzelnen Projekte. Die Teilnahme am Seminar setzt daher voraus, dass zumindest das Thema und die Forschungsfrage der Bachelorarbeit bereits gew?hlt und mit einem/r Lehrenden besprochen worden sind, sodass mindestens eine der zwei erforderlichen Betreuungspersonen feststeht.
Das Seminar findet in 4-stündigen Zeitbl?cken statt. An eine gemeinsame Plenumssitzung, in der Organisatorisches und Fragen zu Form und Inhalt der BA-Arbeit behandelt werden, schlie?en sich an den (oben angegebenen) Folgeterminen Workshops an, in denen wir sechs bis acht Arbeiten miteinander diskutieren. Voraussetzung für den Punkterwerb ist der Besuch der Plenumssitzung zu Beginn der Vorlesungszeit sowie die Vorbereitung und der aktive Besuch eines Workshop-Termins, an dem die eigene Arbeit sowie die Arbeiten der anderen Teilnehmenden dieses Workshops pr?sentiert und diskutiert werden. Die Teilnahme an weiteren Workshop-Terminen ist m?glich und wird ausdrücklich begrü?t.
Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Seminar ist die schriftliche Mitteilung (per E-Mail) über das Thema und die Betreuung der BA-Arbeit durch die/den entsprechende/n Lehrende/n an die Dozentin des Begleitseminars sp?testens bis zum 31. Oktober.

Literaturempfehlungen:
- Berninger, Ina, Katrin Botzen, Christian Kolle, Dominik Vogl und Oliver Watteler (2017): Grundlagen sozialwissenschaftlichen Arbeitens. Eine anwendungsorientierte Einführung. Opladen, Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Esselborn-Krumbiegel, Helga (2008): Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. Paderborn: Sch?ningh/UTB.
- Frank, Andrea/ Haacke, Stefanie/ Lahm, Swantje, 2013: Schlüsselkompetenzen: Schreiben in Studium und Beruf. 2. Aufl. Stuttgart/ Weimar: J.B. Metzler.
- Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Ein ?berblick für BA-Studieng?nge. Reinbek: Rowohlt.
- Wolfsberger, Judith (2010): Frei geschrieben: Mut, Freiheit und Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten (3. Aufl.). Wien: B?hlau.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die Teilnehmenden durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die Teilnehmenden erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Das Seminars bef?higt die Teilnehmenden im Anschluss ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung zu verfassen, anhand dessen sie gezielt mit ihren Betreuer*innen über ihre Bachelorarbeit diskutieren k?nnen.

Seminarstruktur
Im Wintersemester 2025/26 findet das Blockseminar ?Bachelorarbeit – Themenfindung“ als hybrides Format mit asynchronen und synchronen Elementen statt. An den Montagsterminen werden die Sitzungen als Videodatei hochgeladen. Die Samstagstermine finden in Pr?senz statt und bauen auf den Sitzungsvideos auf. In diesen Meetings werden verschiedene (Gruppen-)?bungen und Seminaraufgaben bearbeitet und besprochen. Die Teilnehmenden haben hier die M?glichkeit intensiv an ihren Themenideen zu arbeiten und individuelles Feedback zu erhalten.
Alle Seminarmaterialen (Seminarplan, empfohlene Literatur, PowerPoint Slides, Videos) werden bei StudIP hochgeladen.

Anforderungen
Bearbeitung der 6 Sitzungsvideos und der 6 Seminaraufgaben
Zu jedem Sitzungsvideos gibt es eine Seminaraufgabe. Die Seminaraufgaben werden auf StudIP unter DoIT! zu den jeweiligen Pr?senzterminen freigeschaltet.

ECTS: 3

In dem Seminar besch?ftigen wir uns mit dem Thema Arbeitsmarkt und Berufsorientierung. Wie beeinflussen verschiedene Sozialisationsinstanzen wie Familie und Schule unsere beruflichen Orientierungen und Entscheidungen? Welche Rolle spielen darüber hinaus Freunde, Religion oder auch digitale Medien? Ausgehend von sozialisationstheoretischen Ans?tzen wollen wir uns mit der familialen, schulischen und beruflichen Sozialisation besch?ftigen und wie diese Berufswahlentscheidungen und Karrierewege beeinflussen k?nnen. Hierbei helfen uns verschiedene Sozialisationskonzepte und soziologische Perspektiven auf Arbeitswelt und Beruf, individuelle berufliche Entscheidungen und Karrierewege besser zu verstehen. Diese Perspektiven setzen wir in Bezug zu aktuellen Arbeitsmarktentwicklungen. Die Berufsorientierung wird darüber hinaus vor dem Hintergrund des Berufsbildungssystems, der individuellen Gestaltung der Erwerbsbiographie sowie unter genderspezifischen Gesichtspunkten betrachtet.

In der Veranstaltung werden einschl?gige Literatur, aktuelle Projekte und Qualifikationsarbeiten im Arbeitsbereich Qualitative Methoden, Mixed-Methods und Mikrosoziologie vorgestellt und diskutiert.

Theories of institutions have been at the core of the social and behavioral sciences throughout the 20th and early 21st century. The course introduces theories of institutions from across the social sciences. The material covered ranges from institutional theory’s classical origins through to recent debates about the explanation of institutional change. Among the main problems discussed are the relationship between social action and institutions, the origins of social order and change, the role of culture and norms in social organization, and the interplay between social power and institutions. While the course delves deeply into theoretical debates, students are encouraged to link theoretical positions to their ongoing empirical research. Corresponding to the field of institutional theory, the course is paradigmatically eclectic. It covers positions from a broad variety of theoretical and methodological perspectives, among them classical anthropology, institutional economics, historical political science, and organizational sociology.

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen ?berblick über zentrale soziologische Perspektiven, Theorien und (empirische) Gegenstandsbereiche zur Thematik ?Arbeit und Geschlecht“ zu geben. Sowohl formelle als auch informelle Arbeitsformen werden aus der Genderperspektive diskutiert.
Nach einer ersten Debatte über wesentliche soziologische Klassiker:innen zur Arbeitsteilung in Familien wird die traditionelle Sichtweise der Arbeitssoziologie auf weibliche Arbeitskr?fte thematisiert. Die Kritik, die aus feministischer Perspektive an der Arbeitssoziologie geübt wurde, den Arbeitsbegriff ausschlie?lich auf Erwerbsarbeit zu beziehen und Hausarbeiten als weitere Form von Arbeit zu vernachl?ssigen, wird im Seminar schrittweise durch den Einbezug von Beitr?gen aus der Frauenforschung erarbeitet. Weiterführend werden ausgew?hlte klassische Theorien zur Arbeitsteilung und internationale Verflechtungen der Auslagerung von Sorgearbeit diskutiert, die im Rahmen von normativen Theorien zur (Un-)Gleichheits- und Gerechtigkeitsthematik kontextualisiert werden. Abschlie?end wird er?rtert, inwieweit die Kategorie ?Geschlecht“ trotz eines strukturellen Wandels der Erwerbsarbeit von Frauen nach wie vor sozial strukturierend wirkt, welche ?nderungen sich seit dem Aufkommen der Frauenbewegung in Bezug auf formelle und informelle Arbeit von Frauen empirisch nachweisen lassen und welche Beharrungstendenzen nach wie vor vorzufinden sind. Die Erkenntnisse münden in einem Ausblick auf wissenschaftliche Herausforderungen einer gendersensiblen Arbeitsforschung.

Zur Einführung empfohlene Literatur:
Aulenbacher, Brigitte/Funder, Maria/Jacobsen, Heike/V?lker, Susanne (Hrsg.) 2007: Arbeit und Geschlecht im Umbruch der modernen Gesellschaft. Wiesbaden: Springer.
Gottschall, Karin 2018: Arbeit, Besch?ftigung und Arbeitsmarkt aus der Genderperspektive. In: B?hle, Fritz/Vo?, G. Günter/Wachtler, Günther (Hrsg.): Handbuch Arbeitssoziologie. Band 2, 3. Auflage. Wiesbaden: Springer, 671-698.
Meier-Gr?we, Uta (Hrsg.) 2015: Die Arbeit des Alltags. Gesellschaftliche Organisation und Umverteilung. Wiesbaden: Springer.
Treas, Judith/Drobni?, Sonja (Hrsg.) 2010: Dividing the domestic. Stanford: Stanford University Press.

Das Seminar behandelt einen Schlüsseltext der modernen Wirtschaftssoziologie von Jens Beckert. In dem Buch argumentiert Beckert, dass wirtschaftliches Handeln durch die Antizipation seiner Folgen funktioniert und grenzt sich so von der wirtschaftswissenschaftlichen Perspektive des Rationalmodells sozialen Handelns ab.

This course is a seminar that introduces students to the study of Sociology. Sociology is the study of the way institutions structure how individuals live as well as the way individuals structure those same institutions. It seeks to ask and examine questions like: What is a society? How have societies developed over time? How and why are different societies more or less equal? This course seeks to examine these questions in ways that provide an introduction to the field of sociology. It focuses on a broad range of theory and research showing how sociologists think about and study these questions.

We have four goals for this course. The first is to provide you with a general overview of the discipline of Sociology. We will explore various social phenomena and discuss the explanations and interpretations of these phenomena offered by sociologists. The second goal is to understand how to look at the social world with a sociological thinking. We will explore what makes sociology different from other types of sciences and how sociologists seek to understand the world. The third goal is to improve your ability to discuss scientific ideas in the common international language of modern scientific publication and discussion, which is English. Finally, the course will help you to navigate, prioritize and choose between different learning, divulgation and scientific materials.

Das Seminar befasst sich mit jugendlichen Lebenswelten in der Stadt. Jugendliche erfahren ihre Jugend(en) heute in krisenhaften Zeiten, welche auch von sozial-?kologischen Transformationsprozessen begleitet werden, die besonders stark st?dtisches Leben betreffen. Gleichzeitig haben wir es in der Stadtforschung mit einer Vernachl?ssigung jugendlicher Lebenswelten zu tun. Sp?testens seit dem Aufkommen von Fridays for Future l?sst sich jedoch ein erneutes Interesse an der Jugend und ihren Erfahrungen in der Stadt verzeichnen. Trotz existierender Versuche, diese wissenschaftliche Lücke zu schlie?en, wird die Integration der Perspektiven junger Menschen in der heutigen Stadtforschung nicht systematisch angegangen, was viele Fragen bezüglich der Artikulation jugendlicher Lebenswelten unberücksichtigt l?sst. Aus diesem Grund widmen wir uns im Seminar explizit den Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt und erforschen ethnographisch ihre Lebenswelten. Das Seminar bietet theoretische Hintergründe zu jugendlichen Lebenswelten und Jugendkulturen in der Stadt sowie praktische Einblicke in den jugendlichen Alltag.

Im Seminar n?hern wir uns diesen Fragen über die Lektüre ausgew?hlter Texte aus der sozialwissenschaftlichen und ethnographischen Jugendforschung sowie über forschungspraktische Momente. Jugendliche Lebenswelten und die Erfahrungen in der Stadt werden sowohl mit theoretischen Beitr?gen als auch mit den Pr?sentationen und Interessen der Studierenden verknüpft. Im Rahman des Seminars werden die Studierende in Arbeitsgruppen kleinere empirische Explorationen in ?jugendliche Lebenswelten“ in Bremen konzipieren und durchführen, die durch Diskussionen begleitet werden und erg?nzt werden.

Lernziele/Kompetenzen:

• Kritische Lektüre ausgew?hlter Studien und Texte der Jugendforschung
• Studierende k?nnen interdisziplin?r die Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt theoretisieren
• Studierende erproben Methoden qualitativer Sozialforschung
• Studierende sind in der Lage die erlernten theoretischen Erkenntnisse der Jugendforschung und der kritischen Stadtforschung in kleinen Gruppen zu erl?utern und zu diskutieren
• Studierende erlangen praktische Einblicke in den Alltag junger Menschen
• Studierende k?nnen ihre Forschungsinteressen definieren, wissenschaftlich ausarbeiten und im Plenum pr?sentieren
• Studierende k?nnen selbst?ndig und in der Gruppe eine empirische Arbeit konzipieren und durchführen

Das Seminar befasst sich mit zentralen Themen der Wirtschaftssoziologie. Ziel des Seminars ist es, die Studierenden mit verschiedenen wichtigen Theorien, Ans?tzen und Themen vertraut zu machen, die zu unserem Verst?ndnis der Wechselbeziehungen zwischen Wirtschaft und Gesellschaft beitragen. Das Seminar geht von der Annahme aus, dass wirtschaftliches Handeln und wirtschaftliche Strukturen sozial, politisch und kulturell konstituiert sind. Das Verst?ndnis der Prozesse, die zu den tats?chlichen Organisationsformen der Wirtschaft und zu den spezifischen Handlungsformen innerhalb der Wirtschaft führen, ist das prim?re Ziel der Wirtschaftssoziologie. Das Seminar besteht aus zwei Bl?cken: einem mit 'klassischen' und einem mit 'neueren' Kontroversen. Das Seminar reicht von den Ursprüngen soziologischen Denkens über die Wirtschaft über Theorien des Verh?ltnisses zwischen Kapitalismus und Demokratie nach dem Zweiten Weltkrieg bis zu Arbeiten, die sich mit dem globalen Kapitalismus im 21. Jahrhundert auseinandersetzen. Die Seminarlektüre spiegelt die wichtigsten politisch ?konomischen Kontroversen der Moderne wider: die Entstehung und die Besonderheiten des kapitalistischen Wirtschaftssystems; die Rolle der Politik in einer liberalen Wirtschaftsordnung; die Grenzen staatlicher Regulierung und sozialer Kontrolle der kapitalistischen Wirtschaft; Konflikte zwischen der Regelung und Eigenlogik von M?rkten; und die Rolle von Unsicherheit und Institutionen für das wirtschaftliche Handeln.

Vor dem Hintergrund der gegenw?rtigen Multikrise legt Detlef Pollack eine unaufgeregte Diagnose der modernen Gesellschaft vor. Die Gesellschaft bringe zwar einerseits Krisen hervor, verfüge aber andererseits über die F?higkeit zur Selbstkorrektur. Im ersten Schritt beschreibt Pollack die moderne Gesellschaft als eine spannungsreiche Ordnung, die durch drei Gegens?tze gepr?gt wird: Steigerung und Selbstbegrenzung in Bezug auf die Fortschrittsidee, Autonomie und Abh?ngigkeit in Bezug auf funktionale Differenzierung und Inklusion und Individualisierung in Bezug auf soziale Ungleichheit. Im zweiten Schritt wendet Pollack sein gesellschaftstheoretisches Analysewerkzeug auf drei globale Krisen an: die neue Kriegsgefahr, die Klimakrise und den erstarkenden Rechtspopulismus.
Im Seminar werden wir das gesamte Buch lesen und – auch unter Einbezug weiterer gegenwartsdiagnostischer Positionen – diskutieren.



Basisliteratur:
Pollack, Detlef, 2025: Gro?e Versprechen: Die westliche Moderne in Zeiten der globalen Krise. München: C.H. Beck.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ ?Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschlie?ung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verst?ndnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von ?Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschlie?ung erfolgt interaktiv, mit regelm??igen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden erm?glichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre F?higkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln m?chten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Ausgehend von soziologischen Definitionen von Kommunikation werden wir in diesem Seminar praktische Kommunikationskonzepte erarbeiten und diese in ?bungen anwenden. Dabei setzen wir uns insbesondere mit Theorien und Mechanismen auseinander, die es uns erm?glichen, unsere Kommunikation im beruflichen Kontext reflektiert als Werkzeug einzusetzen und Irritationen sowie Konflikte zu vermeiden. Als Grundlage dient prim?r das Buch Professionelle Gespr?chsführung von Weisbach und Sonne-Neubacher. Es kann über die SuUB heruntergeladen oder ausgeliehen werden. Indem die w?chentlichen Kommunikationsübungen fristgerecht umgesetzt werden k?nnen drei unbenotete CP erworben werden.

What does it take to critically reflect on complex social and political issues – and to take a well-reasoned, responsible stance? This interactive seminar helps students to develop essential skills to do just that. We connect current sociological topics with hands-on activities designed to strengthen your ability to express complex ideas in English – through discussions, short presentations, and teamwork. Together, we’ll explore pressing social issues, practice critical thinking, and learn how to communicate sociological perspectives clearly and effectively – both within and beyond academia. The focus is not only on disciplinary knowledge, but also about reflecting on one’s own stance in relation to society and the environment.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena, and many of them are of interdisciplinary interest. While political sciences and sociology focus foremost on the macro- and meso-level, this seminar situated between sociology and psychology aims also for an understanding of issues concerning the meso- and micro level, and this term particularly those emerging in the wake of the digital transformation.

Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, interdisciplinary issues in the context of the digital transformation, e.g.: Are there measurable changes of the brain in result of the use of the internet, and in which respect? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental areas? Does digitalisation promote equality – more chances for all like? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? What is meant by the TESCREAL philosophies which many Silicon Valley managers do promote? And what does “digital literacy” mean in light of the above? With up-to-date interdisciplinary findings, these questions will be explored and possibly answered.

In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Based on that, student’s teams develop a workshop about their topics, so that it can be understood and explored together with all participants. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.

Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each.

The Module W5 is studied as a stand-alone seminar. It can be complemented with other seminars of the training-format “Sociology meets Psychology”, e.g. with other modules by the lecturer.
Recommended for 3rd semester Bachelor students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. As far as capacity allows, open to Master and Erasmus students, and to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.

2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation.

Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-?232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
First, Joseph et al. (2019). The “online brain”: how the Internet may be changing our cognition. World Psychiatry 2019; 18:119–129. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/wps.20617
Haidt, J. 2024. The Anxious Generation. How the Great Rewiring of Childhood Is Causing an Epidemic of Mental Illness. Penguin Books.

Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.

Die Vorlesung bietet eine Einführung in soziologisches Denken entlang folgender Leitfragen:
? Was ist eine soziologische Fragestellung, und wie geht die Soziologie ihre Fragen an – im Unterschied zu alltagsweltlichen, politischen, künstlerischen oder massenmedialen Deutungsangeboten sowie zu den Herangehensweisen anderer Sozialwissenschaften?
? Was ist eine wissenschaftliche Beschreibung und Erkl?rung von Ph?nomenen? Was sind wissenschaftliche Theorien, wie ist der Theorie-Empirie-Zusammenhang? Was ist Erkenntnisfortschritt? Jeweils mit Blick für die Spezifika der Soziologie als Wissenschaftsdisziplin.
? Was sind soziologische Ph?nomene auf der Mikro-, Meso- und Makroebene – unter Berücksichtigung des Mehrebenencharakters der meisten Sachverhalte.
Diese Leitfragen werden anhand ausgew?hlter sozialer Ph?nomene – dieses Mal: Konflikt, Entscheiden, Lebensführung, Organisation, Verbreitungsmedien, Natur - behandelt.

Die Gesellschaftstheorie besch?ftigt sich mit den gro?en Formationen menschlichen Zusammenlebens. Sie dient einerseits als Grundlage für die Prüfung soziologischer Annahmen über die Gesellschaft, andererseits gehen von ihr wichtige Anregungen für die empirische Forschung aus. Die Vorlesung besch?ftigt sich im ersten Teil mit grundlegenden Strukturmerkmalen der modernen Gesellschaft. Im zweiten Teil richtet sich das Interesse auf den Kampf um Lebenschancen als zentralem Antriebsmoment des sozialen Wandels. Im dritten Teil werden vier Mechanismen der Produktion von Ungleichheit untersucht (Streben nach Besserstellung, Schlie?ung, Herrschaft, Ausbeutung). Im vierten Schritt werden die M?glichkeiten zur ?berwindung von sozialer Ungleichheit n?her beleuchtet.
Das Ziel dieser Einführung besteht darin, den Studierenden einen fundierten Einblick in die wichtigsten Ans?tze zur Erkl?rung des gesellschaftlichen Wandels zu geben.
Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten (ECTS): Siehe Modulhandbuch.

Literaturempfehlung

Dahrendorf, Ralf, 1967: Pfade aus Utopia. Arbeiten zur Theorie und Methode der Soziologie. München: Piper.
Dahrendorf, Ralf, 1979: Lebenschancen. Anl?ufe zur sozialen und politischen Theorie. Frankfurt: Suhrkamp.
Popitz, Heinrich, 1992: Ph?nomene der Macht. Tübingen: J.C.B. Mohr, S. 185-260.
Schimank, Uwe, 2013: Gesellschaft. Bielefeld: transcript.
Therborn, G?ran, 2013: The Killing Fields of Inequality. Malden: Polity Press.
Weber, Max, 1980: Wirtschaft und Gesellschaft (5. Aufl.). Tübingen: J.C.B. Mohr.
Wright, Erik Olin, 2000: Class Counts: Comparative Studies in Class Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.
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Die Soziologie versteht sich bis heute als Wissenschaft von der Gesellschaft – auch wenn sie sich l?ngst in viele spezialisierte Forschungsfelder wie Familie, Kriminalit?t, soziale Bewegungen oder Wirtschaft ausdifferenziert hat. Doch wer sich mit diesen Teilbereichen besch?ftigt, st??t schnell auf eine zentrale Einsicht: Ohne ein Verst?ndnis der übergreifenden gesellschaftlichen Ordnung lassen sich viele soziale Ph?nomene nicht erkl?ren. Genau hier setzt die Gesellschaftstheorie an. Sie dient einerseits als Rahmen, um Spezialfragen in gr??ere Zusammenh?nge einzuordnen. Andererseits ist die Gesellschaft selbst ein eigenst?ndiges Thema – nicht zuletzt, weil viele Menschen die Frage bewegt: In welcher Gesellschaft leben wir eigentlich?

Das im Seminar behandelte Buch von Uwe Schimank verfolgt dabei einen besonderen Ansatz: Es konzentriert sich auf drei zentrale theoretische Perspektiven – Differenzierung, Ungleichheit und Kultur. Statt ein blo?es Nebeneinander von Positionen darzustellen, entwickelt der Autor ein integratives Modell: Unterschiedliche Theorien werden als Bausteine eines Werkzeugkastens verstanden, der flexibel genutzt werden kann – von Studierenden, von Soziologen ohne theoretische Spezialisierung, aber auch von Expertinnen, die neue Anregungen suchen.

Für das Seminar hei?t das: Wir diskutieren nicht nur, warum Gesellschaft als Bezugspunkt für die Soziologie unverzichtbar bleibt. Wir lernen auch zentrale Denkweisen der Gesellschaftstheorie kennen und fragen, wie ein pluraler, integrativer Zugang aussehen kann – jenseits von ?Schulen“ und dogmatischen Fronten. Ziel ist es, einen theoretischen Werkzeugkasten kennenzulernen, der für verschiedene soziologische Fragestellungen nützlich ist und zu eigenst?ndigem Denken anregt.

Dieses Begleitseminar zur Vorlesung Gesellschaftstheorie richtet sich prim?r an BA-Studierende der Soziologie im Vollfach.

Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten (ECTS): Siehe Modulhandbuch.

Literaturempfehlungen:

Schimank, Uwe, 2013. Gesellschaft. Einsichten – Soziologische Themen. Bielfeld: Transcript.

Schimank, Uwe, 2015. Modernity as a Functionally Differentiated Capitalist Society. European Journal of Social Theory 18, Nr. 4: 413-430.

Schimank, Uwe, 2020. Society. In: Betina Hollstein, Rainer Greshoff, Uwe
Schimank und Anja Wei? (Hg.), Soziologie – Sociology in the German-speaking world: Special Issue Soziologische Revue, Berlin: De Gruyter Oldenbourg.

Das Seminar führt in aktuelle Debatten zur soziologischen Gesellschaftstheorie ein. Im Zentrum des Seminars steht die kritische Diskussion der Monographie The Ordinal Society von Marion Fourcade und Kieran Healy (HUP 2024). Zentrale Themen des Seminars sind die Ursprünge und die Entwicklung von Ideen sozialen Fortschritts; die Auswirkungen digitaler Technologien auf soziale Ordnungen, Individuen und soziale Ungleichheiten; die Nutzung digitaler Technologien in Verwaltung, Politik und Wirtschaft; die Auswirkungen digitaler Technologien auf das Verst?ndnis gelungener Lebensführung; und die Versprechen von Effizienz, Gleichheit und Leistungsgerechtigkeit, die mit digitalen Technologien einhergehen.

Soziale Ungleichheit ist immer schon ein wesentliches Strukturmerkmal von Gesellschaft gewesen. Systematische Unterschiede im Zugang zu und in der Verteilung von bedeutsamen Positionen und Ressourcen stellen ein grundlegendes gesellschaftliches Ordnungsmuster dar. Funktionale Differenzierung verstanden als ein Nebeneinander eigenlogischer gesellschaftlicher Sph?ren wie Politik, Wissenschaft, Religion oder Kunst ist demgegenüber ein erst für die moderne Gesellschaft typisches Strukturmerkmal. Zwar gab es in Europa auch im Mittelalter Politik, Wissenschaft, Religion und Kunst, aber Religion war das alle anderen Bereiche überw?lbende Dach.
Die gesellschaftstheoretischen Positionen Max Webers und Pierre Bourdieus zeichnen sich dadurch aus, dass sie sowohl eine ungleichheitstheoretische als auch eine differenzierungstheoretische Perspektive auf die moderne Gesellschaft einnehmen. Und sowohl Weber als auch Bourdieu setzen die beiden gesellschaftlichen Strukturprinzipien zueinander in Beziehung. Das Seminar ist als Blockveranstaltung angelegt, gerahmt durch je eine Einzelsitzung zu Beginn und am Schluss (17.10.2025 und 16.01.2026). Am ersten Blocktermin (07.11.2025) werden wir uns die ungleichheitstheoretischen, am zweiten Blocktermin (05.12.2025) die differenzierungstheoretischen Perspektiven Webers und Bourdieus Schritt für Schritt vergleichend erarbeiten. Am dritten Blocktermin (09.01.2026) wollen wir dann danach fragen, wie Ungleichheits- und Differenzierungstheorie aufeinander bezogen bzw. miteinander verknüpft werden.



Zur Einführung:
Barl?sius, Eva, 2006: Pierre Bourdieu. Frankfurt a.M.: Campus.
Müller, Hans-Peter, 2007: Max Weber. Eine Einführung in sein Werk. K?ln: B?hlau.

In der Vorlesung wird dargelegt, wie sich die Mitglieder einer Gesellschaft im Hinblick auf sozial relevante Merkmale und soziale Positionen unterscheiden und in welchen typischen sozialen Beziehungsmustern sie leben und handeln. Die Ursachen dafür und die gesellschaftlichen Folgen, welche daraus erwachsen, werden reflektiert. Zu Beginn werden die grundlegenden Begriffe und Gliederungsprinzipien der Sozialstrukturforschung sowie klassische und neuere theoretische Ans?tze der Ungleichheitsforschung eingeführt. Die wechselseitige Beziehung von Sozialstruktur, institutioneller Struktur und dem individuellen Handeln der Akteure in der Gesellschaft wird in Grundzügen abgehandelt. Die inhaltlichen Hauptbereiche der Sozialstrukturforschung werden vorgestellt und die wichtigsten empirischen Befunde dazu für die Bundesrepublik Deutschland vermittelt. Schwerpunkte bilden die Bev?lkerungsstruktur und Bev?lkerungsentwicklung, die Strukturen sozialer Ungleichheit und die soziale Mobilit?t in unserer Gesellschaft. Au?erdem wird das Verh?ltnis von Sozial-struktur und gesellschaftlichen Institutionen in Politik, Recht, Kultur und ?konomie behandelt.

Literatur zur Vorbereitung:
Huinink, Johannes; Schr?der, Torsten (2019): Sozialstruktur Deutschlands. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft (3. Auflage).
Gei?ler, Rainer (2014): Die Sozialstruktur Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS (7. Auflage).

Form der Modulprüfung: Klausur (120 Minuten)

(Studiengang Jura: 3 CP)

Das Modul führt in seinem Statistikzweig (Vorlesung und ?bungen) in Grundlagen und Techniken statistischer Auswertungsverfahren ein. Behandelt werden ? die lineare Regression; ? OLS-Annahmen und Regressionsdiagnostik; ? nichtlineare Variablenbeziehungen; ? die (Logit-/Probit-) Regression für dichotome, ordinal- und nominalskalierte Zielvariablen und innerhalb dieses Rahmens: Wahrscheinlichkeits- und Odds-Ratio Interpretation, marginale und diskrete Effekte; ? die statistische Mehr?ebenenanalyse für Querschnitts- und Paneldaten; ? Messung, Skalierung und Klassifikation (methodologisch und statistisch); ? explorative und konfirmatorische Faktorenanalyse; ? latente Klassenanalyse; ? Beurteilung der Güte von Modellen und Messungen. Die Behandlung der Verfahren schlie?t die jeweiligen inferenzstatistischen Tests mit ein.
Die begleitenden ?bungen dienen der praktischen Anwendung von Inhalten der Statistik II Vorlesung

Das Modul widmet sich im ersten Teil seiner Methodenvorlesung Grundlagen von Forschungslogik, Forschungsdesigns und soziologischen Erkl?rungen. Behandelt werden ? deskriptive und kausale Inferenz; ? Schlüsse und Fehlschlüsse; ? Kausalit?tskonzeptionen in qualitativer und quantitativer Sozialforschung; ? Experimentelle, quasiexperimentelle und nichtexperimentelle Forschungsdesigns; ? Kontrolle von Drittvariablen und Propensity Score Analyse; ? Panel-, Trend-, Kohorten- und Fallstudiendesigns; ? soziologische (Mehrebenen-) Erkl?rungen;
Im zweiten Teil der Methodenvorlesung wird die qualitative Sozialforschung behandelt, darunter die Themen: ? Methodologie qualitativer Sozialforschung; ? Forschungsprozess; ? Erhebungsverfahren bzw. Datentypen (Beobachtung, qualitative Interviews, Textdaten); ? Grounded Theory; ? Theoretisches Sampling; ? Gütekriterien in der qualitativen Sozialforschung; ? Generalisierung; ? Forschungsethik; ? Triangulation und Mixed Methods;

Das Begleitseminar richtet sich an Studierende, die sich in der Abschlussphase des BA-Studiengangs Soziologie befinden und die im Laufe des Wintersemesters 2025/26 ihre BA-Arbeit anfertigen oder abschlie?en. Es dient der Pr?sentation und Diskussion der einzelnen Projekte. Die Teilnahme am Seminar setzt daher voraus, dass zumindest das Thema und die Forschungsfrage der Bachelorarbeit bereits gew?hlt und mit einem/r Lehrenden besprochen worden sind, sodass mindestens eine der zwei erforderlichen Betreuungspersonen feststeht.
Das Seminar findet in 4-stündigen Zeitbl?cken statt. An eine gemeinsame Plenumssitzung, in der Organisatorisches und Fragen zu Form und Inhalt der BA-Arbeit behandelt werden, schlie?en sich an den (oben angegebenen) Folgeterminen Workshops an, in denen wir sechs bis acht Arbeiten miteinander diskutieren. Voraussetzung für den Punkterwerb ist der Besuch der Plenumssitzung zu Beginn der Vorlesungszeit sowie die Vorbereitung und der aktive Besuch eines Workshop-Termins, an dem die eigene Arbeit sowie die Arbeiten der anderen Teilnehmenden dieses Workshops pr?sentiert und diskutiert werden. Die Teilnahme an weiteren Workshop-Terminen ist m?glich und wird ausdrücklich begrü?t.
Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Seminar ist die schriftliche Mitteilung (per E-Mail) über das Thema und die Betreuung der BA-Arbeit durch die/den entsprechende/n Lehrende/n an die Dozentin des Begleitseminars sp?testens bis zum 31. Oktober.

Literaturempfehlungen:
- Berninger, Ina, Katrin Botzen, Christian Kolle, Dominik Vogl und Oliver Watteler (2017): Grundlagen sozialwissenschaftlichen Arbeitens. Eine anwendungsorientierte Einführung. Opladen, Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Esselborn-Krumbiegel, Helga (2008): Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. Paderborn: Sch?ningh/UTB.
- Frank, Andrea/ Haacke, Stefanie/ Lahm, Swantje, 2013: Schlüsselkompetenzen: Schreiben in Studium und Beruf. 2. Aufl. Stuttgart/ Weimar: J.B. Metzler.
- Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Ein ?berblick für BA-Studieng?nge. Reinbek: Rowohlt.
- Wolfsberger, Judith (2010): Frei geschrieben: Mut, Freiheit und Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten (3. Aufl.). Wien: B?hlau.

Die ?Gleichheit von Bildungschancen“ ist eines der wichtigsten gesellschaftspolitischen Leitkonzepte geworden. Gleiche Bildungschancen gelten als Mittel der allgemeinen Mobilisierung von Bildungsreserven, als Inbegriff von ?Chancengleichheit“, aber auch als Legitimation sozialer Ungleichheiten, sofern diese auf individuellen Leistungsunterschieden basieren. Tats?chlich zeigt die bildungssoziologische Forschung, dass der Erwerb von Bildungstiteln in hohem Ma?e nicht nur von den F?higkeiten und Kompetenzen abh?ngt, sondern von der sozialen Herkunft. Und diese Abh?ngigkeit hat auch im Zuge der Bildungsexpansion nicht wesentlich nachgelassen.

In dem Kurs werden die zentralen theoretischen Konzepte und empirischen Befunde der Bildungssoziologie vorgestellt. Dabei geht es auch um ein kritisches Verst?ndnis von Bildung als einem umk?mpften gesellschaftlichen Feld: Bildung kann sehr unterschiedlich definiert und organisiert werden. Im Zentrum des Kurses steht dann der Nachvollzug der Entwicklung der quantitativ-empirischen Bildungsforschung in ihren wichtigsten methodischen, theoretischen und inhaltlichen Debatten. Wir wollen dazu zentrale Texte lesen und diskutieren. Erwartet wird die Bereitschaft zur regelm??igen Lektüre auch englischsprachiger Literatur, zur aktiven Teilnahme an der Seminardiskussion und zur Auseinandersetzung mit theoretischen und methodischen Konzepten.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Rolf Becker (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Das Seminar dient der Einführung in die Arbeitssoziologie anhand einer Reihe von Grundbegriffen und Themenfeldern. Ein Schwerpunkt des Seminars liegt hierbei auf Arbeit als Erwerbsarbeit sowie der spezifischen Bedeutung arbeitnehmerseitiger Interessenvertretung.

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in soziologische Perspektiven auf Sozialpolitik. Zun?chst erarbeiten wir einen ?berblick über die Entstehung und Entwicklung des deutschen Sozialstaats, grundlegende Prinzipien der sozialen Sicherung sowie wesentliche Institutionen, Akteure und Instrumente sozialpolitischer Steuerung. Zudem werden m?gliche Wirkungen sozialpolitischer Ma?nahmen diskutiert. Im Folgenden geht es anhand von 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Beispielfeldern der Sozialpolitik (z. B. Arbeitsmarktpolitik und Alterssicherung) um die Wirkungsweisen sozialpolitischer Ma?nahmen, konkrete Wirkungen sowie jüngste Reformen und Debatten, die unter anderem mittels konkreter empirischer Studien behandelt werden. Ziel der Veranstaltung ist es, sozialpolitische Interventionen und Handlungsebenen sowie deren Wechselwirkungen mit sozialen Ungleichheiten und gesellschaftlichen Entwicklungen zu verstehen.

Zur Einführung empfohlen:
-Boeckh, Jürgen; Huster, Ernst-Ulrich; Benz, Benjamin; Schütte, Johannes D. (2017): Sozialpolitik in Deutschland (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
-Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2015): Sozialpolitik (Informationen zur politischen Bildung, 327 - 3/2015). Berlin: Bundeszentrale für politische Bildung.
https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/IzpB_327_Sozialpolitik_barrierefrei.pdf

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen Einblick in die Hintergründe, Diagnosen, Theorien und Gegenstandsbereiche der Geschlechtersoziologie zu verschaffen – und dabei auch an der einen oder anderen vermeintlichen Gewissheit über die ?Beschaffenheit“ der Geschlechter zu rütteln. Hierfür werden die historische Gewordenheit der Geschlechter und ihre soziale Konstruktion im Mittelpunkt der Darstellung und Diskussion stehen: Anhand ausgew?hlter Beispiele von der Aufkl?rung bis in die (Post-)Moderne und mittels handlungstheoretischer wie gesellschaftsanalytischer Perspektiven soll die Bedeutung des Geschlechts als soziale Kategorie verdeutlicht und untersucht werden. Schlie?lich wird die geschlechtersoziologische Analyse auf exemplarische Felder übertragen wie Arbeit, Devianz und den K?rper. Die Lehrveranstaltung richtet sich mit ihrem Einführungs- und ?berblickscharakter an alle geschlechtersoziologisch interessierten Studierenden des Fachbereichs 08 (und auch anderer Fachbereiche).

Das Seminar ?Politische Soziologie“ führt systematisch in verschiedene soziologische Theorien und Themenkomplexe des Politischen ein. Auf dieser Grundlage werden verschiedene Perspektiven auf politische und weitere gesellschaftliche Ph?nomene erarbeitet und diskutiert (z.B. Macht, Herrschaft, Ungleichheit, ?ffentlichkeit, Demokratie, soziale Bewegungen oder Populismus). Hierbei werden jeweils andere Grundfragen und Problemstellungen an das Politische deutlich, methodologische Haltung und Ans?tze unterscheiden sich und das Politische erscheint in anderer Gestalt und betrifft andere Akteure, Ereignisse und Diskurse.

In jeder Sitzung wird ein wissenschaftlicher Text zu einem Thema diskutiert, welchen alle Teilnehmenden vorab lesen sollen. Zugleich sollen die Studierenden spezifische Perspektiven durch die Arbeit an einer Kurzpr?sentation zu einem sogenannten ?Medium“ (Podcast, Video etc.) in Kleingruppen vertiefen und eine Fragestellung der politischen Soziologie selbst in einer Hausarbeit ausarbeiten.

Die Lehrveranstaltung besch?ftigt sich mit der Sozialstruktur von Migranten in Deutschland. Dazu werden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育ere Themenfelder anhand empirischer Artikel angesprochen, wie beispielsweise Eheschlie?ungen und Partnerschaften, Fertilit?t, Gesundheit, aber auch Bildung und Erwerbst?tigkeit. Kenntnisse über Datenquellen und grundlegende Aspekte der verwendeten statistischen Verfahren sollen vermittelt und vertieft werden. Von den Teilnehmern wird erwartet einen wissenschaftlichen Text zu referieren und zu diskutieren. Die Referate werden in der ersten Sitzung vergeben.

Die ?Gleichheit von Bildungschancen“ ist eines der wichtigsten gesellschaftspolitischen Leitkonzepte geworden. Gleiche Bildungschancen gelten als Mittel der allgemeinen Mobilisierung von Bildungsreserven, als Inbegriff von ?Chancengleichheit“, aber auch als Legitimation sozialer Ungleichheiten, sofern diese auf individuellen Leistungsunterschieden basieren. Tats?chlich zeigt die bildungssoziologische Forschung, dass der Erwerb von Bildungstiteln in hohem Ma?e nicht nur von den F?higkeiten und Kompetenzen abh?ngt, sondern von der sozialen Herkunft. Und diese Abh?ngigkeit hat auch im Zuge der Bildungsexpansion nicht wesentlich nachgelassen.

In dem Kurs werden die zentralen theoretischen Konzepte und empirischen Befunde der Bildungssoziologie vorgestellt. Dabei geht es auch um ein kritisches Verst?ndnis von Bildung als einem umk?mpften gesellschaftlichen Feld: Bildung kann sehr unterschiedlich definiert und organisiert werden. Im Zentrum des Kurses steht dann der Nachvollzug der Entwicklung der quantitativ-empirischen Bildungsforschung in ihren wichtigsten methodischen, theoretischen und inhaltlichen Debatten. Wir wollen dazu zentrale Texte lesen und diskutieren. Erwartet wird die Bereitschaft zur regelm??igen Lektüre auch englischsprachiger Literatur, zur aktiven Teilnahme an der Seminardiskussion und zur Auseinandersetzung mit theoretischen und methodischen Konzepten.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Rolf Becker (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Das Seminar dient der Einführung in die Arbeitssoziologie anhand einer Reihe von Grundbegriffen und Themenfeldern. Ein Schwerpunkt des Seminars liegt hierbei auf Arbeit als Erwerbsarbeit sowie der spezifischen Bedeutung arbeitnehmerseitiger Interessenvertretung.

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in soziologische Perspektiven auf Sozialpolitik. Zun?chst erarbeiten wir einen ?berblick über die Entstehung und Entwicklung des deutschen Sozialstaats, grundlegende Prinzipien der sozialen Sicherung sowie wesentliche Institutionen, Akteure und Instrumente sozialpolitischer Steuerung. Zudem werden m?gliche Wirkungen sozialpolitischer Ma?nahmen diskutiert. Im Folgenden geht es anhand von 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Beispielfeldern der Sozialpolitik (z. B. Arbeitsmarktpolitik und Alterssicherung) um die Wirkungsweisen sozialpolitischer Ma?nahmen, konkrete Wirkungen sowie jüngste Reformen und Debatten, die unter anderem mittels konkreter empirischer Studien behandelt werden. Ziel der Veranstaltung ist es, sozialpolitische Interventionen und Handlungsebenen sowie deren Wechselwirkungen mit sozialen Ungleichheiten und gesellschaftlichen Entwicklungen zu verstehen.

Zur Einführung empfohlen:
-Boeckh, Jürgen; Huster, Ernst-Ulrich; Benz, Benjamin; Schütte, Johannes D. (2017): Sozialpolitik in Deutschland (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
-Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2015): Sozialpolitik (Informationen zur politischen Bildung, 327 - 3/2015). Berlin: Bundeszentrale für politische Bildung.
https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/IzpB_327_Sozialpolitik_barrierefrei.pdf

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen Einblick in die Hintergründe, Diagnosen, Theorien und Gegenstandsbereiche der Geschlechtersoziologie zu verschaffen – und dabei auch an der einen oder anderen vermeintlichen Gewissheit über die ?Beschaffenheit“ der Geschlechter zu rütteln. Hierfür werden die historische Gewordenheit der Geschlechter und ihre soziale Konstruktion im Mittelpunkt der Darstellung und Diskussion stehen: Anhand ausgew?hlter Beispiele von der Aufkl?rung bis in die (Post-)Moderne und mittels handlungstheoretischer wie gesellschaftsanalytischer Perspektiven soll die Bedeutung des Geschlechts als soziale Kategorie verdeutlicht und untersucht werden. Schlie?lich wird die geschlechtersoziologische Analyse auf exemplarische Felder übertragen wie Arbeit, Devianz und den K?rper. Die Lehrveranstaltung richtet sich mit ihrem Einführungs- und ?berblickscharakter an alle geschlechtersoziologisch interessierten Studierenden des Fachbereichs 08 (und auch anderer Fachbereiche).

Das Seminar ?Politische Soziologie“ führt systematisch in verschiedene soziologische Theorien und Themenkomplexe des Politischen ein. Auf dieser Grundlage werden verschiedene Perspektiven auf politische und weitere gesellschaftliche Ph?nomene erarbeitet und diskutiert (z.B. Macht, Herrschaft, Ungleichheit, ?ffentlichkeit, Demokratie, soziale Bewegungen oder Populismus). Hierbei werden jeweils andere Grundfragen und Problemstellungen an das Politische deutlich, methodologische Haltung und Ans?tze unterscheiden sich und das Politische erscheint in anderer Gestalt und betrifft andere Akteure, Ereignisse und Diskurse.

In jeder Sitzung wird ein wissenschaftlicher Text zu einem Thema diskutiert, welchen alle Teilnehmenden vorab lesen sollen. Zugleich sollen die Studierenden spezifische Perspektiven durch die Arbeit an einer Kurzpr?sentation zu einem sogenannten ?Medium“ (Podcast, Video etc.) in Kleingruppen vertiefen und eine Fragestellung der politischen Soziologie selbst in einer Hausarbeit ausarbeiten.

Die Lehrveranstaltung besch?ftigt sich mit der Sozialstruktur von Migranten in Deutschland. Dazu werden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育ere Themenfelder anhand empirischer Artikel angesprochen, wie beispielsweise Eheschlie?ungen und Partnerschaften, Fertilit?t, Gesundheit, aber auch Bildung und Erwerbst?tigkeit. Kenntnisse über Datenquellen und grundlegende Aspekte der verwendeten statistischen Verfahren sollen vermittelt und vertieft werden. Von den Teilnehmern wird erwartet einen wissenschaftlichen Text zu referieren und zu diskutieren. Die Referate werden in der ersten Sitzung vergeben.

Die ?Gleichheit von Bildungschancen“ ist eines der wichtigsten gesellschaftspolitischen Leitkonzepte geworden. Gleiche Bildungschancen gelten als Mittel der allgemeinen Mobilisierung von Bildungsreserven, als Inbegriff von ?Chancengleichheit“, aber auch als Legitimation sozialer Ungleichheiten, sofern diese auf individuellen Leistungsunterschieden basieren. Tats?chlich zeigt die bildungssoziologische Forschung, dass der Erwerb von Bildungstiteln in hohem Ma?e nicht nur von den F?higkeiten und Kompetenzen abh?ngt, sondern von der sozialen Herkunft. Und diese Abh?ngigkeit hat auch im Zuge der Bildungsexpansion nicht wesentlich nachgelassen.

In dem Kurs werden die zentralen theoretischen Konzepte und empirischen Befunde der Bildungssoziologie vorgestellt. Dabei geht es auch um ein kritisches Verst?ndnis von Bildung als einem umk?mpften gesellschaftlichen Feld: Bildung kann sehr unterschiedlich definiert und organisiert werden. Im Zentrum des Kurses steht dann der Nachvollzug der Entwicklung der quantitativ-empirischen Bildungsforschung in ihren wichtigsten methodischen, theoretischen und inhaltlichen Debatten. Wir wollen dazu zentrale Texte lesen und diskutieren. Erwartet wird die Bereitschaft zur regelm??igen Lektüre auch englischsprachiger Literatur, zur aktiven Teilnahme an der Seminardiskussion und zur Auseinandersetzung mit theoretischen und methodischen Konzepten.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Rolf Becker (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Das Seminar dient der Einführung in die Arbeitssoziologie anhand einer Reihe von Grundbegriffen und Themenfeldern. Ein Schwerpunkt des Seminars liegt hierbei auf Arbeit als Erwerbsarbeit sowie der spezifischen Bedeutung arbeitnehmerseitiger Interessenvertretung.

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in soziologische Perspektiven auf Sozialpolitik. Zun?chst erarbeiten wir einen ?berblick über die Entstehung und Entwicklung des deutschen Sozialstaats, grundlegende Prinzipien der sozialen Sicherung sowie wesentliche Institutionen, Akteure und Instrumente sozialpolitischer Steuerung. Zudem werden m?gliche Wirkungen sozialpolitischer Ma?nahmen diskutiert. Im Folgenden geht es anhand von 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Beispielfeldern der Sozialpolitik (z. B. Arbeitsmarktpolitik und Alterssicherung) um die Wirkungsweisen sozialpolitischer Ma?nahmen, konkrete Wirkungen sowie jüngste Reformen und Debatten, die unter anderem mittels konkreter empirischer Studien behandelt werden. Ziel der Veranstaltung ist es, sozialpolitische Interventionen und Handlungsebenen sowie deren Wechselwirkungen mit sozialen Ungleichheiten und gesellschaftlichen Entwicklungen zu verstehen.

Zur Einführung empfohlen:
-Boeckh, Jürgen; Huster, Ernst-Ulrich; Benz, Benjamin; Schütte, Johannes D. (2017): Sozialpolitik in Deutschland (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
-Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2015): Sozialpolitik (Informationen zur politischen Bildung, 327 - 3/2015). Berlin: Bundeszentrale für politische Bildung.
https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/IzpB_327_Sozialpolitik_barrierefrei.pdf

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen Einblick in die Hintergründe, Diagnosen, Theorien und Gegenstandsbereiche der Geschlechtersoziologie zu verschaffen – und dabei auch an der einen oder anderen vermeintlichen Gewissheit über die ?Beschaffenheit“ der Geschlechter zu rütteln. Hierfür werden die historische Gewordenheit der Geschlechter und ihre soziale Konstruktion im Mittelpunkt der Darstellung und Diskussion stehen: Anhand ausgew?hlter Beispiele von der Aufkl?rung bis in die (Post-)Moderne und mittels handlungstheoretischer wie gesellschaftsanalytischer Perspektiven soll die Bedeutung des Geschlechts als soziale Kategorie verdeutlicht und untersucht werden. Schlie?lich wird die geschlechtersoziologische Analyse auf exemplarische Felder übertragen wie Arbeit, Devianz und den K?rper. Die Lehrveranstaltung richtet sich mit ihrem Einführungs- und ?berblickscharakter an alle geschlechtersoziologisch interessierten Studierenden des Fachbereichs 08 (und auch anderer Fachbereiche).

Das Seminar ?Politische Soziologie“ führt systematisch in verschiedene soziologische Theorien und Themenkomplexe des Politischen ein. Auf dieser Grundlage werden verschiedene Perspektiven auf politische und weitere gesellschaftliche Ph?nomene erarbeitet und diskutiert (z.B. Macht, Herrschaft, Ungleichheit, ?ffentlichkeit, Demokratie, soziale Bewegungen oder Populismus). Hierbei werden jeweils andere Grundfragen und Problemstellungen an das Politische deutlich, methodologische Haltung und Ans?tze unterscheiden sich und das Politische erscheint in anderer Gestalt und betrifft andere Akteure, Ereignisse und Diskurse.

In jeder Sitzung wird ein wissenschaftlicher Text zu einem Thema diskutiert, welchen alle Teilnehmenden vorab lesen sollen. Zugleich sollen die Studierenden spezifische Perspektiven durch die Arbeit an einer Kurzpr?sentation zu einem sogenannten ?Medium“ (Podcast, Video etc.) in Kleingruppen vertiefen und eine Fragestellung der politischen Soziologie selbst in einer Hausarbeit ausarbeiten.

Die Lehrveranstaltung besch?ftigt sich mit der Sozialstruktur von Migranten in Deutschland. Dazu werden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育ere Themenfelder anhand empirischer Artikel angesprochen, wie beispielsweise Eheschlie?ungen und Partnerschaften, Fertilit?t, Gesundheit, aber auch Bildung und Erwerbst?tigkeit. Kenntnisse über Datenquellen und grundlegende Aspekte der verwendeten statistischen Verfahren sollen vermittelt und vertieft werden. Von den Teilnehmern wird erwartet einen wissenschaftlichen Text zu referieren und zu diskutieren. Die Referate werden in der ersten Sitzung vergeben.

Das Seminar dient den ersten Berührungspunkten mit Fremddaten, die h?ufig herangezogen werden, um sozialwissenschaftliche Fragestellungen zu bearbeiten. Dazu werden zun?chst grunds?tzliche Fragen zum Umgang mit Fremddaten (quantitativ und qualitativ) gekl?rt, im Anschluss lernen die Studierenden bestimmte quantitative Datens?tze kennen (z. B. SOEP, Mikrozensus, Eurobarometer). Zusammen werden Spezifika der jeweiligen Daten herausgestellt, von der Frage, wofür sie sich eignen, über methodische Besonderheiten bis zu ihren Grenzen.
Die Datens?tze sollen von den Studierenden eigenst?ndig bearbeitet werden. Dabei ist es unerheblich, mit welchem Programm dies geschieht. Grundkenntnisse in einem der folgenden Programme werden dazu allerdings ben?tigt: SPSS, Stata, R, Excel. Teilnehmende werden gebeten, ihren eigenen Laptop mitzubringen.

Wir argumentieren in den Sozialwissenschaften h?ufig kausal. Genauso interpretieren wir unsere Resultate. Fester Bestandteil einer sozialwissenschaftlichen Grundausbildung ist jedoch üblicherweise die Aussage ?Korrelation bedeutet nicht Kausalit?t“. Probleme sind hierbei etwa unbeobachtete Drittvariablen, Messfehler oder Selbstselektion der Befragten in bestimmte (Kontroll-)gruppen. Diese unsch?nen Dinge resultieren potentiell in verzerrten Parametern. Idealerweise bel?sst man es daher nicht bei obiger Aussage, sondern untersucht, wann und wie man Kausalbeziehungen dennoch nachweisen kann. Als eine L?sung haben sich hierzu seit Langem L?ngsschnittverfahren etabliert.

In jüngerer Zeit haben Soziologen begonnen, sich mit Verfahren zu besch?ftigen, die in der (amerikanischen) ?konometrie in den achtziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts popul?r wurden und zum Ziel haben, Kausalit?t auch mit Querschnittsdaten etablieren zu k?nnen. Der Kurs versucht einige dieser Verfahren vorzustellen, insbesondere Matching Verfahren und Regressionen unter Verwendung instrumenteller Variablen. Diese sind unter Umst?nden in der Lage obige Probleme zu beheben.

Verwendet wird vor allem das Programm R, alternativer Stata Code wird bereitgestellt. Im Kurs werden verschiedene empirische Arbeiten vorgestellt, reproduziert und erg?nzt.


Literatur:

Markus Gangl (2010) Causal inference in sociological research. Annual Review of Sociology 36: 21-47.
Legewie, Joscha (2012): “Die Sch?tzung von kausalen Effekten: ?berlegungen zu Methoden der Kausalanalyse anhand von Kontexteffekten in der Schule.” K?lner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 64(1):123–153.

Die Veranstaltung bietet eine systematische und zugleich anwendungsbezogene Einführung in die qualitativen Methoden der empirischen Sozialforschung. Zu diesem Zweck führt die Veranstaltung zun?chst in wissenschaftstheoretische Grundlagen, Forschungs-logik und allgemeine Prinzipien qualitativer Sozialforschung ein. Nach einem ?berblick über die Stationen des qualitativen Forschungsprozesses wird dieser anhand verschiedener Erhebungs- und Auswertungsverfahren theoretisch und anhand praktischer ?bungen nachvollzogen: Behandelt werden wichtige qualitative Erhebungsverfahren sowie ausgew?hlte Auswertungsverfahren (z.B. Grounded Theory, Qualitative Inhaltsanalyse). In den ?bungen werden erste praktische Erfahrungen u.a. mit der Leitfadenkonstruktion und verschiedenen Interpretationsverfahren gesammelt und reflektiert. Angesprochen werden Fragen der Fallauswahl, des Feldzugangs und der Forschungsethik, der Verallgemeinerbarkeit und der Typenbildung.
Für diesen Kurs wird vorausgesetzt, die Vorlesung Methoden II erfolgreich abgeschlossen zu haben.

Literaturempfehlungen:

Keller, Reiner (2012): Das interpretative Paradigma. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. (Theorieorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Przyborski, Aglaja/Monika Wohlrab-Sahr (2013): Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. 4., erweiterte Aufl. München: Oldenbourg. (Praxisorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Strübing, J?rg (2013): Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung für Studierende. München: Oldenbourg.

Social scientists are typically interested in phenomena that are nested and span multiple levels of analysis: we investigate the political preferences of citizens who live in different countries, individuals who belong to families, pupils who are enrolled in different schools,…

This course teaches you how a variety of nested data structures that are common in social science research can be analyzed using multilevel models.
The course focuses on the estimation of multilevel models in practice as well as the interpretation of multilevel results. Several substantive applications in the area of cross-national comparative research, investigating how national context shapes public opinion.

Topics covered include:
? two-level linear models with random intercepts and/or random slopes;
? separating within from between effects;
? multilevel logistic models;
? more complex data structures (including multilevel models for longitudinal data).

The course combines interactive theoretical sessions and hands-on labs using software package R. Knowledge about the basics of linear regression analysis and hypothesis testing are a prerequisite for taking this course. Some previous experience with R is useful, but not mandatory.

For the evaluation of this course, students can work on a small multilevel research project of their choice.

Course dates: 23 & 24 Oct; 20 & 21 November

Der Kurs vermittelt methodische Kenntnisse rund um Online-Befragungen, vom Sampling über die Fragebogenkonstruktion bis hin zur Durchführung und Nachbearbeitung. Am Ende des Seminars sollen die Teilnehmenden dafür sensibilisiert sein, Mode-spezifische Anforderungen an quantitative Befragungen (insbesondere Online) erkennen und entsprechende L?sungen entwickeln zu k?nnen.
Für eine erfolgreiche Teilnahme sind grundlegende Kenntnisse der quantitativen Methoden hilfreich.

Minimalanforderung: Lesen der Grundlagentexte, Bearbeitung von Aufgaben.

3 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit)

6 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit) + schriftliche Ausarbeitung nach Absprache (Einzelarbeit ca. 10-12 Seiten)

Das Seminar dient den ersten Berührungspunkten mit Fremddaten, die h?ufig herangezogen werden, um sozialwissenschaftliche Fragestellungen zu bearbeiten. Dazu werden zun?chst grunds?tzliche Fragen zum Umgang mit Fremddaten (quantitativ und qualitativ) gekl?rt, im Anschluss lernen die Studierenden bestimmte quantitative Datens?tze kennen (z. B. SOEP, Mikrozensus, Eurobarometer). Zusammen werden Spezifika der jeweiligen Daten herausgestellt, von der Frage, wofür sie sich eignen, über methodische Besonderheiten bis zu ihren Grenzen.
Die Datens?tze sollen von den Studierenden eigenst?ndig bearbeitet werden. Dabei ist es unerheblich, mit welchem Programm dies geschieht. Grundkenntnisse in einem der folgenden Programme werden dazu allerdings ben?tigt: SPSS, Stata, R, Excel. Teilnehmende werden gebeten, ihren eigenen Laptop mitzubringen.

Wir argumentieren in den Sozialwissenschaften h?ufig kausal. Genauso interpretieren wir unsere Resultate. Fester Bestandteil einer sozialwissenschaftlichen Grundausbildung ist jedoch üblicherweise die Aussage ?Korrelation bedeutet nicht Kausalit?t“. Probleme sind hierbei etwa unbeobachtete Drittvariablen, Messfehler oder Selbstselektion der Befragten in bestimmte (Kontroll-)gruppen. Diese unsch?nen Dinge resultieren potentiell in verzerrten Parametern. Idealerweise bel?sst man es daher nicht bei obiger Aussage, sondern untersucht, wann und wie man Kausalbeziehungen dennoch nachweisen kann. Als eine L?sung haben sich hierzu seit Langem L?ngsschnittverfahren etabliert.

In jüngerer Zeit haben Soziologen begonnen, sich mit Verfahren zu besch?ftigen, die in der (amerikanischen) ?konometrie in den achtziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts popul?r wurden und zum Ziel haben, Kausalit?t auch mit Querschnittsdaten etablieren zu k?nnen. Der Kurs versucht einige dieser Verfahren vorzustellen, insbesondere Matching Verfahren und Regressionen unter Verwendung instrumenteller Variablen. Diese sind unter Umst?nden in der Lage obige Probleme zu beheben.

Verwendet wird vor allem das Programm R, alternativer Stata Code wird bereitgestellt. Im Kurs werden verschiedene empirische Arbeiten vorgestellt, reproduziert und erg?nzt.


Literatur:

Markus Gangl (2010) Causal inference in sociological research. Annual Review of Sociology 36: 21-47.
Legewie, Joscha (2012): “Die Sch?tzung von kausalen Effekten: ?berlegungen zu Methoden der Kausalanalyse anhand von Kontexteffekten in der Schule.” K?lner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 64(1):123–153.

Die Veranstaltung bietet eine systematische und zugleich anwendungsbezogene Einführung in die qualitativen Methoden der empirischen Sozialforschung. Zu diesem Zweck führt die Veranstaltung zun?chst in wissenschaftstheoretische Grundlagen, Forschungs-logik und allgemeine Prinzipien qualitativer Sozialforschung ein. Nach einem ?berblick über die Stationen des qualitativen Forschungsprozesses wird dieser anhand verschiedener Erhebungs- und Auswertungsverfahren theoretisch und anhand praktischer ?bungen nachvollzogen: Behandelt werden wichtige qualitative Erhebungsverfahren sowie ausgew?hlte Auswertungsverfahren (z.B. Grounded Theory, Qualitative Inhaltsanalyse). In den ?bungen werden erste praktische Erfahrungen u.a. mit der Leitfadenkonstruktion und verschiedenen Interpretationsverfahren gesammelt und reflektiert. Angesprochen werden Fragen der Fallauswahl, des Feldzugangs und der Forschungsethik, der Verallgemeinerbarkeit und der Typenbildung.
Für diesen Kurs wird vorausgesetzt, die Vorlesung Methoden II erfolgreich abgeschlossen zu haben.

Literaturempfehlungen:

Keller, Reiner (2012): Das interpretative Paradigma. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. (Theorieorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Przyborski, Aglaja/Monika Wohlrab-Sahr (2013): Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. 4., erweiterte Aufl. München: Oldenbourg. (Praxisorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Strübing, J?rg (2013): Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung für Studierende. München: Oldenbourg.

Social scientists are typically interested in phenomena that are nested and span multiple levels of analysis: we investigate the political preferences of citizens who live in different countries, individuals who belong to families, pupils who are enrolled in different schools,…

This course teaches you how a variety of nested data structures that are common in social science research can be analyzed using multilevel models.
The course focuses on the estimation of multilevel models in practice as well as the interpretation of multilevel results. Several substantive applications in the area of cross-national comparative research, investigating how national context shapes public opinion.

Topics covered include:
? two-level linear models with random intercepts and/or random slopes;
? separating within from between effects;
? multilevel logistic models;
? more complex data structures (including multilevel models for longitudinal data).

The course combines interactive theoretical sessions and hands-on labs using software package R. Knowledge about the basics of linear regression analysis and hypothesis testing are a prerequisite for taking this course. Some previous experience with R is useful, but not mandatory.

For the evaluation of this course, students can work on a small multilevel research project of their choice.

Course dates: 23 & 24 Oct; 20 & 21 November

Der Kurs vermittelt methodische Kenntnisse rund um Online-Befragungen, vom Sampling über die Fragebogenkonstruktion bis hin zur Durchführung und Nachbearbeitung. Am Ende des Seminars sollen die Teilnehmenden dafür sensibilisiert sein, Mode-spezifische Anforderungen an quantitative Befragungen (insbesondere Online) erkennen und entsprechende L?sungen entwickeln zu k?nnen.
Für eine erfolgreiche Teilnahme sind grundlegende Kenntnisse der quantitativen Methoden hilfreich.

Minimalanforderung: Lesen der Grundlagentexte, Bearbeitung von Aufgaben.

3 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit)

6 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit) + schriftliche Ausarbeitung nach Absprache (Einzelarbeit ca. 10-12 Seiten)

Das Seminar befasst sich mit zentralen Themen der Wirtschaftssoziologie. Ziel des Seminars ist es, die Studierenden mit verschiedenen wichtigen Theorien, Ans?tzen und Themen vertraut zu machen, die zu unserem Verst?ndnis der Wechselbeziehungen zwischen Wirtschaft und Gesellschaft beitragen. Das Seminar geht von der Annahme aus, dass wirtschaftliches Handeln und wirtschaftliche Strukturen sozial, politisch und kulturell konstituiert sind. Das Verst?ndnis der Prozesse, die zu den tats?chlichen Organisationsformen der Wirtschaft und zu den spezifischen Handlungsformen innerhalb der Wirtschaft führen, ist das prim?re Ziel der Wirtschaftssoziologie. Das Seminar besteht aus zwei Bl?cken: einem mit 'klassischen' und einem mit 'neueren' Kontroversen. Das Seminar reicht von den Ursprüngen soziologischen Denkens über die Wirtschaft über Theorien des Verh?ltnisses zwischen Kapitalismus und Demokratie nach dem Zweiten Weltkrieg bis zu Arbeiten, die sich mit dem globalen Kapitalismus im 21. Jahrhundert auseinandersetzen. Die Seminarlektüre spiegelt die wichtigsten politisch ?konomischen Kontroversen der Moderne wider: die Entstehung und die Besonderheiten des kapitalistischen Wirtschaftssystems; die Rolle der Politik in einer liberalen Wirtschaftsordnung; die Grenzen staatlicher Regulierung und sozialer Kontrolle der kapitalistischen Wirtschaft; Konflikte zwischen der Regelung und Eigenlogik von M?rkten; und die Rolle von Unsicherheit und Institutionen für das wirtschaftliche Handeln.

In der Veranstaltung werden einschl?gige Literatur, aktuelle Projekte und Qualifikationsarbeiten im Arbeitsbereich Qualitative Methoden, Mixed-Methods und Mikrosoziologie vorgestellt und diskutiert.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena, and many of them are of interdisciplinary interest. While political sciences and sociology focus foremost on the macro- and meso-level, this seminar situated between sociology and psychology aims also for an understanding of issues concerning the meso- and micro level, and this term particularly those emerging in the wake of the digital transformation.

Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, interdisciplinary issues in the context of the digital transformation, e.g.: Are there measurable changes of the brain in result of the use of the internet, and in which respect? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental areas? Does digitalisation promote equality – more chances for all like? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? What is meant by the TESCREAL philosophies which many Silicon Valley managers do promote? And what does “digital literacy” mean in light of the above? With up-to-date interdisciplinary findings, these questions will be explored and possibly answered.

In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Based on that, student’s teams develop a workshop about their topics, so that it can be understood and explored together with all participants. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.

Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each.

The Module W5 is studied as a stand-alone seminar. It can be complemented with other seminars of the training-format “Sociology meets Psychology”, e.g. with other modules by the lecturer.
Recommended for 3rd semester Bachelor students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. As far as capacity allows, open to Master and Erasmus students, and to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.

2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation.

Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-?232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
First, Joseph et al. (2019). The “online brain”: how the Internet may be changing our cognition. World Psychiatry 2019; 18:119–129. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/wps.20617
Haidt, J. 2024. The Anxious Generation. How the Great Rewiring of Childhood Is Causing an Epidemic of Mental Illness. Penguin Books.

Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.

Theories of institutions have been at the core of the social and behavioral sciences throughout the 20th and early 21st century. The course introduces theories of institutions from across the social sciences. The material covered ranges from institutional theory’s classical origins through to recent debates about the explanation of institutional change. Among the main problems discussed are the relationship between social action and institutions, the origins of social order and change, the role of culture and norms in social organization, and the interplay between social power and institutions. While the course delves deeply into theoretical debates, students are encouraged to link theoretical positions to their ongoing empirical research. Corresponding to the field of institutional theory, the course is paradigmatically eclectic. It covers positions from a broad variety of theoretical and methodological perspectives, among them classical anthropology, institutional economics, historical political science, and organizational sociology.

Das Seminar behandelt einen Schlüsseltext der modernen Wirtschaftssoziologie von Jens Beckert. In dem Buch argumentiert Beckert, dass wirtschaftliches Handeln durch die Antizipation seiner Folgen funktioniert und grenzt sich so von der wirtschaftswissenschaftlichen Perspektive des Rationalmodells sozialen Handelns ab.

This course is a seminar that introduces students to the study of Sociology. Sociology is the study of the way institutions structure how individuals live as well as the way individuals structure those same institutions. It seeks to ask and examine questions like: What is a society? How have societies developed over time? How and why are different societies more or less equal? This course seeks to examine these questions in ways that provide an introduction to the field of sociology. It focuses on a broad range of theory and research showing how sociologists think about and study these questions.

We have four goals for this course. The first is to provide you with a general overview of the discipline of Sociology. We will explore various social phenomena and discuss the explanations and interpretations of these phenomena offered by sociologists. The second goal is to understand how to look at the social world with a sociological thinking. We will explore what makes sociology different from other types of sciences and how sociologists seek to understand the world. The third goal is to improve your ability to discuss scientific ideas in the common international language of modern scientific publication and discussion, which is English. Finally, the course will help you to navigate, prioritize and choose between different learning, divulgation and scientific materials.

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen ?berblick über zentrale soziologische Perspektiven, Theorien und (empirische) Gegenstandsbereiche zur Thematik ?Arbeit und Geschlecht“ zu geben. Sowohl formelle als auch informelle Arbeitsformen werden aus der Genderperspektive diskutiert.
Nach einer ersten Debatte über wesentliche soziologische Klassiker:innen zur Arbeitsteilung in Familien wird die traditionelle Sichtweise der Arbeitssoziologie auf weibliche Arbeitskr?fte thematisiert. Die Kritik, die aus feministischer Perspektive an der Arbeitssoziologie geübt wurde, den Arbeitsbegriff ausschlie?lich auf Erwerbsarbeit zu beziehen und Hausarbeiten als weitere Form von Arbeit zu vernachl?ssigen, wird im Seminar schrittweise durch den Einbezug von Beitr?gen aus der Frauenforschung erarbeitet. Weiterführend werden ausgew?hlte klassische Theorien zur Arbeitsteilung und internationale Verflechtungen der Auslagerung von Sorgearbeit diskutiert, die im Rahmen von normativen Theorien zur (Un-)Gleichheits- und Gerechtigkeitsthematik kontextualisiert werden. Abschlie?end wird er?rtert, inwieweit die Kategorie ?Geschlecht“ trotz eines strukturellen Wandels der Erwerbsarbeit von Frauen nach wie vor sozial strukturierend wirkt, welche ?nderungen sich seit dem Aufkommen der Frauenbewegung in Bezug auf formelle und informelle Arbeit von Frauen empirisch nachweisen lassen und welche Beharrungstendenzen nach wie vor vorzufinden sind. Die Erkenntnisse münden in einem Ausblick auf wissenschaftliche Herausforderungen einer gendersensiblen Arbeitsforschung.

Zur Einführung empfohlene Literatur:
Aulenbacher, Brigitte/Funder, Maria/Jacobsen, Heike/V?lker, Susanne (Hrsg.) 2007: Arbeit und Geschlecht im Umbruch der modernen Gesellschaft. Wiesbaden: Springer.
Gottschall, Karin 2018: Arbeit, Besch?ftigung und Arbeitsmarkt aus der Genderperspektive. In: B?hle, Fritz/Vo?, G. Günter/Wachtler, Günther (Hrsg.): Handbuch Arbeitssoziologie. Band 2, 3. Auflage. Wiesbaden: Springer, 671-698.
Meier-Gr?we, Uta (Hrsg.) 2015: Die Arbeit des Alltags. Gesellschaftliche Organisation und Umverteilung. Wiesbaden: Springer.
Treas, Judith/Drobni?, Sonja (Hrsg.) 2010: Dividing the domestic. Stanford: Stanford University Press.

Vor dem Hintergrund der gegenw?rtigen Multikrise legt Detlef Pollack eine unaufgeregte Diagnose der modernen Gesellschaft vor. Die Gesellschaft bringe zwar einerseits Krisen hervor, verfüge aber andererseits über die F?higkeit zur Selbstkorrektur. Im ersten Schritt beschreibt Pollack die moderne Gesellschaft als eine spannungsreiche Ordnung, die durch drei Gegens?tze gepr?gt wird: Steigerung und Selbstbegrenzung in Bezug auf die Fortschrittsidee, Autonomie und Abh?ngigkeit in Bezug auf funktionale Differenzierung und Inklusion und Individualisierung in Bezug auf soziale Ungleichheit. Im zweiten Schritt wendet Pollack sein gesellschaftstheoretisches Analysewerkzeug auf drei globale Krisen an: die neue Kriegsgefahr, die Klimakrise und den erstarkenden Rechtspopulismus.
Im Seminar werden wir das gesamte Buch lesen und – auch unter Einbezug weiterer gegenwartsdiagnostischer Positionen – diskutieren.



Basisliteratur:
Pollack, Detlef, 2025: Gro?e Versprechen: Die westliche Moderne in Zeiten der globalen Krise. München: C.H. Beck.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ ?Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschlie?ung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verst?ndnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von ?Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschlie?ung erfolgt interaktiv, mit regelm??igen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden erm?glichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre F?higkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln m?chten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

What does it take to critically reflect on complex social and political issues – and to take a well-reasoned, responsible stance? This interactive seminar helps students to develop essential skills to do just that. We connect current sociological topics with hands-on activities designed to strengthen your ability to express complex ideas in English – through discussions, short presentations, and teamwork. Together, we’ll explore pressing social issues, practice critical thinking, and learn how to communicate sociological perspectives clearly and effectively – both within and beyond academia. The focus is not only on disciplinary knowledge, but also about reflecting on one’s own stance in relation to society and the environment.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die Teilnehmenden durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die Teilnehmenden erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Das Seminars bef?higt die Teilnehmenden im Anschluss ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung zu verfassen, anhand dessen sie gezielt mit ihren Betreuer*innen über ihre Bachelorarbeit diskutieren k?nnen.

Seminarstruktur
Im Wintersemester 2025/26 findet das Blockseminar ?Bachelorarbeit – Themenfindung“ als hybrides Format mit asynchronen und synchronen Elementen statt. An den Montagsterminen werden die Sitzungen als Videodatei hochgeladen. Die Samstagstermine finden in Pr?senz statt und bauen auf den Sitzungsvideos auf. In diesen Meetings werden verschiedene (Gruppen-)?bungen und Seminaraufgaben bearbeitet und besprochen. Die Teilnehmenden haben hier die M?glichkeit intensiv an ihren Themenideen zu arbeiten und individuelles Feedback zu erhalten.
Alle Seminarmaterialen (Seminarplan, empfohlene Literatur, PowerPoint Slides, Videos) werden bei StudIP hochgeladen.

Anforderungen
Bearbeitung der 6 Sitzungsvideos und der 6 Seminaraufgaben
Zu jedem Sitzungsvideos gibt es eine Seminaraufgabe. Die Seminaraufgaben werden auf StudIP unter DoIT! zu den jeweiligen Pr?senzterminen freigeschaltet.

ECTS: 3

In dem Seminar besch?ftigen wir uns mit dem Thema Arbeitsmarkt und Berufsorientierung. Wie beeinflussen verschiedene Sozialisationsinstanzen wie Familie und Schule unsere beruflichen Orientierungen und Entscheidungen? Welche Rolle spielen darüber hinaus Freunde, Religion oder auch digitale Medien? Ausgehend von sozialisationstheoretischen Ans?tzen wollen wir uns mit der familialen, schulischen und beruflichen Sozialisation besch?ftigen und wie diese Berufswahlentscheidungen und Karrierewege beeinflussen k?nnen. Hierbei helfen uns verschiedene Sozialisationskonzepte und soziologische Perspektiven auf Arbeitswelt und Beruf, individuelle berufliche Entscheidungen und Karrierewege besser zu verstehen. Diese Perspektiven setzen wir in Bezug zu aktuellen Arbeitsmarktentwicklungen. Die Berufsorientierung wird darüber hinaus vor dem Hintergrund des Berufsbildungssystems, der individuellen Gestaltung der Erwerbsbiographie sowie unter genderspezifischen Gesichtspunkten betrachtet.

Ausgehend von soziologischen Definitionen von Kommunikation werden wir in diesem Seminar praktische Kommunikationskonzepte erarbeiten und diese in ?bungen anwenden. Dabei setzen wir uns insbesondere mit Theorien und Mechanismen auseinander, die es uns erm?glichen, unsere Kommunikation im beruflichen Kontext reflektiert als Werkzeug einzusetzen und Irritationen sowie Konflikte zu vermeiden. Als Grundlage dient prim?r das Buch Professionelle Gespr?chsführung von Weisbach und Sonne-Neubacher. Es kann über die SuUB heruntergeladen oder ausgeliehen werden. Indem die w?chentlichen Kommunikationsübungen fristgerecht umgesetzt werden k?nnen drei unbenotete CP erworben werden.

Wer m?chte sich gerne verantwortungsvoll für ein Kind im Grundschulalter engagieren? Im Rahmen des Mentorenprogramms "Balu und Du" erhalten Studierende die M?glichkeit, als Paten, einmal in der Woche, ehrenamtlich, Zeit mit einem Schulkind zu verbringen. Diese Paten bzw. Balus bringen Bewegung und Abwechslung in den konkreten Alltag der Patenkinder bzw. Moglis. Balu und Mogli treffen sich zuverl?ssig über einen Zeitraum von einen Jahr. Die Patenschaft endet nach 30 Treffen mit dem Mogli-Kind.

Für Moglis ist es eine ganz besondere Gelegenheit eine etwas andere Welt kennenzulernen. Durch die Freundschaft mit ihrem Balu entsteht h?ufig ein Entwicklungsschub. Sie wirken in der Schule konzentrierte, offener und konfliktf?higer.

Das bundesweite Mentorenprogramm "Balu und Du" besteht seit 2002. Menschen an 70 Standorten in Deutschland engagieren sich dafür, dass es Kindern in besonderen Lebenslagen besser geht. Seit 2008 wird das Konzept des Mentorenprogramms von der Freiwilligen-Agentur Bremen umgesetzt.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften f?rdert das ehrenamtliche Engagement von Studierenden, insbesondere im Rahmen des Mentorenprogramm. Daher besteht eine Kooperation mit der Freiwilligen-Agentur Bremen.

Das Begleitseminar dient der Supervision sowie der Vor- und Nachbereitung der Patinnen und Paten für die anspruchvolle Rolle des Balus. Die geplanten Supervisionstermine finden in der Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen statt.

Der Veranstaltungsort für die Auftaktveranstaltung am 27.10.2025 ist die Universit?t Bremen oder die Freiwilligen-Agentur Bremen, Dammweg 18-20, 28211 Bremen. Die Auswahl- und Informationsgespr?che k?nnen bereits vor der Auftaktveranstaltung mit Claudia Fantz vereinbart werden.

Der Fachbereich Sozialwissenschaften (FB 08) f?rdert das studentische Ehrenamt, da das zivilgesellschaftlichen Engagement zunehmend an Bedeutung für das Gemeinwohl gewinnt. Die Motivation von Studierenden, sich beispielsweise sinnstiftend für andere Menschen einzusetzen, politisch Einflu? zu nehmen, gesellschaftliche Partzipationsprozesse mitzugestalten oder einen humanit?ren Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten, soll somit gewürdigt werden.

Au?erdem bietet das freiwilligen Engagement die M?glichkeit praktische Erfahrungen zu sammeln und F?higkeiten zu erlangen, die nützlich für die berufliche Orientierung oder für den Berufseinstieg sein k?nnen.

Teilnehmen k?nnen Studierende, die sich bereits ehrenamtlich engagieren oder ein zivilgesellschaftliches Engagment planen. Das bereits ausgeübte Ehrenamt wird zu Beginn der Veranstaltung angemeldet. Die Genehmigung erfolgt, wenn das Engagement den Anforderungen entspricht. Ehren?mter, die in der Vergangenheit ausgeübt wurden, k?nnen nicht nachtr?glich anerkannt werden. Zudem ist das Engagement in politischen Parteien von der Anerkennung ausgenommen.

Studierende, die gerne eine ehrenamtliche T?tigkeit ausüben m?chten, werden im Begleitseminar bei der Suche nach einer passenden Einrichtung, Organisation oder Initiative unterstützt. Die Veranstaltung findet in Kooperation mit der Freiwilligen Agentur Bremen statt.

Der Einsatz bei einer entsprechenden Einrichung wird mit drei CP gewürdigt, wenn 90 Stunden innerhalb eines Jahres geleistet und von der Einrichtung bescheinigt wurden. Anforderung ist zudem einen Reflexionsbericht zu verfassen.

Dieses Begleitseminar richtet sich ausschlie?lich an Studierende im FB 08. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft eine ehrenamtliche T?tigkeit auszuüben. Am 24.10.2025 werden die Leistungsanforderungen erl?utern.

Die Auswirkungen der Klimakatastrophe sind global spürbar und bedrohen das Leben auf unserem Planeten und unsere Gemeinschaften. Um mit dieser Krise umzugehen und globale Ver?nderungen herbeizuführen, k?nnen wir auf verschiedenen Ebenen etwas tun.

In der #climatechallenge geht es um realistische und direkte Handlungsm?glichkeiten.

Wer welche Ma?nahme ergreifen kann, h?ngt stark mit Privilegien und Machtasymetrien zusammen. Ver?nderungen sind meist kompliziert, politische Auseinandersetzungen oft aufgeheizt, einfache Antworten gibt es nicht in komplexen Systemen wie der Klimakatastrophe. Diese Machtstrukturen wollen wir erkenne, aufzeigen und gemeinsam Wege finden, damit auch im Seminar umzugehen.

W?hrend der CO?-Fu?abdruck die pers?nlichen Verhaltensweisen in den Blick nimmt, sollen Handabdruck-Aktionen die strukturellen Rahmenbedingungen ?ndern und nachhaltiges Verhalten für Alle einfacher machen. Diese transformative Aktionen haben langfristige Wirkungen auf Strukturen, Regeln, Rahmenbedingungen oder Gesetze. Das funktioniert gut in Gruppen, wenn Studierende beispielsweise gemeinsam Ideen entwickeln, die den Trinkwasser- und Stromverbrauch an der Universit?t senken oder nachhaltiges Verhalten erleichtern, statt wie so oft zu erschweren.

Was passiert konkret im Seminar?

Wir beginnen mit einem pers?nlichen Einstieg, theoretischen Inputs zum wissenschaftlichen Stand und einem Blick auf den eigenen ?kologischen Fu?abdruck in Form der Fu?abdruck-Challenge.

Anschlie?end befassen wir uns mit den m?glichen Hindernissen bei der Durchführung der Challenges sowie verschiedenen Gerechtigkeitsperspektiven und entwickeln auf Basis dieser Erfahrungen Handabdruck-Challenges, die wir in Kleingruppen angehen.

Gemeinsam reflektieren wir die Challenges und unser Seminar, besch?ftigen uns mit den Konsequenzen unserer Handlungen auf verschiedenen Ebenen und setzen unsere Erfahrungen in Form des transformativen Handabdrucks m?glichst in systemische Ver?nderungen um.

Abschlie?end evaluieren wir die gemeinsamen Prozesse und halten das Gelernte und unsere Projekte, Herausforderungen, Probleme und Erfolge fest und schauen, wie wir auch andere mit unseren Erfahrungen inspirieren und unterstützen k?nnen.

Ablaufplan:

Freitag 14.11.2025 15:00 bis 17:00 Uhr (Gemeinsamer Termin Pr?senz):
Einführungsveranstaltung

Samstag: 15.11.2025 10:00 - 18:00 Uhr (Gemeinsamer Termin in Pr?senz ):
Installation des InDesign Suite Testabos (7 Tage gültig) und Themenvorstellung.
Aufgabenstellungen werden in Gruppen sowie einzeln bearbeitet.

Montag bis Donnerstag individuelle Gruppentermine per Videokonferenz (in gemeinsamer Absprache am Freitag).

Freitag 21.11.2025 14:00 - 18:00 Uhr (Gemeinsamer Abschluss in Pr?senz):
Vorstellung der Ergebnisse und Qualit?tssicherung der Druckdateien


Zur Person:
Stefan Ziebach ist seit 25 Jahren in den visuellen Medien t?tig und hat in verschiedenen Anwendungsgebieten Erfahrungen und Wissen erarbeitet und grafisch realisiert.

Journalistinnen und Journalisten müssen so schreiben, dass ihre Texte verstanden werden und bis zum letzten Wort lesenswert sind. Andernfalls war die ganze Arbeit zuvor für die Katze. Wie das geht? Vor allem mit Handwerk.

Dieser Workshop konzentriert sich darauf, ein paar journalistische Grundregeln und Darstellungsformen zu vermitteln, die dann geübt und beim Schreiben eines eigenen Stückes angewandt werden. Wer teilnimmt, kann eine eigene Themenidee mitbringen und sollte bereit sein, jenseits der Workshop-Termine an einem Text zu arbeiten. Vermittelt werden au?erdem die Abl?ufe und Herausforderungen einer tagesaktuell arbeitenden Redaktion.

Drei Termine finden in Pr?senz statt, zwei davon in den R?umen der Hamburger taz Redaktion.

Die Dozentin Ilka Kreutztr?ger ist Soziologin und leitet in einer Doppelspitze die Redaktion der taz Nord in Hamburg, dem Regionalteil der überregional erscheinenden taz, die tageszeitung. Vorher hat sie u.a. als Blattmacherin und stellvertretende Hamburg-Ressortleiterin bei der ?Hamburger Morgenpost“ und als Redakteurin beim NDR (Online und Radio) und beim Stern gearbeitet.

Journalist:innen sollten so schreiben k?nnen, dass ihre Texte auch tats?chlich gelesen werden. Dazu muss man nicht besonders talentiert sein, sondern einige einfache Grundregeln kennen und beherrschen. Diese werden im Seminar geübt und beim Schreiben kurzer Texte angewendet. Von einem lebendigen und gleichzeitig verst?ndlichen Schreibstil profitieren auch diejenigen, die sp?ter nichts "mit Medien machen" wollen.

Das Seminar findet an den beiden Samstagen online statt; am Sonntag ist Pr?senz in Bremen erforderlich, um für eine Reportage zu recherchieren. Eine Teilnahme nur an einzelnen Tagen ist nicht m?glich.

Eiken Bruhn ist Redakteurin bei der taz, die tageszeitung und hat Kulturwissenschaft an der Universit?t Bremen und Women's Studies in Bristol studiert. Seit 2012 gibt sie an der Uni Bremen Seminare im journalistischen Schreiben.

?Live-Kommunikation“ ist der Oberbegriff für alle Kommunikationsaktivit?ten (Events und Messen), wo sich Menschen ?Face to Face“ zielorientiert in einem inszenierten Rahmen begegnen. Die Arbeit in der Live-Kommunikation kennt keinen Stillstand.

In diesem Seminar wird behandelt, wie die Live-Kommunikation im Kommunikationsmix (Kommunikationsinstrumente des Marketings) eingesetzt wird, um den immer neuen Herausforderungen gerecht zu werden, um den Menschen (Zielpersonen) einen nachhaltigen und zielorientierten Mehrwert mitzugeben. Wir schauen dabei gemeinsam auf Events und Messen im wirtschaftlichen und politischen Kontext.

Neue Herausforderungen wie die Auswirkungen der Klimakrise, neue Event-Formate (real live, virtuell, hybrid), das agile Arbeiten, die Nachhaltigkeit aber auch das Fehlen von Fachkr?ften oder Risikomanagement, aber auch die Nutzung von KI. Hinzu kommt die zunehmende Sensibilit?t für regionale Besonderheiten ?cross culture“. Afrika, Asien, Südamerika sind bedeutende M?rkte. Somit gibt es immer neue, andere Narrative, die erz?hlt k?nnen.

Im Seminar wird u. a. gefragt, womit kann ?ich als Event-Konzept-PlanerIn“ jeweils Akzente setzen? Welche Hindernisse Unternehmen und AusstellerInnen anderer Kontinente überwinden müssen, um auf Messen in Europa, insbesondere im Messeland Deutschland erfolgreich auftreten zu k?nnen? Was wird ihnen abverlangt und was nehmen sie bereichernd an ihre Standorte mit? Welche Storys müssten erz?hlt werden? Mit welchen Events, mit welchen Inhalten k?nnten AusstellerInnen und BesucherInnen angemessen, emotional, wahrhaftig und wertsch?tzend angesprochen werden?

Dieses Seminar l?dt Sie (mit wenig oder keinem Fachwissen) ein, sich Basis-Hintergrundwissen für die Praxis anzueignen, sich mit Beispielen aus der Praxis zu versorgen und belastbare Theorie als Grundlage für das eigene Handeln mitzunehmen. In Workshops tempor?re Fachtiefe zu diskutieren und zu reflektieren. Von Analyse, über Inszenierung (Regiearbeit) und Konzeption bis Storytelling und Wirkungsprüfung wird an authentischen und erlebnisreichen L?sungsideen gemeinsam gearbeitet. ?Alles ist m?glich, denn es gibt keine (physischen) Grenzen 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育. Wir wollen in diesem Seminar mutig neue Event-Welten umarmen und ausprobieren."

"Was, wenn wir schreibend die Welt retten k?nnten, oder zumindest einen kleinen Teil beitragen?

Klima ist ein gro?es Thema, auch in der Popkultur.

In Literatur, Filmen und Games wird eine dunkle Zukunft gezeichnet, die maximale Katastrophe zwischen rei?ender ?berschwemmung und staubtrockener Wüste.

Dystopien sind allgegenw?rtig. Doch wie geht eigentlich Vision? Was würden wir uns wünschen? Wie k?nnte eine sch?nere, bessere, vielleicht sogar ideale Welt aussehen?

Was br?uchte es dafür? Was kann jede*r Einzelne von uns dafür tun?

Im Seminar gibt es einen Theorie-Input zu den Themen ?Kurzgeschichte“ sowie ?Utopie und Dystopie in der Literatur, Medien und Popkultur“, au?erdem ?bungen zum freien Schreiben, handwerkliche Tipps, begleitet durch wertsch?tzendes Feedback. Ziel: Kreative, literarische Texte und Textschnipsel – Kurzgeschichten, Textanf?nge und Ultrakurzvarianten. "

Onlinejournalismus und Offlinejournalismus: Zwei getrennte Welten?

Wie muss ich schreiben und sprechen, welche Bilder brauche ich, um in beiden Bereichen meine Botschaft medien- und adressatengerecht umzusetzen? Und vor allem: Wo setze ich die inhaltlichen und ethischen Grenzen, um meiner Verantwortung als Journalist der Gesellschaft gegenüber gerecht zu werden -und nicht meinem Arbeitgeber bei Einschaltquoten und Klickzahlen?

Wenn der Journalist über sein Angebot die Nachfrage schafft - wie ist die Zukunft von Offline-Angeboten und von Online-Angeboten? Wie schaffe ich Textqualit?t auf Basis einer sauberen Recherche? Unterscheiden sich Texte und Bilder fürs Internet von anderen Produktionen? Wie schaffe ich es, einen maximalen Inhalt in minimal vorhandenem Raum zu pr?sentieren, ohne dass die Inhalte verloren gehen? Was ist eine Nachricht und was ist keine? Warum der Nachrichtendruck im Netz nur durch journalistische Kompetenz kompensiert werden kann.

Mit diesen und anderen Fragestellungen besch?ftigt sich das Blockseminar "Onlinejournalismus". Auf redaktioneller Basis erstellen die Teilnehmer*innen grundlegende Textformate von der Meldung bis zur Reportage. Durch die Interaktion und Praxis lernen sie, wie Berichterstattung funktioniert und die Basis für Online-Journalismus ist. Dazu geh?ren auch grundlegende Kenntnisse für den Foto- und Videobereich mit eigener Fototour und Shooting.

Das Seminar vermittelt fundiertes Wissen und Praxis für die selbstsichere, glaubwürdige und stilsichere journalistische Arbeit – die Grundlage für Blogs, Social Media und Webtexte. Die Arbeitsweise von Content Management Systemen (CMS) spielt dabei ebenso eine Rolle wie Kernbereiche des Medien-und Urheberrechts.

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Seminar bietet eine dialogisch angelegte Einführung in zentrale Konzepte und Fragestellungen der Performance Studies als Grundlage für die Auseinandersetzung mit künstlerischen, sozialen und kulturellen Praktiken der Wirklichkeitsproduktion. Gemeinsam erschlie?en wir, wie Performances als komplexe Geflechte (aus K?rpern, Raum, Sound, Rhythmus, etc.) verstanden und als Aufführungen analysiert werden k?nnen. Im Zentrum stehen performativit?tstheoretische Ans?tze und Beitr?ge – etwa von Richard Schechner – die im Rahmen bzw. als Reflexion künstlerisch-performativer T?tigkeit entstanden sind. Ziel ist es, ein theoretisches wie praktisches Vokabular bzw. Handwerkszeug zu entwickeln, mit dem (wissenschaftliche) Forschung nicht nur über, sondern auch innerhalb künstlerischer Prozesse sichtbar gemacht und verhandelt werden kann. In diesem Zusammenhang fragen wir nicht zuletzt: Wie viel – und welche – Theorie braucht und produziert eine Praxis performativer Forschung?

EW-L GO Schlüsselqualifikation
EW - L PE Schlüsselqualifikationen

Studio des Theaters der Versammlung (TdV)

montags 16-19 Uhr,
UND
donnerstags 16-19 Uhr, im Theatersaal
nur für Teilnehmer*innen des Zusatzstudiums "Performance Studies"
Anmeldung nur per Mail an tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Das Studio des Theaters der Versammlung verbindet eine untersuchende Form der Theaterarbeit mit dem wissenschaftlichen Studium. Es entwickelt szenische Aktionen, Theater und Performances für eine kontext- und dialogorientierte Aufführungspraxis.

Ziele
? Kenntnis und Einübung von produktionsorientierten Methoden im Umgang mit literarischen, dokumentarischen und theoretischen Texten (Inszenierungstypen, Dramaturgie), einschlie?lich experimenteller Formen der Theaterarbeit, die Raum, Bewegung, Zeitrhythmen, Klang als kompositorische Elemente benutzen
? Einübung und Reflexion der F?higkeit, Strategien der Theater- und Performancekunst in unterschiedliche Berufs- und Ausbildungsfelder einzubringen

Bei Interesse schicken Sie gern eine Mail ans Zentrum für Performance Studies (ZPS):
tdvartprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Die Arbeitswelt ist im Wandel. Zahlreiche Aufgaben in Organisationen der Wirtschaft, des Non-Profit-Bereichs und des ?ffentlichen Sektors werden heute zunehmend im Rahmen von Projekten erledigt. Zudem schlie?en sich immer 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 Freelancer unterschiedlicher Fachkompetenz zu flexiblen Projektteams zusammen, um gr??ere Auftr?ge zu bearbeiten.

Aber was ist ein Projekt konkret? Wie geht man bei der Planung und Organisation von Projekten vor? Welche Faktoren beeinflussen den erfolgreichen Verlauf und Abschluss eines Projektes? Was kann ich pers?nlich für den Erfolg eines eigenen Projektes tun – in der Rolle als ProjektplanerIn, als ProjektleiterIn, als fachkompetentes Mitglied in einem Projektteam?

W?hrend der Veranstaltung erlangen Sie fundiertes Wissen für die Planung, Organisation und Durchführung von Projekten. Sie lernen die grunds?tzliche Vorgehensweise und verschiedenen Instrumente der Projektplanung und -steuerung kennen und wenden die erlernten Instrumente an praktischen Fallbeispielen an. Darüber hinaus werden Sie für das Umfeld von Projekten sensibilisiert.
Neben den harten Faktoren geht es in der Veranstaltung auch um die weichen, d.h. um die menschliche Seite in Projekten. Wie setzt man ein Projektteam optimal zusammen und gestaltet die Teamarbeit erfolgreich? Was macht eine gute Projektleitung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie k?nnen sie wirkungsvoll gel?st werden?

Alle diese Fragestellungen werden in der Veranstaltung behandelt. Die Teilnehmer*innen erhalten das Rüstzeug für einen selbstsicheren Umgang mit Projekten und k?nnen so ihre eigene Rolle in künftigen Projekten im Studium und in der Arbeitswelt besser finden und ausfüllen.

Welche F?higkeiten muss ein PR-Redakteur*in haben? Wie sieht der Arbeitsalltag eines*r Pressesprechers*in in der Politik aus? Unterscheidet sich die ?ffentlichkeitsarbeit eines Theaters von der eines Unternehmens? Diese und viele weitere Fragen rund um die Berufsfelder der Public Relations werden wir im Verlauf des Seminars gemeinsam stellen und beantworten.

Dieses Seminar richtet sich ausschliesslich an Studierende im FB 8. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Teilnahmebedingung ist die Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, zur Teamarbeit und zur Einhaltung von Vereinbarungen. Am 13.10.2025 werden die Regeln fuer die Teilnahme und die Leistungsanforderungen vereinbart.

Am 20.10.2025 werden die Teams gebildet, die die Aufgabe erhalten jeweils ein inhaltliches Thema zu bearbeiten. Erg?nzend dazu werden Interviews mit Experten aus der Praxis geführt. Die Arbeitsergebnisse der Teams werden dem Plenum anschaulich vermittelt. Fuer ihren Vortrag erhalten die Teams ein ausführliches Feedback. Für die zweite Haelfte der Veranstaltungszeit ist eine Exkursion in einem Betrieb oder einer Organisation vorgesehen.

Die Mobilit?t moderner Gesellschaften ist eng mit Technik, Fortschritt und Freiheit verknüpft – aber auch mit M?nnlichkeit. Unser Seminar nimmt u.a. das Auto als symbolisch aufgeladenes Objekt in den Blick und untersucht, wie sich in und durch Mobilit?t Geschlechterverh?ltnisse manifestieren, stabilisieren und herausfordern lassen. Im Zentrum steht u.a. das Konzept der Petromaskulinit?t (Daggett), das aufzeigt, wie autorit?re, fossil-fixierte M?nnlichkeitsbilder politischen Widerstand gegen Klimapolitik, soziale Transformation und feministische Forderungen pr?gen.

Ausgehend von Theorien zu hegemonialer M?nnlichkeit, Mobilit?t und Infrastrukturkritik analysieren wir autozentrierte Kulturpraktiken, Werbung, politische Diskurse und soziale Medien. Dabei fragen wir unter anderem: Warum wird das Auto zur Projektionsfl?che autorit?rer und nationalistischer Identit?ten? Wie werden Race, Class und Gender in Autokulturen verhandelt? Inwieweit bedingt eine Transformation der Mobilit?tskulturen (z.B. hin zu ?ffentlichem Nahverkehr) auch eine Transformation von M?nnlichkeitsbildern?

Im Rahmen der Veranstaltung sind verschiedene Exkursionen geplant, u.a. zu: Motorsportveranstaltung, Autohaus/Tunerwerkstatt, Besuch eines Biker-Treffs, Teilnahme an st?dtischen Mobilit?tsprojekten/ ggf. einer Messe/ ?ffentlichen Versammlung. Die genaue Auswahl erfolgt gemeinsam mit den Studierenden und dem Angebot in Bremen und umzu. Im Zentrum der Exkursion steht dabei das Verfassen von Erfahrungsberichten: Wie habe ich mich in diesen Umgebungen gefühlt? Welche Stimmung habe ich wahrgenommen? Welche Machtasymmetrien und Unsicherheiten wurden in diesen R?umen hergestellt und verfestigt? Wie unterscheidet sich der Erfahrungsraum "Auto" von anderen Verkehrserfahrungsr?umen (z.B. Fahrrad, Fu?, ?PNV)?

Ziel des Seminars ist eine gemeinschaftlich gestaltete Ausstellung, in der die Studierenden ausgew?hlte Aspekte des Themas visuell, medial oder installativ aufbereiten. Dabei sollen theoretische Konzepte sowie eigene Erfahrungen kreativ umgesetzt und vermittelt werden. Die Ausstellung bildet gleichzeitig den Rahmen für die Studienleistung.

Teamarbeit begegnet uns überall – sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Jeder kennt frustrierende Gruppenarbeiten aus der Schulzeit, dem Ehrenamt, dem (Neben)Job oder dem Studium. Aber wie k?nnen Gruppenarbeiten positiv gestaltet – und zu echter Teamarbeit werden?
Wie wird aus einer Gruppe von Menschen ein wirkliches Team, das ein Projekt zu einem erfolgreichen Abschluss bringt? Was macht gute Teamarbeit und gute Führung aus? Wie kann man ein Team im Projektverlauf immer wieder motivieren und Konflikten vorbeugen? Und wenn Konflikte aufkommen, wie k?nnen sie wirkungsvoll gel?st werden? Welchen Beitrag kann ich pers?nlich zu einer gelungenen Teamarbeit leisten – als Teammitglied oder als verantwortliche Teamleitung?
Teamf?higkeit ist eine der Schlüsselkompetenzen für beruflichen Erfolg. Damit eng verbunden sind die Themen Kommunikation, Führung, Motivation und Konfliktmanagement. Aber ein gutes Teammitglied muss auch in der Lage sein, selbst?ndig zu arbeiten und seine Aufgaben zu erfüllen. Deshalb werden auch Themen wir Organisation und Zeitmanagement angesprochen.

Sie erhalten vielf?ltiges Hintergrundwissen zu den genannten Themen und werden für die Zusammenh?nge der ?soften Aspekte im Projektmanagement“ sensibilisiert, um künftige Gruppenarbeiten und Projekte in einem funktionierenden Team erfolgreich zu gestalten. Zudem arbeiten Sie w?hrend des gesamten Semesters in Teams zusammen und erfahren, wie gut Teamarbeit funktionieren kann. Das Seminar ist eine Kombination aus Wissensinput, Selbsterfahrung als Mitglied in einem Projektteam und Echtzeit-Reflektion.

Seminar: 10-GS-1-02 Techniken des Selbstlernens (WiSe 2025/2026)
Donnerstag, 16.10.2025 12:00 - 14:00, Ort: FVG M0160

Beschreibung

Der Kurs wendet sich an jüngere und ?ltere Studierende aus allen Studieng?ngen, die durch selbstgesteuertes und selbstverantwortetes Lernen ihr Studium optimieren wollen. Dieser Kurs er?ffnet die M?glichkeit, über das eigene Lernen, die eigenen Lernprozesse zu reflektieren. Er leitet - nach der Ermittlung der pers?nlichen Bedürfnisse der Teilnehmer*innen – u.a. interaktiv sowie durch praktische Methoden Lernende dazu an, herauszufinden, was für ein optimales Studieren hinderlich sein k?nnte, welche Lernstrategien sowie welche Lern- und Arbeitstechniken für sie am besten geeignet sind, generell, was Lernen in einem akademischen Bereich bedeutet, wie dort gelernt werden soll. Letzteres bildet ein wichtiger Schwerpunkt des Kurses und betrifft den Umgang mit wissenschaftlicher Literatur. Denn Lesen, selbst einen Text zu Lesen, ist einer der wichtigsten Aspekte des Lernens an einer Universit?t. Daher werden wir uns ebenso damit auseinandersetzen und erproben, was es bedeutet, einen Text zu lesen, zu welchem Zweck; wie er sich aneignen und verstehen lassen kann.

Inhalt: This course is a special offer for international students who are interested in Regional and Urban Geography, and the local history of Bremen and Northwest Germany.

• Students understand the historical development of cities and the processes connecting historical events and urban development
• Students understand the basic ideas of (Regional) and Urban Geography and History as a university science
• Students understand the most important historical events that shaped today’s Germany
• Students are able to give presentations about topics that they researched on their own (about an excursion destination as well as a unique city quarter of Bremen

Die Vorlesung bietet eine Einführung in soziologisches Denken entlang folgender Leitfragen:
? Was ist eine soziologische Fragestellung, und wie geht die Soziologie ihre Fragen an – im Unterschied zu alltagsweltlichen, politischen, künstlerischen oder massenmedialen Deutungsangeboten sowie zu den Herangehensweisen anderer Sozialwissenschaften?
? Was ist eine wissenschaftliche Beschreibung und Erkl?rung von Ph?nomenen? Was sind wissenschaftliche Theorien, wie ist der Theorie-Empirie-Zusammenhang? Was ist Erkenntnisfortschritt? Jeweils mit Blick für die Spezifika der Soziologie als Wissenschaftsdisziplin.
? Was sind soziologische Ph?nomene auf der Mikro-, Meso- und Makroebene – unter Berücksichtigung des Mehrebenencharakters der meisten Sachverhalte.
Diese Leitfragen werden anhand ausgew?hlter sozialer Ph?nomene – dieses Mal: Konflikt, Entscheiden, Lebensführung, Organisation, Verbreitungsmedien, Natur - behandelt.

Die Gesellschaftstheorie besch?ftigt sich mit den gro?en Formationen menschlichen Zusammenlebens. Sie dient einerseits als Grundlage für die Prüfung soziologischer Annahmen über die Gesellschaft, andererseits gehen von ihr wichtige Anregungen für die empirische Forschung aus. Die Vorlesung besch?ftigt sich im ersten Teil mit grundlegenden Strukturmerkmalen der modernen Gesellschaft. Im zweiten Teil richtet sich das Interesse auf den Kampf um Lebenschancen als zentralem Antriebsmoment des sozialen Wandels. Im dritten Teil werden vier Mechanismen der Produktion von Ungleichheit untersucht (Streben nach Besserstellung, Schlie?ung, Herrschaft, Ausbeutung). Im vierten Schritt werden die M?glichkeiten zur ?berwindung von sozialer Ungleichheit n?her beleuchtet.
Das Ziel dieser Einführung besteht darin, den Studierenden einen fundierten Einblick in die wichtigsten Ans?tze zur Erkl?rung des gesellschaftlichen Wandels zu geben.
Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten (ECTS): Siehe Modulhandbuch.

Literaturempfehlung

Dahrendorf, Ralf, 1967: Pfade aus Utopia. Arbeiten zur Theorie und Methode der Soziologie. München: Piper.
Dahrendorf, Ralf, 1979: Lebenschancen. Anl?ufe zur sozialen und politischen Theorie. Frankfurt: Suhrkamp.
Popitz, Heinrich, 1992: Ph?nomene der Macht. Tübingen: J.C.B. Mohr, S. 185-260.
Schimank, Uwe, 2013: Gesellschaft. Bielefeld: transcript.
Therborn, G?ran, 2013: The Killing Fields of Inequality. Malden: Polity Press.
Weber, Max, 1980: Wirtschaft und Gesellschaft (5. Aufl.). Tübingen: J.C.B. Mohr.
Wright, Erik Olin, 2000: Class Counts: Comparative Studies in Class Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.
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Die Soziologie versteht sich bis heute als Wissenschaft von der Gesellschaft – auch wenn sie sich l?ngst in viele spezialisierte Forschungsfelder wie Familie, Kriminalit?t, soziale Bewegungen oder Wirtschaft ausdifferenziert hat. Doch wer sich mit diesen Teilbereichen besch?ftigt, st??t schnell auf eine zentrale Einsicht: Ohne ein Verst?ndnis der übergreifenden gesellschaftlichen Ordnung lassen sich viele soziale Ph?nomene nicht erkl?ren. Genau hier setzt die Gesellschaftstheorie an. Sie dient einerseits als Rahmen, um Spezialfragen in gr??ere Zusammenh?nge einzuordnen. Andererseits ist die Gesellschaft selbst ein eigenst?ndiges Thema – nicht zuletzt, weil viele Menschen die Frage bewegt: In welcher Gesellschaft leben wir eigentlich?

Das im Seminar behandelte Buch von Uwe Schimank verfolgt dabei einen besonderen Ansatz: Es konzentriert sich auf drei zentrale theoretische Perspektiven – Differenzierung, Ungleichheit und Kultur. Statt ein blo?es Nebeneinander von Positionen darzustellen, entwickelt der Autor ein integratives Modell: Unterschiedliche Theorien werden als Bausteine eines Werkzeugkastens verstanden, der flexibel genutzt werden kann – von Studierenden, von Soziologen ohne theoretische Spezialisierung, aber auch von Expertinnen, die neue Anregungen suchen.

Für das Seminar hei?t das: Wir diskutieren nicht nur, warum Gesellschaft als Bezugspunkt für die Soziologie unverzichtbar bleibt. Wir lernen auch zentrale Denkweisen der Gesellschaftstheorie kennen und fragen, wie ein pluraler, integrativer Zugang aussehen kann – jenseits von ?Schulen“ und dogmatischen Fronten. Ziel ist es, einen theoretischen Werkzeugkasten kennenzulernen, der für verschiedene soziologische Fragestellungen nützlich ist und zu eigenst?ndigem Denken anregt.

Dieses Begleitseminar zur Vorlesung Gesellschaftstheorie richtet sich prim?r an BA-Studierende der Soziologie im Vollfach.

Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten (ECTS): Siehe Modulhandbuch.

Literaturempfehlungen:

Schimank, Uwe, 2013. Gesellschaft. Einsichten – Soziologische Themen. Bielfeld: Transcript.

Schimank, Uwe, 2015. Modernity as a Functionally Differentiated Capitalist Society. European Journal of Social Theory 18, Nr. 4: 413-430.

Schimank, Uwe, 2020. Society. In: Betina Hollstein, Rainer Greshoff, Uwe
Schimank und Anja Wei? (Hg.), Soziologie – Sociology in the German-speaking world: Special Issue Soziologische Revue, Berlin: De Gruyter Oldenbourg.

Das Seminar führt in aktuelle Debatten zur soziologischen Gesellschaftstheorie ein. Im Zentrum des Seminars steht die kritische Diskussion der Monographie The Ordinal Society von Marion Fourcade und Kieran Healy (HUP 2024). Zentrale Themen des Seminars sind die Ursprünge und die Entwicklung von Ideen sozialen Fortschritts; die Auswirkungen digitaler Technologien auf soziale Ordnungen, Individuen und soziale Ungleichheiten; die Nutzung digitaler Technologien in Verwaltung, Politik und Wirtschaft; die Auswirkungen digitaler Technologien auf das Verst?ndnis gelungener Lebensführung; und die Versprechen von Effizienz, Gleichheit und Leistungsgerechtigkeit, die mit digitalen Technologien einhergehen.

Soziale Ungleichheit ist immer schon ein wesentliches Strukturmerkmal von Gesellschaft gewesen. Systematische Unterschiede im Zugang zu und in der Verteilung von bedeutsamen Positionen und Ressourcen stellen ein grundlegendes gesellschaftliches Ordnungsmuster dar. Funktionale Differenzierung verstanden als ein Nebeneinander eigenlogischer gesellschaftlicher Sph?ren wie Politik, Wissenschaft, Religion oder Kunst ist demgegenüber ein erst für die moderne Gesellschaft typisches Strukturmerkmal. Zwar gab es in Europa auch im Mittelalter Politik, Wissenschaft, Religion und Kunst, aber Religion war das alle anderen Bereiche überw?lbende Dach.
Die gesellschaftstheoretischen Positionen Max Webers und Pierre Bourdieus zeichnen sich dadurch aus, dass sie sowohl eine ungleichheitstheoretische als auch eine differenzierungstheoretische Perspektive auf die moderne Gesellschaft einnehmen. Und sowohl Weber als auch Bourdieu setzen die beiden gesellschaftlichen Strukturprinzipien zueinander in Beziehung. Das Seminar ist als Blockveranstaltung angelegt, gerahmt durch je eine Einzelsitzung zu Beginn und am Schluss (17.10.2025 und 16.01.2026). Am ersten Blocktermin (07.11.2025) werden wir uns die ungleichheitstheoretischen, am zweiten Blocktermin (05.12.2025) die differenzierungstheoretischen Perspektiven Webers und Bourdieus Schritt für Schritt vergleichend erarbeiten. Am dritten Blocktermin (09.01.2026) wollen wir dann danach fragen, wie Ungleichheits- und Differenzierungstheorie aufeinander bezogen bzw. miteinander verknüpft werden.



Zur Einführung:
Barl?sius, Eva, 2006: Pierre Bourdieu. Frankfurt a.M.: Campus.
Müller, Hans-Peter, 2007: Max Weber. Eine Einführung in sein Werk. K?ln: B?hlau.

In der Vorlesung wird dargelegt, wie sich die Mitglieder einer Gesellschaft im Hinblick auf sozial relevante Merkmale und soziale Positionen unterscheiden und in welchen typischen sozialen Beziehungsmustern sie leben und handeln. Die Ursachen dafür und die gesellschaftlichen Folgen, welche daraus erwachsen, werden reflektiert. Zu Beginn werden die grundlegenden Begriffe und Gliederungsprinzipien der Sozialstrukturforschung sowie klassische und neuere theoretische Ans?tze der Ungleichheitsforschung eingeführt. Die wechselseitige Beziehung von Sozialstruktur, institutioneller Struktur und dem individuellen Handeln der Akteure in der Gesellschaft wird in Grundzügen abgehandelt. Die inhaltlichen Hauptbereiche der Sozialstrukturforschung werden vorgestellt und die wichtigsten empirischen Befunde dazu für die Bundesrepublik Deutschland vermittelt. Schwerpunkte bilden die Bev?lkerungsstruktur und Bev?lkerungsentwicklung, die Strukturen sozialer Ungleichheit und die soziale Mobilit?t in unserer Gesellschaft. Au?erdem wird das Verh?ltnis von Sozial-struktur und gesellschaftlichen Institutionen in Politik, Recht, Kultur und ?konomie behandelt.

Literatur zur Vorbereitung:
Huinink, Johannes; Schr?der, Torsten (2019): Sozialstruktur Deutschlands. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft (3. Auflage).
Gei?ler, Rainer (2014): Die Sozialstruktur Deutschlands. Wiesbaden: Springer VS (7. Auflage).

Form der Modulprüfung: Klausur (120 Minuten)

(Studiengang Jura: 3 CP)

Das Modul widmet sich im ersten Teil seiner Methodenvorlesung Grundlagen von Forschungslogik, Forschungsdesigns und soziologischen Erkl?rungen. Behandelt werden ? deskriptive und kausale Inferenz; ? Schlüsse und Fehlschlüsse; ? Kausalit?tskonzeptionen in qualitativer und quantitativer Sozialforschung; ? Experimentelle, quasiexperimentelle und nichtexperimentelle Forschungsdesigns; ? Kontrolle von Drittvariablen und Propensity Score Analyse; ? Panel-, Trend-, Kohorten- und Fallstudiendesigns; ? soziologische (Mehrebenen-) Erkl?rungen;
Im zweiten Teil der Methodenvorlesung wird die qualitative Sozialforschung behandelt, darunter die Themen: ? Methodologie qualitativer Sozialforschung; ? Forschungsprozess; ? Erhebungsverfahren bzw. Datentypen (Beobachtung, qualitative Interviews, Textdaten); ? Grounded Theory; ? Theoretisches Sampling; ? Gütekriterien in der qualitativen Sozialforschung; ? Generalisierung; ? Forschungsethik; ? Triangulation und Mixed Methods;

Das Modul führt in seinem Statistikzweig (Vorlesung und ?bungen) in Grundlagen und Techniken statistischer Auswertungsverfahren ein. Behandelt werden ? die lineare Regression; ? OLS-Annahmen und Regressionsdiagnostik; ? nichtlineare Variablenbeziehungen; ? die (Logit-/Probit-) Regression für dichotome, ordinal- und nominalskalierte Zielvariablen und innerhalb dieses Rahmens: Wahrscheinlichkeits- und Odds-Ratio Interpretation, marginale und diskrete Effekte; ? die statistische Mehr?ebenenanalyse für Querschnitts- und Paneldaten; ? Messung, Skalierung und Klassifikation (methodologisch und statistisch); ? explorative und konfirmatorische Faktorenanalyse; ? latente Klassenanalyse; ? Beurteilung der Güte von Modellen und Messungen. Die Behandlung der Verfahren schlie?t die jeweiligen inferenzstatistischen Tests mit ein.
Die begleitenden ?bungen dienen der praktischen Anwendung von Inhalten der Statistik II Vorlesung

Die ?Gleichheit von Bildungschancen“ ist eines der wichtigsten gesellschaftspolitischen Leitkonzepte geworden. Gleiche Bildungschancen gelten als Mittel der allgemeinen Mobilisierung von Bildungsreserven, als Inbegriff von ?Chancengleichheit“, aber auch als Legitimation sozialer Ungleichheiten, sofern diese auf individuellen Leistungsunterschieden basieren. Tats?chlich zeigt die bildungssoziologische Forschung, dass der Erwerb von Bildungstiteln in hohem Ma?e nicht nur von den F?higkeiten und Kompetenzen abh?ngt, sondern von der sozialen Herkunft. Und diese Abh?ngigkeit hat auch im Zuge der Bildungsexpansion nicht wesentlich nachgelassen.

In dem Kurs werden die zentralen theoretischen Konzepte und empirischen Befunde der Bildungssoziologie vorgestellt. Dabei geht es auch um ein kritisches Verst?ndnis von Bildung als einem umk?mpften gesellschaftlichen Feld: Bildung kann sehr unterschiedlich definiert und organisiert werden. Im Zentrum des Kurses steht dann der Nachvollzug der Entwicklung der quantitativ-empirischen Bildungsforschung in ihren wichtigsten methodischen, theoretischen und inhaltlichen Debatten. Wir wollen dazu zentrale Texte lesen und diskutieren. Erwartet wird die Bereitschaft zur regelm??igen Lektüre auch englischsprachiger Literatur, zur aktiven Teilnahme an der Seminardiskussion und zur Auseinandersetzung mit theoretischen und methodischen Konzepten.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Rolf Becker (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Das Seminar dient der Einführung in die Arbeitssoziologie anhand einer Reihe von Grundbegriffen und Themenfeldern. Ein Schwerpunkt des Seminars liegt hierbei auf Arbeit als Erwerbsarbeit sowie der spezifischen Bedeutung arbeitnehmerseitiger Interessenvertretung.

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in soziologische Perspektiven auf Sozialpolitik. Zun?chst erarbeiten wir einen ?berblick über die Entstehung und Entwicklung des deutschen Sozialstaats, grundlegende Prinzipien der sozialen Sicherung sowie wesentliche Institutionen, Akteure und Instrumente sozialpolitischer Steuerung. Zudem werden m?gliche Wirkungen sozialpolitischer Ma?nahmen diskutiert. Im Folgenden geht es anhand von 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Beispielfeldern der Sozialpolitik (z. B. Arbeitsmarktpolitik und Alterssicherung) um die Wirkungsweisen sozialpolitischer Ma?nahmen, konkrete Wirkungen sowie jüngste Reformen und Debatten, die unter anderem mittels konkreter empirischer Studien behandelt werden. Ziel der Veranstaltung ist es, sozialpolitische Interventionen und Handlungsebenen sowie deren Wechselwirkungen mit sozialen Ungleichheiten und gesellschaftlichen Entwicklungen zu verstehen.

Zur Einführung empfohlen:
-Boeckh, Jürgen; Huster, Ernst-Ulrich; Benz, Benjamin; Schütte, Johannes D. (2017): Sozialpolitik in Deutschland (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
-Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2015): Sozialpolitik (Informationen zur politischen Bildung, 327 - 3/2015). Berlin: Bundeszentrale für politische Bildung.
https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/IzpB_327_Sozialpolitik_barrierefrei.pdf

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen Einblick in die Hintergründe, Diagnosen, Theorien und Gegenstandsbereiche der Geschlechtersoziologie zu verschaffen – und dabei auch an der einen oder anderen vermeintlichen Gewissheit über die ?Beschaffenheit“ der Geschlechter zu rütteln. Hierfür werden die historische Gewordenheit der Geschlechter und ihre soziale Konstruktion im Mittelpunkt der Darstellung und Diskussion stehen: Anhand ausgew?hlter Beispiele von der Aufkl?rung bis in die (Post-)Moderne und mittels handlungstheoretischer wie gesellschaftsanalytischer Perspektiven soll die Bedeutung des Geschlechts als soziale Kategorie verdeutlicht und untersucht werden. Schlie?lich wird die geschlechtersoziologische Analyse auf exemplarische Felder übertragen wie Arbeit, Devianz und den K?rper. Die Lehrveranstaltung richtet sich mit ihrem Einführungs- und ?berblickscharakter an alle geschlechtersoziologisch interessierten Studierenden des Fachbereichs 08 (und auch anderer Fachbereiche).

Das Seminar ?Politische Soziologie“ führt systematisch in verschiedene soziologische Theorien und Themenkomplexe des Politischen ein. Auf dieser Grundlage werden verschiedene Perspektiven auf politische und weitere gesellschaftliche Ph?nomene erarbeitet und diskutiert (z.B. Macht, Herrschaft, Ungleichheit, ?ffentlichkeit, Demokratie, soziale Bewegungen oder Populismus). Hierbei werden jeweils andere Grundfragen und Problemstellungen an das Politische deutlich, methodologische Haltung und Ans?tze unterscheiden sich und das Politische erscheint in anderer Gestalt und betrifft andere Akteure, Ereignisse und Diskurse.

In jeder Sitzung wird ein wissenschaftlicher Text zu einem Thema diskutiert, welchen alle Teilnehmenden vorab lesen sollen. Zugleich sollen die Studierenden spezifische Perspektiven durch die Arbeit an einer Kurzpr?sentation zu einem sogenannten ?Medium“ (Podcast, Video etc.) in Kleingruppen vertiefen und eine Fragestellung der politischen Soziologie selbst in einer Hausarbeit ausarbeiten.

Die Lehrveranstaltung besch?ftigt sich mit der Sozialstruktur von Migranten in Deutschland. Dazu werden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育ere Themenfelder anhand empirischer Artikel angesprochen, wie beispielsweise Eheschlie?ungen und Partnerschaften, Fertilit?t, Gesundheit, aber auch Bildung und Erwerbst?tigkeit. Kenntnisse über Datenquellen und grundlegende Aspekte der verwendeten statistischen Verfahren sollen vermittelt und vertieft werden. Von den Teilnehmern wird erwartet einen wissenschaftlichen Text zu referieren und zu diskutieren. Die Referate werden in der ersten Sitzung vergeben.

Die ?Gleichheit von Bildungschancen“ ist eines der wichtigsten gesellschaftspolitischen Leitkonzepte geworden. Gleiche Bildungschancen gelten als Mittel der allgemeinen Mobilisierung von Bildungsreserven, als Inbegriff von ?Chancengleichheit“, aber auch als Legitimation sozialer Ungleichheiten, sofern diese auf individuellen Leistungsunterschieden basieren. Tats?chlich zeigt die bildungssoziologische Forschung, dass der Erwerb von Bildungstiteln in hohem Ma?e nicht nur von den F?higkeiten und Kompetenzen abh?ngt, sondern von der sozialen Herkunft. Und diese Abh?ngigkeit hat auch im Zuge der Bildungsexpansion nicht wesentlich nachgelassen.

In dem Kurs werden die zentralen theoretischen Konzepte und empirischen Befunde der Bildungssoziologie vorgestellt. Dabei geht es auch um ein kritisches Verst?ndnis von Bildung als einem umk?mpften gesellschaftlichen Feld: Bildung kann sehr unterschiedlich definiert und organisiert werden. Im Zentrum des Kurses steht dann der Nachvollzug der Entwicklung der quantitativ-empirischen Bildungsforschung in ihren wichtigsten methodischen, theoretischen und inhaltlichen Debatten. Wir wollen dazu zentrale Texte lesen und diskutieren. Erwartet wird die Bereitschaft zur regelm??igen Lektüre auch englischsprachiger Literatur, zur aktiven Teilnahme an der Seminardiskussion und zur Auseinandersetzung mit theoretischen und methodischen Konzepten.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Rolf Becker (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Das Seminar dient der Einführung in die Arbeitssoziologie anhand einer Reihe von Grundbegriffen und Themenfeldern. Ein Schwerpunkt des Seminars liegt hierbei auf Arbeit als Erwerbsarbeit sowie der spezifischen Bedeutung arbeitnehmerseitiger Interessenvertretung.

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in soziologische Perspektiven auf Sozialpolitik. Zun?chst erarbeiten wir einen ?berblick über die Entstehung und Entwicklung des deutschen Sozialstaats, grundlegende Prinzipien der sozialen Sicherung sowie wesentliche Institutionen, Akteure und Instrumente sozialpolitischer Steuerung. Zudem werden m?gliche Wirkungen sozialpolitischer Ma?nahmen diskutiert. Im Folgenden geht es anhand von 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Beispielfeldern der Sozialpolitik (z. B. Arbeitsmarktpolitik und Alterssicherung) um die Wirkungsweisen sozialpolitischer Ma?nahmen, konkrete Wirkungen sowie jüngste Reformen und Debatten, die unter anderem mittels konkreter empirischer Studien behandelt werden. Ziel der Veranstaltung ist es, sozialpolitische Interventionen und Handlungsebenen sowie deren Wechselwirkungen mit sozialen Ungleichheiten und gesellschaftlichen Entwicklungen zu verstehen.

Zur Einführung empfohlen:
-Boeckh, Jürgen; Huster, Ernst-Ulrich; Benz, Benjamin; Schütte, Johannes D. (2017): Sozialpolitik in Deutschland (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
-Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2015): Sozialpolitik (Informationen zur politischen Bildung, 327 - 3/2015). Berlin: Bundeszentrale für politische Bildung.
https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/IzpB_327_Sozialpolitik_barrierefrei.pdf

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen Einblick in die Hintergründe, Diagnosen, Theorien und Gegenstandsbereiche der Geschlechtersoziologie zu verschaffen – und dabei auch an der einen oder anderen vermeintlichen Gewissheit über die ?Beschaffenheit“ der Geschlechter zu rütteln. Hierfür werden die historische Gewordenheit der Geschlechter und ihre soziale Konstruktion im Mittelpunkt der Darstellung und Diskussion stehen: Anhand ausgew?hlter Beispiele von der Aufkl?rung bis in die (Post-)Moderne und mittels handlungstheoretischer wie gesellschaftsanalytischer Perspektiven soll die Bedeutung des Geschlechts als soziale Kategorie verdeutlicht und untersucht werden. Schlie?lich wird die geschlechtersoziologische Analyse auf exemplarische Felder übertragen wie Arbeit, Devianz und den K?rper. Die Lehrveranstaltung richtet sich mit ihrem Einführungs- und ?berblickscharakter an alle geschlechtersoziologisch interessierten Studierenden des Fachbereichs 08 (und auch anderer Fachbereiche).

Das Seminar ?Politische Soziologie“ führt systematisch in verschiedene soziologische Theorien und Themenkomplexe des Politischen ein. Auf dieser Grundlage werden verschiedene Perspektiven auf politische und weitere gesellschaftliche Ph?nomene erarbeitet und diskutiert (z.B. Macht, Herrschaft, Ungleichheit, ?ffentlichkeit, Demokratie, soziale Bewegungen oder Populismus). Hierbei werden jeweils andere Grundfragen und Problemstellungen an das Politische deutlich, methodologische Haltung und Ans?tze unterscheiden sich und das Politische erscheint in anderer Gestalt und betrifft andere Akteure, Ereignisse und Diskurse.

In jeder Sitzung wird ein wissenschaftlicher Text zu einem Thema diskutiert, welchen alle Teilnehmenden vorab lesen sollen. Zugleich sollen die Studierenden spezifische Perspektiven durch die Arbeit an einer Kurzpr?sentation zu einem sogenannten ?Medium“ (Podcast, Video etc.) in Kleingruppen vertiefen und eine Fragestellung der politischen Soziologie selbst in einer Hausarbeit ausarbeiten.

Die Lehrveranstaltung besch?ftigt sich mit der Sozialstruktur von Migranten in Deutschland. Dazu werden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育ere Themenfelder anhand empirischer Artikel angesprochen, wie beispielsweise Eheschlie?ungen und Partnerschaften, Fertilit?t, Gesundheit, aber auch Bildung und Erwerbst?tigkeit. Kenntnisse über Datenquellen und grundlegende Aspekte der verwendeten statistischen Verfahren sollen vermittelt und vertieft werden. Von den Teilnehmern wird erwartet einen wissenschaftlichen Text zu referieren und zu diskutieren. Die Referate werden in der ersten Sitzung vergeben.

Die ?Gleichheit von Bildungschancen“ ist eines der wichtigsten gesellschaftspolitischen Leitkonzepte geworden. Gleiche Bildungschancen gelten als Mittel der allgemeinen Mobilisierung von Bildungsreserven, als Inbegriff von ?Chancengleichheit“, aber auch als Legitimation sozialer Ungleichheiten, sofern diese auf individuellen Leistungsunterschieden basieren. Tats?chlich zeigt die bildungssoziologische Forschung, dass der Erwerb von Bildungstiteln in hohem Ma?e nicht nur von den F?higkeiten und Kompetenzen abh?ngt, sondern von der sozialen Herkunft. Und diese Abh?ngigkeit hat auch im Zuge der Bildungsexpansion nicht wesentlich nachgelassen.

In dem Kurs werden die zentralen theoretischen Konzepte und empirischen Befunde der Bildungssoziologie vorgestellt. Dabei geht es auch um ein kritisches Verst?ndnis von Bildung als einem umk?mpften gesellschaftlichen Feld: Bildung kann sehr unterschiedlich definiert und organisiert werden. Im Zentrum des Kurses steht dann der Nachvollzug der Entwicklung der quantitativ-empirischen Bildungsforschung in ihren wichtigsten methodischen, theoretischen und inhaltlichen Debatten. Wir wollen dazu zentrale Texte lesen und diskutieren. Erwartet wird die Bereitschaft zur regelm??igen Lektüre auch englischsprachiger Literatur, zur aktiven Teilnahme an der Seminardiskussion und zur Auseinandersetzung mit theoretischen und methodischen Konzepten.

Allgemeine Einführungsliteratur:
Rolf Becker (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Das Seminar dient der Einführung in die Arbeitssoziologie anhand einer Reihe von Grundbegriffen und Themenfeldern. Ein Schwerpunkt des Seminars liegt hierbei auf Arbeit als Erwerbsarbeit sowie der spezifischen Bedeutung arbeitnehmerseitiger Interessenvertretung.

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in soziologische Perspektiven auf Sozialpolitik. Zun?chst erarbeiten wir einen ?berblick über die Entstehung und Entwicklung des deutschen Sozialstaats, grundlegende Prinzipien der sozialen Sicherung sowie wesentliche Institutionen, Akteure und Instrumente sozialpolitischer Steuerung. Zudem werden m?gliche Wirkungen sozialpolitischer Ma?nahmen diskutiert. Im Folgenden geht es anhand von 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Beispielfeldern der Sozialpolitik (z. B. Arbeitsmarktpolitik und Alterssicherung) um die Wirkungsweisen sozialpolitischer Ma?nahmen, konkrete Wirkungen sowie jüngste Reformen und Debatten, die unter anderem mittels konkreter empirischer Studien behandelt werden. Ziel der Veranstaltung ist es, sozialpolitische Interventionen und Handlungsebenen sowie deren Wechselwirkungen mit sozialen Ungleichheiten und gesellschaftlichen Entwicklungen zu verstehen.

Zur Einführung empfohlen:
-Boeckh, Jürgen; Huster, Ernst-Ulrich; Benz, Benjamin; Schütte, Johannes D. (2017): Sozialpolitik in Deutschland (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
-Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) (2015): Sozialpolitik (Informationen zur politischen Bildung, 327 - 3/2015). Berlin: Bundeszentrale für politische Bildung.
https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/IzpB_327_Sozialpolitik_barrierefrei.pdf

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen Einblick in die Hintergründe, Diagnosen, Theorien und Gegenstandsbereiche der Geschlechtersoziologie zu verschaffen – und dabei auch an der einen oder anderen vermeintlichen Gewissheit über die ?Beschaffenheit“ der Geschlechter zu rütteln. Hierfür werden die historische Gewordenheit der Geschlechter und ihre soziale Konstruktion im Mittelpunkt der Darstellung und Diskussion stehen: Anhand ausgew?hlter Beispiele von der Aufkl?rung bis in die (Post-)Moderne und mittels handlungstheoretischer wie gesellschaftsanalytischer Perspektiven soll die Bedeutung des Geschlechts als soziale Kategorie verdeutlicht und untersucht werden. Schlie?lich wird die geschlechtersoziologische Analyse auf exemplarische Felder übertragen wie Arbeit, Devianz und den K?rper. Die Lehrveranstaltung richtet sich mit ihrem Einführungs- und ?berblickscharakter an alle geschlechtersoziologisch interessierten Studierenden des Fachbereichs 08 (und auch anderer Fachbereiche).

Das Seminar ?Politische Soziologie“ führt systematisch in verschiedene soziologische Theorien und Themenkomplexe des Politischen ein. Auf dieser Grundlage werden verschiedene Perspektiven auf politische und weitere gesellschaftliche Ph?nomene erarbeitet und diskutiert (z.B. Macht, Herrschaft, Ungleichheit, ?ffentlichkeit, Demokratie, soziale Bewegungen oder Populismus). Hierbei werden jeweils andere Grundfragen und Problemstellungen an das Politische deutlich, methodologische Haltung und Ans?tze unterscheiden sich und das Politische erscheint in anderer Gestalt und betrifft andere Akteure, Ereignisse und Diskurse.

In jeder Sitzung wird ein wissenschaftlicher Text zu einem Thema diskutiert, welchen alle Teilnehmenden vorab lesen sollen. Zugleich sollen die Studierenden spezifische Perspektiven durch die Arbeit an einer Kurzpr?sentation zu einem sogenannten ?Medium“ (Podcast, Video etc.) in Kleingruppen vertiefen und eine Fragestellung der politischen Soziologie selbst in einer Hausarbeit ausarbeiten.

Die Lehrveranstaltung besch?ftigt sich mit der Sozialstruktur von Migranten in Deutschland. Dazu werden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育ere Themenfelder anhand empirischer Artikel angesprochen, wie beispielsweise Eheschlie?ungen und Partnerschaften, Fertilit?t, Gesundheit, aber auch Bildung und Erwerbst?tigkeit. Kenntnisse über Datenquellen und grundlegende Aspekte der verwendeten statistischen Verfahren sollen vermittelt und vertieft werden. Von den Teilnehmern wird erwartet einen wissenschaftlichen Text zu referieren und zu diskutieren. Die Referate werden in der ersten Sitzung vergeben.

Das Seminar dient den ersten Berührungspunkten mit Fremddaten, die h?ufig herangezogen werden, um sozialwissenschaftliche Fragestellungen zu bearbeiten. Dazu werden zun?chst grunds?tzliche Fragen zum Umgang mit Fremddaten (quantitativ und qualitativ) gekl?rt, im Anschluss lernen die Studierenden bestimmte quantitative Datens?tze kennen (z. B. SOEP, Mikrozensus, Eurobarometer). Zusammen werden Spezifika der jeweiligen Daten herausgestellt, von der Frage, wofür sie sich eignen, über methodische Besonderheiten bis zu ihren Grenzen.
Die Datens?tze sollen von den Studierenden eigenst?ndig bearbeitet werden. Dabei ist es unerheblich, mit welchem Programm dies geschieht. Grundkenntnisse in einem der folgenden Programme werden dazu allerdings ben?tigt: SPSS, Stata, R, Excel. Teilnehmende werden gebeten, ihren eigenen Laptop mitzubringen.

Wir argumentieren in den Sozialwissenschaften h?ufig kausal. Genauso interpretieren wir unsere Resultate. Fester Bestandteil einer sozialwissenschaftlichen Grundausbildung ist jedoch üblicherweise die Aussage ?Korrelation bedeutet nicht Kausalit?t“. Probleme sind hierbei etwa unbeobachtete Drittvariablen, Messfehler oder Selbstselektion der Befragten in bestimmte (Kontroll-)gruppen. Diese unsch?nen Dinge resultieren potentiell in verzerrten Parametern. Idealerweise bel?sst man es daher nicht bei obiger Aussage, sondern untersucht, wann und wie man Kausalbeziehungen dennoch nachweisen kann. Als eine L?sung haben sich hierzu seit Langem L?ngsschnittverfahren etabliert.

In jüngerer Zeit haben Soziologen begonnen, sich mit Verfahren zu besch?ftigen, die in der (amerikanischen) ?konometrie in den achtziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts popul?r wurden und zum Ziel haben, Kausalit?t auch mit Querschnittsdaten etablieren zu k?nnen. Der Kurs versucht einige dieser Verfahren vorzustellen, insbesondere Matching Verfahren und Regressionen unter Verwendung instrumenteller Variablen. Diese sind unter Umst?nden in der Lage obige Probleme zu beheben.

Verwendet wird vor allem das Programm R, alternativer Stata Code wird bereitgestellt. Im Kurs werden verschiedene empirische Arbeiten vorgestellt, reproduziert und erg?nzt.


Literatur:

Markus Gangl (2010) Causal inference in sociological research. Annual Review of Sociology 36: 21-47.
Legewie, Joscha (2012): “Die Sch?tzung von kausalen Effekten: ?berlegungen zu Methoden der Kausalanalyse anhand von Kontexteffekten in der Schule.” K?lner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 64(1):123–153.

Die Veranstaltung bietet eine systematische und zugleich anwendungsbezogene Einführung in die qualitativen Methoden der empirischen Sozialforschung. Zu diesem Zweck führt die Veranstaltung zun?chst in wissenschaftstheoretische Grundlagen, Forschungs-logik und allgemeine Prinzipien qualitativer Sozialforschung ein. Nach einem ?berblick über die Stationen des qualitativen Forschungsprozesses wird dieser anhand verschiedener Erhebungs- und Auswertungsverfahren theoretisch und anhand praktischer ?bungen nachvollzogen: Behandelt werden wichtige qualitative Erhebungsverfahren sowie ausgew?hlte Auswertungsverfahren (z.B. Grounded Theory, Qualitative Inhaltsanalyse). In den ?bungen werden erste praktische Erfahrungen u.a. mit der Leitfadenkonstruktion und verschiedenen Interpretationsverfahren gesammelt und reflektiert. Angesprochen werden Fragen der Fallauswahl, des Feldzugangs und der Forschungsethik, der Verallgemeinerbarkeit und der Typenbildung.
Für diesen Kurs wird vorausgesetzt, die Vorlesung Methoden II erfolgreich abgeschlossen zu haben.

Literaturempfehlungen:

Keller, Reiner (2012): Das interpretative Paradigma. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. (Theorieorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Przyborski, Aglaja/Monika Wohlrab-Sahr (2013): Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. 4., erweiterte Aufl. München: Oldenbourg. (Praxisorientierte Einführung, DGS-Lehrbuchpreis!)
Strübing, J?rg (2013): Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung für Studierende. München: Oldenbourg.

Social scientists are typically interested in phenomena that are nested and span multiple levels of analysis: we investigate the political preferences of citizens who live in different countries, individuals who belong to families, pupils who are enrolled in different schools,…

This course teaches you how a variety of nested data structures that are common in social science research can be analyzed using multilevel models.
The course focuses on the estimation of multilevel models in practice as well as the interpretation of multilevel results. Several substantive applications in the area of cross-national comparative research, investigating how national context shapes public opinion.

Topics covered include:
? two-level linear models with random intercepts and/or random slopes;
? separating within from between effects;
? multilevel logistic models;
? more complex data structures (including multilevel models for longitudinal data).

The course combines interactive theoretical sessions and hands-on labs using software package R. Knowledge about the basics of linear regression analysis and hypothesis testing are a prerequisite for taking this course. Some previous experience with R is useful, but not mandatory.

For the evaluation of this course, students can work on a small multilevel research project of their choice.

Course dates: 23 & 24 Oct; 20 & 21 November

Der Kurs vermittelt methodische Kenntnisse rund um Online-Befragungen, vom Sampling über die Fragebogenkonstruktion bis hin zur Durchführung und Nachbearbeitung. Am Ende des Seminars sollen die Teilnehmenden dafür sensibilisiert sein, Mode-spezifische Anforderungen an quantitative Befragungen (insbesondere Online) erkennen und entsprechende L?sungen entwickeln zu k?nnen.
Für eine erfolgreiche Teilnahme sind grundlegende Kenntnisse der quantitativen Methoden hilfreich.

Minimalanforderung: Lesen der Grundlagentexte, Bearbeitung von Aufgaben.

3 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit)

6 CP: Fragebogenerstellung und Ergebnispr?sentation zu vorgegebenem Thema (Gruppenarbeit) + schriftliche Ausarbeitung nach Absprache (Einzelarbeit ca. 10-12 Seiten)

Das Begleitseminar richtet sich an Studierende, die sich in der Abschlussphase des BA-Studiengangs Soziologie befinden und die im Laufe des Wintersemesters 2025/26 ihre BA-Arbeit anfertigen oder abschlie?en. Es dient der Pr?sentation und Diskussion der einzelnen Projekte. Die Teilnahme am Seminar setzt daher voraus, dass zumindest das Thema und die Forschungsfrage der Bachelorarbeit bereits gew?hlt und mit einem/r Lehrenden besprochen worden sind, sodass mindestens eine der zwei erforderlichen Betreuungspersonen feststeht.
Das Seminar findet in 4-stündigen Zeitbl?cken statt. An eine gemeinsame Plenumssitzung, in der Organisatorisches und Fragen zu Form und Inhalt der BA-Arbeit behandelt werden, schlie?en sich an den (oben angegebenen) Folgeterminen Workshops an, in denen wir sechs bis acht Arbeiten miteinander diskutieren. Voraussetzung für den Punkterwerb ist der Besuch der Plenumssitzung zu Beginn der Vorlesungszeit sowie die Vorbereitung und der aktive Besuch eines Workshop-Termins, an dem die eigene Arbeit sowie die Arbeiten der anderen Teilnehmenden dieses Workshops pr?sentiert und diskutiert werden. Die Teilnahme an weiteren Workshop-Terminen ist m?glich und wird ausdrücklich begrü?t.
Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Seminar ist die schriftliche Mitteilung (per E-Mail) über das Thema und die Betreuung der BA-Arbeit durch die/den entsprechende/n Lehrende/n an die Dozentin des Begleitseminars sp?testens bis zum 31. Oktober.

Literaturempfehlungen:
- Berninger, Ina, Katrin Botzen, Christian Kolle, Dominik Vogl und Oliver Watteler (2017): Grundlagen sozialwissenschaftlichen Arbeitens. Eine anwendungsorientierte Einführung. Opladen, Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Esselborn-Krumbiegel, Helga (2008): Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. Paderborn: Sch?ningh/UTB.
- Frank, Andrea/ Haacke, Stefanie/ Lahm, Swantje, 2013: Schlüsselkompetenzen: Schreiben in Studium und Beruf. 2. Aufl. Stuttgart/ Weimar: J.B. Metzler.
- Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Ein ?berblick für BA-Studieng?nge. Reinbek: Rowohlt.
- Wolfsberger, Judith (2010): Frei geschrieben: Mut, Freiheit und Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten (3. Aufl.). Wien: B?hlau.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die Teilnehmenden durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die Teilnehmenden erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Das Seminars bef?higt die Teilnehmenden im Anschluss ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung zu verfassen, anhand dessen sie gezielt mit ihren Betreuer*innen über ihre Bachelorarbeit diskutieren k?nnen.

Seminarstruktur
Im Wintersemester 2025/26 findet das Blockseminar ?Bachelorarbeit – Themenfindung“ als hybrides Format mit asynchronen und synchronen Elementen statt. An den Montagsterminen werden die Sitzungen als Videodatei hochgeladen. Die Samstagstermine finden in Pr?senz statt und bauen auf den Sitzungsvideos auf. In diesen Meetings werden verschiedene (Gruppen-)?bungen und Seminaraufgaben bearbeitet und besprochen. Die Teilnehmenden haben hier die M?glichkeit intensiv an ihren Themenideen zu arbeiten und individuelles Feedback zu erhalten.
Alle Seminarmaterialen (Seminarplan, empfohlene Literatur, PowerPoint Slides, Videos) werden bei StudIP hochgeladen.

Anforderungen
Bearbeitung der 6 Sitzungsvideos und der 6 Seminaraufgaben
Zu jedem Sitzungsvideos gibt es eine Seminaraufgabe. Die Seminaraufgaben werden auf StudIP unter DoIT! zu den jeweiligen Pr?senzterminen freigeschaltet.

ECTS: 3

In dem Seminar besch?ftigen wir uns mit dem Thema Arbeitsmarkt und Berufsorientierung. Wie beeinflussen verschiedene Sozialisationsinstanzen wie Familie und Schule unsere beruflichen Orientierungen und Entscheidungen? Welche Rolle spielen darüber hinaus Freunde, Religion oder auch digitale Medien? Ausgehend von sozialisationstheoretischen Ans?tzen wollen wir uns mit der familialen, schulischen und beruflichen Sozialisation besch?ftigen und wie diese Berufswahlentscheidungen und Karrierewege beeinflussen k?nnen. Hierbei helfen uns verschiedene Sozialisationskonzepte und soziologische Perspektiven auf Arbeitswelt und Beruf, individuelle berufliche Entscheidungen und Karrierewege besser zu verstehen. Diese Perspektiven setzen wir in Bezug zu aktuellen Arbeitsmarktentwicklungen. Die Berufsorientierung wird darüber hinaus vor dem Hintergrund des Berufsbildungssystems, der individuellen Gestaltung der Erwerbsbiographie sowie unter genderspezifischen Gesichtspunkten betrachtet.

In der Veranstaltung werden einschl?gige Literatur, aktuelle Projekte und Qualifikationsarbeiten im Arbeitsbereich Qualitative Methoden, Mixed-Methods und Mikrosoziologie vorgestellt und diskutiert.

Theories of institutions have been at the core of the social and behavioral sciences throughout the 20th and early 21st century. The course introduces theories of institutions from across the social sciences. The material covered ranges from institutional theory’s classical origins through to recent debates about the explanation of institutional change. Among the main problems discussed are the relationship between social action and institutions, the origins of social order and change, the role of culture and norms in social organization, and the interplay between social power and institutions. While the course delves deeply into theoretical debates, students are encouraged to link theoretical positions to their ongoing empirical research. Corresponding to the field of institutional theory, the course is paradigmatically eclectic. It covers positions from a broad variety of theoretical and methodological perspectives, among them classical anthropology, institutional economics, historical political science, and organizational sociology.

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen ?berblick über zentrale soziologische Perspektiven, Theorien und (empirische) Gegenstandsbereiche zur Thematik ?Arbeit und Geschlecht“ zu geben. Sowohl formelle als auch informelle Arbeitsformen werden aus der Genderperspektive diskutiert.
Nach einer ersten Debatte über wesentliche soziologische Klassiker:innen zur Arbeitsteilung in Familien wird die traditionelle Sichtweise der Arbeitssoziologie auf weibliche Arbeitskr?fte thematisiert. Die Kritik, die aus feministischer Perspektive an der Arbeitssoziologie geübt wurde, den Arbeitsbegriff ausschlie?lich auf Erwerbsarbeit zu beziehen und Hausarbeiten als weitere Form von Arbeit zu vernachl?ssigen, wird im Seminar schrittweise durch den Einbezug von Beitr?gen aus der Frauenforschung erarbeitet. Weiterführend werden ausgew?hlte klassische Theorien zur Arbeitsteilung und internationale Verflechtungen der Auslagerung von Sorgearbeit diskutiert, die im Rahmen von normativen Theorien zur (Un-)Gleichheits- und Gerechtigkeitsthematik kontextualisiert werden. Abschlie?end wird er?rtert, inwieweit die Kategorie ?Geschlecht“ trotz eines strukturellen Wandels der Erwerbsarbeit von Frauen nach wie vor sozial strukturierend wirkt, welche ?nderungen sich seit dem Aufkommen der Frauenbewegung in Bezug auf formelle und informelle Arbeit von Frauen empirisch nachweisen lassen und welche Beharrungstendenzen nach wie vor vorzufinden sind. Die Erkenntnisse münden in einem Ausblick auf wissenschaftliche Herausforderungen einer gendersensiblen Arbeitsforschung.

Zur Einführung empfohlene Literatur:
Aulenbacher, Brigitte/Funder, Maria/Jacobsen, Heike/V?lker, Susanne (Hrsg.) 2007: Arbeit und Geschlecht im Umbruch der modernen Gesellschaft. Wiesbaden: Springer.
Gottschall, Karin 2018: Arbeit, Besch?ftigung und Arbeitsmarkt aus der Genderperspektive. In: B?hle, Fritz/Vo?, G. Günter/Wachtler, Günther (Hrsg.): Handbuch Arbeitssoziologie. Band 2, 3. Auflage. Wiesbaden: Springer, 671-698.
Meier-Gr?we, Uta (Hrsg.) 2015: Die Arbeit des Alltags. Gesellschaftliche Organisation und Umverteilung. Wiesbaden: Springer.
Treas, Judith/Drobni?, Sonja (Hrsg.) 2010: Dividing the domestic. Stanford: Stanford University Press.

Das Seminar behandelt einen Schlüsseltext der modernen Wirtschaftssoziologie von Jens Beckert. In dem Buch argumentiert Beckert, dass wirtschaftliches Handeln durch die Antizipation seiner Folgen funktioniert und grenzt sich so von der wirtschaftswissenschaftlichen Perspektive des Rationalmodells sozialen Handelns ab.

This course is a seminar that introduces students to the study of Sociology. Sociology is the study of the way institutions structure how individuals live as well as the way individuals structure those same institutions. It seeks to ask and examine questions like: What is a society? How have societies developed over time? How and why are different societies more or less equal? This course seeks to examine these questions in ways that provide an introduction to the field of sociology. It focuses on a broad range of theory and research showing how sociologists think about and study these questions.

We have four goals for this course. The first is to provide you with a general overview of the discipline of Sociology. We will explore various social phenomena and discuss the explanations and interpretations of these phenomena offered by sociologists. The second goal is to understand how to look at the social world with a sociological thinking. We will explore what makes sociology different from other types of sciences and how sociologists seek to understand the world. The third goal is to improve your ability to discuss scientific ideas in the common international language of modern scientific publication and discussion, which is English. Finally, the course will help you to navigate, prioritize and choose between different learning, divulgation and scientific materials.

Das Seminar befasst sich mit jugendlichen Lebenswelten in der Stadt. Jugendliche erfahren ihre Jugend(en) heute in krisenhaften Zeiten, welche auch von sozial-?kologischen Transformationsprozessen begleitet werden, die besonders stark st?dtisches Leben betreffen. Gleichzeitig haben wir es in der Stadtforschung mit einer Vernachl?ssigung jugendlicher Lebenswelten zu tun. Sp?testens seit dem Aufkommen von Fridays for Future l?sst sich jedoch ein erneutes Interesse an der Jugend und ihren Erfahrungen in der Stadt verzeichnen. Trotz existierender Versuche, diese wissenschaftliche Lücke zu schlie?en, wird die Integration der Perspektiven junger Menschen in der heutigen Stadtforschung nicht systematisch angegangen, was viele Fragen bezüglich der Artikulation jugendlicher Lebenswelten unberücksichtigt l?sst. Aus diesem Grund widmen wir uns im Seminar explizit den Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt und erforschen ethnographisch ihre Lebenswelten. Das Seminar bietet theoretische Hintergründe zu jugendlichen Lebenswelten und Jugendkulturen in der Stadt sowie praktische Einblicke in den jugendlichen Alltag.

Im Seminar n?hern wir uns diesen Fragen über die Lektüre ausgew?hlter Texte aus der sozialwissenschaftlichen und ethnographischen Jugendforschung sowie über forschungspraktische Momente. Jugendliche Lebenswelten und die Erfahrungen in der Stadt werden sowohl mit theoretischen Beitr?gen als auch mit den Pr?sentationen und Interessen der Studierenden verknüpft. Im Rahman des Seminars werden die Studierende in Arbeitsgruppen kleinere empirische Explorationen in ?jugendliche Lebenswelten“ in Bremen konzipieren und durchführen, die durch Diskussionen begleitet werden und erg?nzt werden.

Lernziele/Kompetenzen:

• Kritische Lektüre ausgew?hlter Studien und Texte der Jugendforschung
• Studierende k?nnen interdisziplin?r die Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt theoretisieren
• Studierende erproben Methoden qualitativer Sozialforschung
• Studierende sind in der Lage die erlernten theoretischen Erkenntnisse der Jugendforschung und der kritischen Stadtforschung in kleinen Gruppen zu erl?utern und zu diskutieren
• Studierende erlangen praktische Einblicke in den Alltag junger Menschen
• Studierende k?nnen ihre Forschungsinteressen definieren, wissenschaftlich ausarbeiten und im Plenum pr?sentieren
• Studierende k?nnen selbst?ndig und in der Gruppe eine empirische Arbeit konzipieren und durchführen

Das Seminar befasst sich mit zentralen Themen der Wirtschaftssoziologie. Ziel des Seminars ist es, die Studierenden mit verschiedenen wichtigen Theorien, Ans?tzen und Themen vertraut zu machen, die zu unserem Verst?ndnis der Wechselbeziehungen zwischen Wirtschaft und Gesellschaft beitragen. Das Seminar geht von der Annahme aus, dass wirtschaftliches Handeln und wirtschaftliche Strukturen sozial, politisch und kulturell konstituiert sind. Das Verst?ndnis der Prozesse, die zu den tats?chlichen Organisationsformen der Wirtschaft und zu den spezifischen Handlungsformen innerhalb der Wirtschaft führen, ist das prim?re Ziel der Wirtschaftssoziologie. Das Seminar besteht aus zwei Bl?cken: einem mit 'klassischen' und einem mit 'neueren' Kontroversen. Das Seminar reicht von den Ursprüngen soziologischen Denkens über die Wirtschaft über Theorien des Verh?ltnisses zwischen Kapitalismus und Demokratie nach dem Zweiten Weltkrieg bis zu Arbeiten, die sich mit dem globalen Kapitalismus im 21. Jahrhundert auseinandersetzen. Die Seminarlektüre spiegelt die wichtigsten politisch ?konomischen Kontroversen der Moderne wider: die Entstehung und die Besonderheiten des kapitalistischen Wirtschaftssystems; die Rolle der Politik in einer liberalen Wirtschaftsordnung; die Grenzen staatlicher Regulierung und sozialer Kontrolle der kapitalistischen Wirtschaft; Konflikte zwischen der Regelung und Eigenlogik von M?rkten; und die Rolle von Unsicherheit und Institutionen für das wirtschaftliche Handeln.

Vor dem Hintergrund der gegenw?rtigen Multikrise legt Detlef Pollack eine unaufgeregte Diagnose der modernen Gesellschaft vor. Die Gesellschaft bringe zwar einerseits Krisen hervor, verfüge aber andererseits über die F?higkeit zur Selbstkorrektur. Im ersten Schritt beschreibt Pollack die moderne Gesellschaft als eine spannungsreiche Ordnung, die durch drei Gegens?tze gepr?gt wird: Steigerung und Selbstbegrenzung in Bezug auf die Fortschrittsidee, Autonomie und Abh?ngigkeit in Bezug auf funktionale Differenzierung und Inklusion und Individualisierung in Bezug auf soziale Ungleichheit. Im zweiten Schritt wendet Pollack sein gesellschaftstheoretisches Analysewerkzeug auf drei globale Krisen an: die neue Kriegsgefahr, die Klimakrise und den erstarkenden Rechtspopulismus.
Im Seminar werden wir das gesamte Buch lesen und – auch unter Einbezug weiterer gegenwartsdiagnostischer Positionen – diskutieren.



Basisliteratur:
Pollack, Detlef, 2025: Gro?e Versprechen: Die westliche Moderne in Zeiten der globalen Krise. München: C.H. Beck.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ ?Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschlie?ung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verst?ndnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von ?Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschlie?ung erfolgt interaktiv, mit regelm??igen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden erm?glichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre F?higkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln m?chten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Ausgehend von soziologischen Definitionen von Kommunikation werden wir in diesem Seminar praktische Kommunikationskonzepte erarbeiten und diese in ?bungen anwenden. Dabei setzen wir uns insbesondere mit Theorien und Mechanismen auseinander, die es uns erm?glichen, unsere Kommunikation im beruflichen Kontext reflektiert als Werkzeug einzusetzen und Irritationen sowie Konflikte zu vermeiden. Als Grundlage dient prim?r das Buch Professionelle Gespr?chsführung von Weisbach und Sonne-Neubacher. Es kann über die SuUB heruntergeladen oder ausgeliehen werden. Indem die w?chentlichen Kommunikationsübungen fristgerecht umgesetzt werden k?nnen drei unbenotete CP erworben werden.

What does it take to critically reflect on complex social and political issues – and to take a well-reasoned, responsible stance? This interactive seminar helps students to develop essential skills to do just that. We connect current sociological topics with hands-on activities designed to strengthen your ability to express complex ideas in English – through discussions, short presentations, and teamwork. Together, we’ll explore pressing social issues, practice critical thinking, and learn how to communicate sociological perspectives clearly and effectively – both within and beyond academia. The focus is not only on disciplinary knowledge, but also about reflecting on one’s own stance in relation to society and the environment.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena, and many of them are of interdisciplinary interest. While political sciences and sociology focus foremost on the macro- and meso-level, this seminar situated between sociology and psychology aims also for an understanding of issues concerning the meso- and micro level, and this term particularly those emerging in the wake of the digital transformation.

Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, interdisciplinary issues in the context of the digital transformation, e.g.: Are there measurable changes of the brain in result of the use of the internet, and in which respect? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental areas? Does digitalisation promote equality – more chances for all like? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? What is meant by the TESCREAL philosophies which many Silicon Valley managers do promote? And what does “digital literacy” mean in light of the above? With up-to-date interdisciplinary findings, these questions will be explored and possibly answered.

In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Based on that, student’s teams develop a workshop about their topics, so that it can be understood and explored together with all participants. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.

Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each.

The Module W5 is studied as a stand-alone seminar. It can be complemented with other seminars of the training-format “Sociology meets Psychology”, e.g. with other modules by the lecturer.
Recommended for 3rd semester Bachelor students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. As far as capacity allows, open to Master and Erasmus students, and to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.

2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation.

Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-?232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
First, Joseph et al. (2019). The “online brain”: how the Internet may be changing our cognition. World Psychiatry 2019; 18:119–129. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/wps.20617
Haidt, J. 2024. The Anxious Generation. How the Great Rewiring of Childhood Is Causing an Epidemic of Mental Illness. Penguin Books.

Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die Teilnehmenden durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die Teilnehmenden erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Das Seminars bef?higt die Teilnehmenden im Anschluss ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung zu verfassen, anhand dessen sie gezielt mit ihren Betreuer*innen über ihre Bachelorarbeit diskutieren k?nnen.

Seminarstruktur
Im Wintersemester 2025/26 findet das Blockseminar ?Bachelorarbeit – Themenfindung“ als hybrides Format mit asynchronen und synchronen Elementen statt. An den Montagsterminen werden die Sitzungen als Videodatei hochgeladen. Die Samstagstermine finden in Pr?senz statt und bauen auf den Sitzungsvideos auf. In diesen Meetings werden verschiedene (Gruppen-)?bungen und Seminaraufgaben bearbeitet und besprochen. Die Teilnehmenden haben hier die M?glichkeit intensiv an ihren Themenideen zu arbeiten und individuelles Feedback zu erhalten.
Alle Seminarmaterialen (Seminarplan, empfohlene Literatur, PowerPoint Slides, Videos) werden bei StudIP hochgeladen.

Anforderungen
Bearbeitung der 6 Sitzungsvideos und der 6 Seminaraufgaben
Zu jedem Sitzungsvideos gibt es eine Seminaraufgabe. Die Seminaraufgaben werden auf StudIP unter DoIT! zu den jeweiligen Pr?senzterminen freigeschaltet.

ECTS: 3

In dem Seminar besch?ftigen wir uns mit dem Thema Arbeitsmarkt und Berufsorientierung. Wie beeinflussen verschiedene Sozialisationsinstanzen wie Familie und Schule unsere beruflichen Orientierungen und Entscheidungen? Welche Rolle spielen darüber hinaus Freunde, Religion oder auch digitale Medien? Ausgehend von sozialisationstheoretischen Ans?tzen wollen wir uns mit der familialen, schulischen und beruflichen Sozialisation besch?ftigen und wie diese Berufswahlentscheidungen und Karrierewege beeinflussen k?nnen. Hierbei helfen uns verschiedene Sozialisationskonzepte und soziologische Perspektiven auf Arbeitswelt und Beruf, individuelle berufliche Entscheidungen und Karrierewege besser zu verstehen. Diese Perspektiven setzen wir in Bezug zu aktuellen Arbeitsmarktentwicklungen. Die Berufsorientierung wird darüber hinaus vor dem Hintergrund des Berufsbildungssystems, der individuellen Gestaltung der Erwerbsbiographie sowie unter genderspezifischen Gesichtspunkten betrachtet.

In der Veranstaltung werden einschl?gige Literatur, aktuelle Projekte und Qualifikationsarbeiten im Arbeitsbereich Qualitative Methoden, Mixed-Methods und Mikrosoziologie vorgestellt und diskutiert.

Theories of institutions have been at the core of the social and behavioral sciences throughout the 20th and early 21st century. The course introduces theories of institutions from across the social sciences. The material covered ranges from institutional theory’s classical origins through to recent debates about the explanation of institutional change. Among the main problems discussed are the relationship between social action and institutions, the origins of social order and change, the role of culture and norms in social organization, and the interplay between social power and institutions. While the course delves deeply into theoretical debates, students are encouraged to link theoretical positions to their ongoing empirical research. Corresponding to the field of institutional theory, the course is paradigmatically eclectic. It covers positions from a broad variety of theoretical and methodological perspectives, among them classical anthropology, institutional economics, historical political science, and organizational sociology.

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen ?berblick über zentrale soziologische Perspektiven, Theorien und (empirische) Gegenstandsbereiche zur Thematik ?Arbeit und Geschlecht“ zu geben. Sowohl formelle als auch informelle Arbeitsformen werden aus der Genderperspektive diskutiert.
Nach einer ersten Debatte über wesentliche soziologische Klassiker:innen zur Arbeitsteilung in Familien wird die traditionelle Sichtweise der Arbeitssoziologie auf weibliche Arbeitskr?fte thematisiert. Die Kritik, die aus feministischer Perspektive an der Arbeitssoziologie geübt wurde, den Arbeitsbegriff ausschlie?lich auf Erwerbsarbeit zu beziehen und Hausarbeiten als weitere Form von Arbeit zu vernachl?ssigen, wird im Seminar schrittweise durch den Einbezug von Beitr?gen aus der Frauenforschung erarbeitet. Weiterführend werden ausgew?hlte klassische Theorien zur Arbeitsteilung und internationale Verflechtungen der Auslagerung von Sorgearbeit diskutiert, die im Rahmen von normativen Theorien zur (Un-)Gleichheits- und Gerechtigkeitsthematik kontextualisiert werden. Abschlie?end wird er?rtert, inwieweit die Kategorie ?Geschlecht“ trotz eines strukturellen Wandels der Erwerbsarbeit von Frauen nach wie vor sozial strukturierend wirkt, welche ?nderungen sich seit dem Aufkommen der Frauenbewegung in Bezug auf formelle und informelle Arbeit von Frauen empirisch nachweisen lassen und welche Beharrungstendenzen nach wie vor vorzufinden sind. Die Erkenntnisse münden in einem Ausblick auf wissenschaftliche Herausforderungen einer gendersensiblen Arbeitsforschung.

Zur Einführung empfohlene Literatur:
Aulenbacher, Brigitte/Funder, Maria/Jacobsen, Heike/V?lker, Susanne (Hrsg.) 2007: Arbeit und Geschlecht im Umbruch der modernen Gesellschaft. Wiesbaden: Springer.
Gottschall, Karin 2018: Arbeit, Besch?ftigung und Arbeitsmarkt aus der Genderperspektive. In: B?hle, Fritz/Vo?, G. Günter/Wachtler, Günther (Hrsg.): Handbuch Arbeitssoziologie. Band 2, 3. Auflage. Wiesbaden: Springer, 671-698.
Meier-Gr?we, Uta (Hrsg.) 2015: Die Arbeit des Alltags. Gesellschaftliche Organisation und Umverteilung. Wiesbaden: Springer.
Treas, Judith/Drobni?, Sonja (Hrsg.) 2010: Dividing the domestic. Stanford: Stanford University Press.

Das Seminar behandelt einen Schlüsseltext der modernen Wirtschaftssoziologie von Jens Beckert. In dem Buch argumentiert Beckert, dass wirtschaftliches Handeln durch die Antizipation seiner Folgen funktioniert und grenzt sich so von der wirtschaftswissenschaftlichen Perspektive des Rationalmodells sozialen Handelns ab.

This course is a seminar that introduces students to the study of Sociology. Sociology is the study of the way institutions structure how individuals live as well as the way individuals structure those same institutions. It seeks to ask and examine questions like: What is a society? How have societies developed over time? How and why are different societies more or less equal? This course seeks to examine these questions in ways that provide an introduction to the field of sociology. It focuses on a broad range of theory and research showing how sociologists think about and study these questions.

We have four goals for this course. The first is to provide you with a general overview of the discipline of Sociology. We will explore various social phenomena and discuss the explanations and interpretations of these phenomena offered by sociologists. The second goal is to understand how to look at the social world with a sociological thinking. We will explore what makes sociology different from other types of sciences and how sociologists seek to understand the world. The third goal is to improve your ability to discuss scientific ideas in the common international language of modern scientific publication and discussion, which is English. Finally, the course will help you to navigate, prioritize and choose between different learning, divulgation and scientific materials.

Das Seminar befasst sich mit jugendlichen Lebenswelten in der Stadt. Jugendliche erfahren ihre Jugend(en) heute in krisenhaften Zeiten, welche auch von sozial-?kologischen Transformationsprozessen begleitet werden, die besonders stark st?dtisches Leben betreffen. Gleichzeitig haben wir es in der Stadtforschung mit einer Vernachl?ssigung jugendlicher Lebenswelten zu tun. Sp?testens seit dem Aufkommen von Fridays for Future l?sst sich jedoch ein erneutes Interesse an der Jugend und ihren Erfahrungen in der Stadt verzeichnen. Trotz existierender Versuche, diese wissenschaftliche Lücke zu schlie?en, wird die Integration der Perspektiven junger Menschen in der heutigen Stadtforschung nicht systematisch angegangen, was viele Fragen bezüglich der Artikulation jugendlicher Lebenswelten unberücksichtigt l?sst. Aus diesem Grund widmen wir uns im Seminar explizit den Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt und erforschen ethnographisch ihre Lebenswelten. Das Seminar bietet theoretische Hintergründe zu jugendlichen Lebenswelten und Jugendkulturen in der Stadt sowie praktische Einblicke in den jugendlichen Alltag.

Im Seminar n?hern wir uns diesen Fragen über die Lektüre ausgew?hlter Texte aus der sozialwissenschaftlichen und ethnographischen Jugendforschung sowie über forschungspraktische Momente. Jugendliche Lebenswelten und die Erfahrungen in der Stadt werden sowohl mit theoretischen Beitr?gen als auch mit den Pr?sentationen und Interessen der Studierenden verknüpft. Im Rahman des Seminars werden die Studierende in Arbeitsgruppen kleinere empirische Explorationen in ?jugendliche Lebenswelten“ in Bremen konzipieren und durchführen, die durch Diskussionen begleitet werden und erg?nzt werden.

Lernziele/Kompetenzen:

• Kritische Lektüre ausgew?hlter Studien und Texte der Jugendforschung
• Studierende k?nnen interdisziplin?r die Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt theoretisieren
• Studierende erproben Methoden qualitativer Sozialforschung
• Studierende sind in der Lage die erlernten theoretischen Erkenntnisse der Jugendforschung und der kritischen Stadtforschung in kleinen Gruppen zu erl?utern und zu diskutieren
• Studierende erlangen praktische Einblicke in den Alltag junger Menschen
• Studierende k?nnen ihre Forschungsinteressen definieren, wissenschaftlich ausarbeiten und im Plenum pr?sentieren
• Studierende k?nnen selbst?ndig und in der Gruppe eine empirische Arbeit konzipieren und durchführen

Das Seminar befasst sich mit zentralen Themen der Wirtschaftssoziologie. Ziel des Seminars ist es, die Studierenden mit verschiedenen wichtigen Theorien, Ans?tzen und Themen vertraut zu machen, die zu unserem Verst?ndnis der Wechselbeziehungen zwischen Wirtschaft und Gesellschaft beitragen. Das Seminar geht von der Annahme aus, dass wirtschaftliches Handeln und wirtschaftliche Strukturen sozial, politisch und kulturell konstituiert sind. Das Verst?ndnis der Prozesse, die zu den tats?chlichen Organisationsformen der Wirtschaft und zu den spezifischen Handlungsformen innerhalb der Wirtschaft führen, ist das prim?re Ziel der Wirtschaftssoziologie. Das Seminar besteht aus zwei Bl?cken: einem mit 'klassischen' und einem mit 'neueren' Kontroversen. Das Seminar reicht von den Ursprüngen soziologischen Denkens über die Wirtschaft über Theorien des Verh?ltnisses zwischen Kapitalismus und Demokratie nach dem Zweiten Weltkrieg bis zu Arbeiten, die sich mit dem globalen Kapitalismus im 21. Jahrhundert auseinandersetzen. Die Seminarlektüre spiegelt die wichtigsten politisch ?konomischen Kontroversen der Moderne wider: die Entstehung und die Besonderheiten des kapitalistischen Wirtschaftssystems; die Rolle der Politik in einer liberalen Wirtschaftsordnung; die Grenzen staatlicher Regulierung und sozialer Kontrolle der kapitalistischen Wirtschaft; Konflikte zwischen der Regelung und Eigenlogik von M?rkten; und die Rolle von Unsicherheit und Institutionen für das wirtschaftliche Handeln.

Vor dem Hintergrund der gegenw?rtigen Multikrise legt Detlef Pollack eine unaufgeregte Diagnose der modernen Gesellschaft vor. Die Gesellschaft bringe zwar einerseits Krisen hervor, verfüge aber andererseits über die F?higkeit zur Selbstkorrektur. Im ersten Schritt beschreibt Pollack die moderne Gesellschaft als eine spannungsreiche Ordnung, die durch drei Gegens?tze gepr?gt wird: Steigerung und Selbstbegrenzung in Bezug auf die Fortschrittsidee, Autonomie und Abh?ngigkeit in Bezug auf funktionale Differenzierung und Inklusion und Individualisierung in Bezug auf soziale Ungleichheit. Im zweiten Schritt wendet Pollack sein gesellschaftstheoretisches Analysewerkzeug auf drei globale Krisen an: die neue Kriegsgefahr, die Klimakrise und den erstarkenden Rechtspopulismus.
Im Seminar werden wir das gesamte Buch lesen und – auch unter Einbezug weiterer gegenwartsdiagnostischer Positionen – diskutieren.



Basisliteratur:
Pollack, Detlef, 2025: Gro?e Versprechen: Die westliche Moderne in Zeiten der globalen Krise. München: C.H. Beck.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ ?Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschlie?ung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verst?ndnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von ?Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschlie?ung erfolgt interaktiv, mit regelm??igen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden erm?glichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre F?higkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln m?chten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

#

In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Ausgehend von soziologischen Definitionen von Kommunikation werden wir in diesem Seminar praktische Kommunikationskonzepte erarbeiten und diese in ?bungen anwenden. Dabei setzen wir uns insbesondere mit Theorien und Mechanismen auseinander, die es uns erm?glichen, unsere Kommunikation im beruflichen Kontext reflektiert als Werkzeug einzusetzen und Irritationen sowie Konflikte zu vermeiden. Als Grundlage dient prim?r das Buch Professionelle Gespr?chsführung von Weisbach und Sonne-Neubacher. Es kann über die SuUB heruntergeladen oder ausgeliehen werden. Indem die w?chentlichen Kommunikationsübungen fristgerecht umgesetzt werden k?nnen drei unbenotete CP erworben werden.

What does it take to critically reflect on complex social and political issues – and to take a well-reasoned, responsible stance? This interactive seminar helps students to develop essential skills to do just that. We connect current sociological topics with hands-on activities designed to strengthen your ability to express complex ideas in English – through discussions, short presentations, and teamwork. Together, we’ll explore pressing social issues, practice critical thinking, and learn how to communicate sociological perspectives clearly and effectively – both within and beyond academia. The focus is not only on disciplinary knowledge, but also about reflecting on one’s own stance in relation to society and the environment.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena, and many of them are of interdisciplinary interest. While political sciences and sociology focus foremost on the macro- and meso-level, this seminar situated between sociology and psychology aims also for an understanding of issues concerning the meso- and micro level, and this term particularly those emerging in the wake of the digital transformation.

Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, interdisciplinary issues in the context of the digital transformation, e.g.: Are there measurable changes of the brain in result of the use of the internet, and in which respect? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental areas? Does digitalisation promote equality – more chances for all like? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? What is meant by the TESCREAL philosophies which many Silicon Valley managers do promote? And what does “digital literacy” mean in light of the above? With up-to-date interdisciplinary findings, these questions will be explored and possibly answered.

In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Based on that, student’s teams develop a workshop about their topics, so that it can be understood and explored together with all participants. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.

Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each.

The Module W5 is studied as a stand-alone seminar. It can be complemented with other seminars of the training-format “Sociology meets Psychology”, e.g. with other modules by the lecturer.
Recommended for 3rd semester Bachelor students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. As far as capacity allows, open to Master and Erasmus students, and to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.

2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation.

Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-?232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
First, Joseph et al. (2019). The “online brain”: how the Internet may be changing our cognition. World Psychiatry 2019; 18:119–129. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/wps.20617
Haidt, J. 2024. The Anxious Generation. How the Great Rewiring of Childhood Is Causing an Epidemic of Mental Illness. Penguin Books.

Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die Teilnehmenden durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die Teilnehmenden erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Das Seminars bef?higt die Teilnehmenden im Anschluss ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung zu verfassen, anhand dessen sie gezielt mit ihren Betreuer*innen über ihre Bachelorarbeit diskutieren k?nnen.

Seminarstruktur
Im Wintersemester 2025/26 findet das Blockseminar ?Bachelorarbeit – Themenfindung“ als hybrides Format mit asynchronen und synchronen Elementen statt. An den Montagsterminen werden die Sitzungen als Videodatei hochgeladen. Die Samstagstermine finden in Pr?senz statt und bauen auf den Sitzungsvideos auf. In diesen Meetings werden verschiedene (Gruppen-)?bungen und Seminaraufgaben bearbeitet und besprochen. Die Teilnehmenden haben hier die M?glichkeit intensiv an ihren Themenideen zu arbeiten und individuelles Feedback zu erhalten.
Alle Seminarmaterialen (Seminarplan, empfohlene Literatur, PowerPoint Slides, Videos) werden bei StudIP hochgeladen.

Anforderungen
Bearbeitung der 6 Sitzungsvideos und der 6 Seminaraufgaben
Zu jedem Sitzungsvideos gibt es eine Seminaraufgabe. Die Seminaraufgaben werden auf StudIP unter DoIT! zu den jeweiligen Pr?senzterminen freigeschaltet.

ECTS: 3

In dem Seminar besch?ftigen wir uns mit dem Thema Arbeitsmarkt und Berufsorientierung. Wie beeinflussen verschiedene Sozialisationsinstanzen wie Familie und Schule unsere beruflichen Orientierungen und Entscheidungen? Welche Rolle spielen darüber hinaus Freunde, Religion oder auch digitale Medien? Ausgehend von sozialisationstheoretischen Ans?tzen wollen wir uns mit der familialen, schulischen und beruflichen Sozialisation besch?ftigen und wie diese Berufswahlentscheidungen und Karrierewege beeinflussen k?nnen. Hierbei helfen uns verschiedene Sozialisationskonzepte und soziologische Perspektiven auf Arbeitswelt und Beruf, individuelle berufliche Entscheidungen und Karrierewege besser zu verstehen. Diese Perspektiven setzen wir in Bezug zu aktuellen Arbeitsmarktentwicklungen. Die Berufsorientierung wird darüber hinaus vor dem Hintergrund des Berufsbildungssystems, der individuellen Gestaltung der Erwerbsbiographie sowie unter genderspezifischen Gesichtspunkten betrachtet.

In der Veranstaltung werden einschl?gige Literatur, aktuelle Projekte und Qualifikationsarbeiten im Arbeitsbereich Qualitative Methoden, Mixed-Methods und Mikrosoziologie vorgestellt und diskutiert.

Theories of institutions have been at the core of the social and behavioral sciences throughout the 20th and early 21st century. The course introduces theories of institutions from across the social sciences. The material covered ranges from institutional theory’s classical origins through to recent debates about the explanation of institutional change. Among the main problems discussed are the relationship between social action and institutions, the origins of social order and change, the role of culture and norms in social organization, and the interplay between social power and institutions. While the course delves deeply into theoretical debates, students are encouraged to link theoretical positions to their ongoing empirical research. Corresponding to the field of institutional theory, the course is paradigmatically eclectic. It covers positions from a broad variety of theoretical and methodological perspectives, among them classical anthropology, institutional economics, historical political science, and organizational sociology.

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen ?berblick über zentrale soziologische Perspektiven, Theorien und (empirische) Gegenstandsbereiche zur Thematik ?Arbeit und Geschlecht“ zu geben. Sowohl formelle als auch informelle Arbeitsformen werden aus der Genderperspektive diskutiert.
Nach einer ersten Debatte über wesentliche soziologische Klassiker:innen zur Arbeitsteilung in Familien wird die traditionelle Sichtweise der Arbeitssoziologie auf weibliche Arbeitskr?fte thematisiert. Die Kritik, die aus feministischer Perspektive an der Arbeitssoziologie geübt wurde, den Arbeitsbegriff ausschlie?lich auf Erwerbsarbeit zu beziehen und Hausarbeiten als weitere Form von Arbeit zu vernachl?ssigen, wird im Seminar schrittweise durch den Einbezug von Beitr?gen aus der Frauenforschung erarbeitet. Weiterführend werden ausgew?hlte klassische Theorien zur Arbeitsteilung und internationale Verflechtungen der Auslagerung von Sorgearbeit diskutiert, die im Rahmen von normativen Theorien zur (Un-)Gleichheits- und Gerechtigkeitsthematik kontextualisiert werden. Abschlie?end wird er?rtert, inwieweit die Kategorie ?Geschlecht“ trotz eines strukturellen Wandels der Erwerbsarbeit von Frauen nach wie vor sozial strukturierend wirkt, welche ?nderungen sich seit dem Aufkommen der Frauenbewegung in Bezug auf formelle und informelle Arbeit von Frauen empirisch nachweisen lassen und welche Beharrungstendenzen nach wie vor vorzufinden sind. Die Erkenntnisse münden in einem Ausblick auf wissenschaftliche Herausforderungen einer gendersensiblen Arbeitsforschung.

Zur Einführung empfohlene Literatur:
Aulenbacher, Brigitte/Funder, Maria/Jacobsen, Heike/V?lker, Susanne (Hrsg.) 2007: Arbeit und Geschlecht im Umbruch der modernen Gesellschaft. Wiesbaden: Springer.
Gottschall, Karin 2018: Arbeit, Besch?ftigung und Arbeitsmarkt aus der Genderperspektive. In: B?hle, Fritz/Vo?, G. Günter/Wachtler, Günther (Hrsg.): Handbuch Arbeitssoziologie. Band 2, 3. Auflage. Wiesbaden: Springer, 671-698.
Meier-Gr?we, Uta (Hrsg.) 2015: Die Arbeit des Alltags. Gesellschaftliche Organisation und Umverteilung. Wiesbaden: Springer.
Treas, Judith/Drobni?, Sonja (Hrsg.) 2010: Dividing the domestic. Stanford: Stanford University Press.

Das Seminar behandelt einen Schlüsseltext der modernen Wirtschaftssoziologie von Jens Beckert. In dem Buch argumentiert Beckert, dass wirtschaftliches Handeln durch die Antizipation seiner Folgen funktioniert und grenzt sich so von der wirtschaftswissenschaftlichen Perspektive des Rationalmodells sozialen Handelns ab.

This course is a seminar that introduces students to the study of Sociology. Sociology is the study of the way institutions structure how individuals live as well as the way individuals structure those same institutions. It seeks to ask and examine questions like: What is a society? How have societies developed over time? How and why are different societies more or less equal? This course seeks to examine these questions in ways that provide an introduction to the field of sociology. It focuses on a broad range of theory and research showing how sociologists think about and study these questions.

We have four goals for this course. The first is to provide you with a general overview of the discipline of Sociology. We will explore various social phenomena and discuss the explanations and interpretations of these phenomena offered by sociologists. The second goal is to understand how to look at the social world with a sociological thinking. We will explore what makes sociology different from other types of sciences and how sociologists seek to understand the world. The third goal is to improve your ability to discuss scientific ideas in the common international language of modern scientific publication and discussion, which is English. Finally, the course will help you to navigate, prioritize and choose between different learning, divulgation and scientific materials.

Das Seminar befasst sich mit jugendlichen Lebenswelten in der Stadt. Jugendliche erfahren ihre Jugend(en) heute in krisenhaften Zeiten, welche auch von sozial-?kologischen Transformationsprozessen begleitet werden, die besonders stark st?dtisches Leben betreffen. Gleichzeitig haben wir es in der Stadtforschung mit einer Vernachl?ssigung jugendlicher Lebenswelten zu tun. Sp?testens seit dem Aufkommen von Fridays for Future l?sst sich jedoch ein erneutes Interesse an der Jugend und ihren Erfahrungen in der Stadt verzeichnen. Trotz existierender Versuche, diese wissenschaftliche Lücke zu schlie?en, wird die Integration der Perspektiven junger Menschen in der heutigen Stadtforschung nicht systematisch angegangen, was viele Fragen bezüglich der Artikulation jugendlicher Lebenswelten unberücksichtigt l?sst. Aus diesem Grund widmen wir uns im Seminar explizit den Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt und erforschen ethnographisch ihre Lebenswelten. Das Seminar bietet theoretische Hintergründe zu jugendlichen Lebenswelten und Jugendkulturen in der Stadt sowie praktische Einblicke in den jugendlichen Alltag.

Im Seminar n?hern wir uns diesen Fragen über die Lektüre ausgew?hlter Texte aus der sozialwissenschaftlichen und ethnographischen Jugendforschung sowie über forschungspraktische Momente. Jugendliche Lebenswelten und die Erfahrungen in der Stadt werden sowohl mit theoretischen Beitr?gen als auch mit den Pr?sentationen und Interessen der Studierenden verknüpft. Im Rahman des Seminars werden die Studierende in Arbeitsgruppen kleinere empirische Explorationen in ?jugendliche Lebenswelten“ in Bremen konzipieren und durchführen, die durch Diskussionen begleitet werden und erg?nzt werden.

Lernziele/Kompetenzen:

• Kritische Lektüre ausgew?hlter Studien und Texte der Jugendforschung
• Studierende k?nnen interdisziplin?r die Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt theoretisieren
• Studierende erproben Methoden qualitativer Sozialforschung
• Studierende sind in der Lage die erlernten theoretischen Erkenntnisse der Jugendforschung und der kritischen Stadtforschung in kleinen Gruppen zu erl?utern und zu diskutieren
• Studierende erlangen praktische Einblicke in den Alltag junger Menschen
• Studierende k?nnen ihre Forschungsinteressen definieren, wissenschaftlich ausarbeiten und im Plenum pr?sentieren
• Studierende k?nnen selbst?ndig und in der Gruppe eine empirische Arbeit konzipieren und durchführen

Das Seminar befasst sich mit zentralen Themen der Wirtschaftssoziologie. Ziel des Seminars ist es, die Studierenden mit verschiedenen wichtigen Theorien, Ans?tzen und Themen vertraut zu machen, die zu unserem Verst?ndnis der Wechselbeziehungen zwischen Wirtschaft und Gesellschaft beitragen. Das Seminar geht von der Annahme aus, dass wirtschaftliches Handeln und wirtschaftliche Strukturen sozial, politisch und kulturell konstituiert sind. Das Verst?ndnis der Prozesse, die zu den tats?chlichen Organisationsformen der Wirtschaft und zu den spezifischen Handlungsformen innerhalb der Wirtschaft führen, ist das prim?re Ziel der Wirtschaftssoziologie. Das Seminar besteht aus zwei Bl?cken: einem mit 'klassischen' und einem mit 'neueren' Kontroversen. Das Seminar reicht von den Ursprüngen soziologischen Denkens über die Wirtschaft über Theorien des Verh?ltnisses zwischen Kapitalismus und Demokratie nach dem Zweiten Weltkrieg bis zu Arbeiten, die sich mit dem globalen Kapitalismus im 21. Jahrhundert auseinandersetzen. Die Seminarlektüre spiegelt die wichtigsten politisch ?konomischen Kontroversen der Moderne wider: die Entstehung und die Besonderheiten des kapitalistischen Wirtschaftssystems; die Rolle der Politik in einer liberalen Wirtschaftsordnung; die Grenzen staatlicher Regulierung und sozialer Kontrolle der kapitalistischen Wirtschaft; Konflikte zwischen der Regelung und Eigenlogik von M?rkten; und die Rolle von Unsicherheit und Institutionen für das wirtschaftliche Handeln.

Vor dem Hintergrund der gegenw?rtigen Multikrise legt Detlef Pollack eine unaufgeregte Diagnose der modernen Gesellschaft vor. Die Gesellschaft bringe zwar einerseits Krisen hervor, verfüge aber andererseits über die F?higkeit zur Selbstkorrektur. Im ersten Schritt beschreibt Pollack die moderne Gesellschaft als eine spannungsreiche Ordnung, die durch drei Gegens?tze gepr?gt wird: Steigerung und Selbstbegrenzung in Bezug auf die Fortschrittsidee, Autonomie und Abh?ngigkeit in Bezug auf funktionale Differenzierung und Inklusion und Individualisierung in Bezug auf soziale Ungleichheit. Im zweiten Schritt wendet Pollack sein gesellschaftstheoretisches Analysewerkzeug auf drei globale Krisen an: die neue Kriegsgefahr, die Klimakrise und den erstarkenden Rechtspopulismus.
Im Seminar werden wir das gesamte Buch lesen und – auch unter Einbezug weiterer gegenwartsdiagnostischer Positionen – diskutieren.



Basisliteratur:
Pollack, Detlef, 2025: Gro?e Versprechen: Die westliche Moderne in Zeiten der globalen Krise. München: C.H. Beck.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ ?Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschlie?ung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verst?ndnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von ?Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschlie?ung erfolgt interaktiv, mit regelm??igen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden erm?glichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre F?higkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln m?chten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Ausgehend von soziologischen Definitionen von Kommunikation werden wir in diesem Seminar praktische Kommunikationskonzepte erarbeiten und diese in ?bungen anwenden. Dabei setzen wir uns insbesondere mit Theorien und Mechanismen auseinander, die es uns erm?glichen, unsere Kommunikation im beruflichen Kontext reflektiert als Werkzeug einzusetzen und Irritationen sowie Konflikte zu vermeiden. Als Grundlage dient prim?r das Buch Professionelle Gespr?chsführung von Weisbach und Sonne-Neubacher. Es kann über die SuUB heruntergeladen oder ausgeliehen werden. Indem die w?chentlichen Kommunikationsübungen fristgerecht umgesetzt werden k?nnen drei unbenotete CP erworben werden.

What does it take to critically reflect on complex social and political issues – and to take a well-reasoned, responsible stance? This interactive seminar helps students to develop essential skills to do just that. We connect current sociological topics with hands-on activities designed to strengthen your ability to express complex ideas in English – through discussions, short presentations, and teamwork. Together, we’ll explore pressing social issues, practice critical thinking, and learn how to communicate sociological perspectives clearly and effectively – both within and beyond academia. The focus is not only on disciplinary knowledge, but also about reflecting on one’s own stance in relation to society and the environment.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena, and many of them are of interdisciplinary interest. While political sciences and sociology focus foremost on the macro- and meso-level, this seminar situated between sociology and psychology aims also for an understanding of issues concerning the meso- and micro level, and this term particularly those emerging in the wake of the digital transformation.

Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, interdisciplinary issues in the context of the digital transformation, e.g.: Are there measurable changes of the brain in result of the use of the internet, and in which respect? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental areas? Does digitalisation promote equality – more chances for all like? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? What is meant by the TESCREAL philosophies which many Silicon Valley managers do promote? And what does “digital literacy” mean in light of the above? With up-to-date interdisciplinary findings, these questions will be explored and possibly answered.

In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Based on that, student’s teams develop a workshop about their topics, so that it can be understood and explored together with all participants. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.

Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each.

The Module W5 is studied as a stand-alone seminar. It can be complemented with other seminars of the training-format “Sociology meets Psychology”, e.g. with other modules by the lecturer.
Recommended for 3rd semester Bachelor students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. As far as capacity allows, open to Master and Erasmus students, and to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.

2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation.

Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-?232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
First, Joseph et al. (2019). The “online brain”: how the Internet may be changing our cognition. World Psychiatry 2019; 18:119–129. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/wps.20617
Haidt, J. 2024. The Anxious Generation. How the Great Rewiring of Childhood Is Causing an Epidemic of Mental Illness. Penguin Books.

Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.

Wie verfasse ich eine Bachelorarbeit? Wie beginne ich mit dem Schreiben und welche Vorbereitungen sollte ich getroffen haben? Das Seminar dient der Themenfindung und Vorbereitung einer Bachelorarbeit. Durch schrittweise aufeinander aufbauende Aufgaben werden die Teilnehmenden durch den Vorbereitungs- und Strukturierungsprozess einer Bachelorarbeit geleitet. Anhand von existierenden Studien ziehen wir die logische und argumentative Struktur von wissenschaftlichen Texten nach und sehen, wie der vorhandene Forschungsstand in eine neue Forschungsfrage übergeleitet wird. Auf dieser Grundlage formulieren die Teilnehmenden erste Fragestellungen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars konkretisieren bzw. revidieren. Parallel suchen sie nach geeigneter wissenschaftlicher Literatur, bewerten diese und erarbeiten sich damit den Forschungsstand zu dem sie interessierenden Themengebiet. Das Seminars bef?higt die Teilnehmenden im Anschluss ein Exposé mit einer spezifischen und durchführbaren Fragestellung zu verfassen, anhand dessen sie gezielt mit ihren Betreuer*innen über ihre Bachelorarbeit diskutieren k?nnen.

Seminarstruktur
Im Wintersemester 2025/26 findet das Blockseminar ?Bachelorarbeit – Themenfindung“ als hybrides Format mit asynchronen und synchronen Elementen statt. An den Montagsterminen werden die Sitzungen als Videodatei hochgeladen. Die Samstagstermine finden in Pr?senz statt und bauen auf den Sitzungsvideos auf. In diesen Meetings werden verschiedene (Gruppen-)?bungen und Seminaraufgaben bearbeitet und besprochen. Die Teilnehmenden haben hier die M?glichkeit intensiv an ihren Themenideen zu arbeiten und individuelles Feedback zu erhalten.
Alle Seminarmaterialen (Seminarplan, empfohlene Literatur, PowerPoint Slides, Videos) werden bei StudIP hochgeladen.

Anforderungen
Bearbeitung der 6 Sitzungsvideos und der 6 Seminaraufgaben
Zu jedem Sitzungsvideos gibt es eine Seminaraufgabe. Die Seminaraufgaben werden auf StudIP unter DoIT! zu den jeweiligen Pr?senzterminen freigeschaltet.

ECTS: 3

In dem Seminar besch?ftigen wir uns mit dem Thema Arbeitsmarkt und Berufsorientierung. Wie beeinflussen verschiedene Sozialisationsinstanzen wie Familie und Schule unsere beruflichen Orientierungen und Entscheidungen? Welche Rolle spielen darüber hinaus Freunde, Religion oder auch digitale Medien? Ausgehend von sozialisationstheoretischen Ans?tzen wollen wir uns mit der familialen, schulischen und beruflichen Sozialisation besch?ftigen und wie diese Berufswahlentscheidungen und Karrierewege beeinflussen k?nnen. Hierbei helfen uns verschiedene Sozialisationskonzepte und soziologische Perspektiven auf Arbeitswelt und Beruf, individuelle berufliche Entscheidungen und Karrierewege besser zu verstehen. Diese Perspektiven setzen wir in Bezug zu aktuellen Arbeitsmarktentwicklungen. Die Berufsorientierung wird darüber hinaus vor dem Hintergrund des Berufsbildungssystems, der individuellen Gestaltung der Erwerbsbiographie sowie unter genderspezifischen Gesichtspunkten betrachtet.

In der Veranstaltung werden einschl?gige Literatur, aktuelle Projekte und Qualifikationsarbeiten im Arbeitsbereich Qualitative Methoden, Mixed-Methods und Mikrosoziologie vorgestellt und diskutiert.

Theories of institutions have been at the core of the social and behavioral sciences throughout the 20th and early 21st century. The course introduces theories of institutions from across the social sciences. The material covered ranges from institutional theory’s classical origins through to recent debates about the explanation of institutional change. Among the main problems discussed are the relationship between social action and institutions, the origins of social order and change, the role of culture and norms in social organization, and the interplay between social power and institutions. While the course delves deeply into theoretical debates, students are encouraged to link theoretical positions to their ongoing empirical research. Corresponding to the field of institutional theory, the course is paradigmatically eclectic. It covers positions from a broad variety of theoretical and methodological perspectives, among them classical anthropology, institutional economics, historical political science, and organizational sociology.

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden einen ?berblick über zentrale soziologische Perspektiven, Theorien und (empirische) Gegenstandsbereiche zur Thematik ?Arbeit und Geschlecht“ zu geben. Sowohl formelle als auch informelle Arbeitsformen werden aus der Genderperspektive diskutiert.
Nach einer ersten Debatte über wesentliche soziologische Klassiker:innen zur Arbeitsteilung in Familien wird die traditionelle Sichtweise der Arbeitssoziologie auf weibliche Arbeitskr?fte thematisiert. Die Kritik, die aus feministischer Perspektive an der Arbeitssoziologie geübt wurde, den Arbeitsbegriff ausschlie?lich auf Erwerbsarbeit zu beziehen und Hausarbeiten als weitere Form von Arbeit zu vernachl?ssigen, wird im Seminar schrittweise durch den Einbezug von Beitr?gen aus der Frauenforschung erarbeitet. Weiterführend werden ausgew?hlte klassische Theorien zur Arbeitsteilung und internationale Verflechtungen der Auslagerung von Sorgearbeit diskutiert, die im Rahmen von normativen Theorien zur (Un-)Gleichheits- und Gerechtigkeitsthematik kontextualisiert werden. Abschlie?end wird er?rtert, inwieweit die Kategorie ?Geschlecht“ trotz eines strukturellen Wandels der Erwerbsarbeit von Frauen nach wie vor sozial strukturierend wirkt, welche ?nderungen sich seit dem Aufkommen der Frauenbewegung in Bezug auf formelle und informelle Arbeit von Frauen empirisch nachweisen lassen und welche Beharrungstendenzen nach wie vor vorzufinden sind. Die Erkenntnisse münden in einem Ausblick auf wissenschaftliche Herausforderungen einer gendersensiblen Arbeitsforschung.

Zur Einführung empfohlene Literatur:
Aulenbacher, Brigitte/Funder, Maria/Jacobsen, Heike/V?lker, Susanne (Hrsg.) 2007: Arbeit und Geschlecht im Umbruch der modernen Gesellschaft. Wiesbaden: Springer.
Gottschall, Karin 2018: Arbeit, Besch?ftigung und Arbeitsmarkt aus der Genderperspektive. In: B?hle, Fritz/Vo?, G. Günter/Wachtler, Günther (Hrsg.): Handbuch Arbeitssoziologie. Band 2, 3. Auflage. Wiesbaden: Springer, 671-698.
Meier-Gr?we, Uta (Hrsg.) 2015: Die Arbeit des Alltags. Gesellschaftliche Organisation und Umverteilung. Wiesbaden: Springer.
Treas, Judith/Drobni?, Sonja (Hrsg.) 2010: Dividing the domestic. Stanford: Stanford University Press.

Das Seminar behandelt einen Schlüsseltext der modernen Wirtschaftssoziologie von Jens Beckert. In dem Buch argumentiert Beckert, dass wirtschaftliches Handeln durch die Antizipation seiner Folgen funktioniert und grenzt sich so von der wirtschaftswissenschaftlichen Perspektive des Rationalmodells sozialen Handelns ab.

This course is a seminar that introduces students to the study of Sociology. Sociology is the study of the way institutions structure how individuals live as well as the way individuals structure those same institutions. It seeks to ask and examine questions like: What is a society? How have societies developed over time? How and why are different societies more or less equal? This course seeks to examine these questions in ways that provide an introduction to the field of sociology. It focuses on a broad range of theory and research showing how sociologists think about and study these questions.

We have four goals for this course. The first is to provide you with a general overview of the discipline of Sociology. We will explore various social phenomena and discuss the explanations and interpretations of these phenomena offered by sociologists. The second goal is to understand how to look at the social world with a sociological thinking. We will explore what makes sociology different from other types of sciences and how sociologists seek to understand the world. The third goal is to improve your ability to discuss scientific ideas in the common international language of modern scientific publication and discussion, which is English. Finally, the course will help you to navigate, prioritize and choose between different learning, divulgation and scientific materials.

Das Seminar befasst sich mit jugendlichen Lebenswelten in der Stadt. Jugendliche erfahren ihre Jugend(en) heute in krisenhaften Zeiten, welche auch von sozial-?kologischen Transformationsprozessen begleitet werden, die besonders stark st?dtisches Leben betreffen. Gleichzeitig haben wir es in der Stadtforschung mit einer Vernachl?ssigung jugendlicher Lebenswelten zu tun. Sp?testens seit dem Aufkommen von Fridays for Future l?sst sich jedoch ein erneutes Interesse an der Jugend und ihren Erfahrungen in der Stadt verzeichnen. Trotz existierender Versuche, diese wissenschaftliche Lücke zu schlie?en, wird die Integration der Perspektiven junger Menschen in der heutigen Stadtforschung nicht systematisch angegangen, was viele Fragen bezüglich der Artikulation jugendlicher Lebenswelten unberücksichtigt l?sst. Aus diesem Grund widmen wir uns im Seminar explizit den Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt und erforschen ethnographisch ihre Lebenswelten. Das Seminar bietet theoretische Hintergründe zu jugendlichen Lebenswelten und Jugendkulturen in der Stadt sowie praktische Einblicke in den jugendlichen Alltag.

Im Seminar n?hern wir uns diesen Fragen über die Lektüre ausgew?hlter Texte aus der sozialwissenschaftlichen und ethnographischen Jugendforschung sowie über forschungspraktische Momente. Jugendliche Lebenswelten und die Erfahrungen in der Stadt werden sowohl mit theoretischen Beitr?gen als auch mit den Pr?sentationen und Interessen der Studierenden verknüpft. Im Rahman des Seminars werden die Studierende in Arbeitsgruppen kleinere empirische Explorationen in ?jugendliche Lebenswelten“ in Bremen konzipieren und durchführen, die durch Diskussionen begleitet werden und erg?nzt werden.

Lernziele/Kompetenzen:

• Kritische Lektüre ausgew?hlter Studien und Texte der Jugendforschung
• Studierende k?nnen interdisziplin?r die Erfahrungen von Jugendlichen in der Stadt theoretisieren
• Studierende erproben Methoden qualitativer Sozialforschung
• Studierende sind in der Lage die erlernten theoretischen Erkenntnisse der Jugendforschung und der kritischen Stadtforschung in kleinen Gruppen zu erl?utern und zu diskutieren
• Studierende erlangen praktische Einblicke in den Alltag junger Menschen
• Studierende k?nnen ihre Forschungsinteressen definieren, wissenschaftlich ausarbeiten und im Plenum pr?sentieren
• Studierende k?nnen selbst?ndig und in der Gruppe eine empirische Arbeit konzipieren und durchführen

Das Seminar befasst sich mit zentralen Themen der Wirtschaftssoziologie. Ziel des Seminars ist es, die Studierenden mit verschiedenen wichtigen Theorien, Ans?tzen und Themen vertraut zu machen, die zu unserem Verst?ndnis der Wechselbeziehungen zwischen Wirtschaft und Gesellschaft beitragen. Das Seminar geht von der Annahme aus, dass wirtschaftliches Handeln und wirtschaftliche Strukturen sozial, politisch und kulturell konstituiert sind. Das Verst?ndnis der Prozesse, die zu den tats?chlichen Organisationsformen der Wirtschaft und zu den spezifischen Handlungsformen innerhalb der Wirtschaft führen, ist das prim?re Ziel der Wirtschaftssoziologie. Das Seminar besteht aus zwei Bl?cken: einem mit 'klassischen' und einem mit 'neueren' Kontroversen. Das Seminar reicht von den Ursprüngen soziologischen Denkens über die Wirtschaft über Theorien des Verh?ltnisses zwischen Kapitalismus und Demokratie nach dem Zweiten Weltkrieg bis zu Arbeiten, die sich mit dem globalen Kapitalismus im 21. Jahrhundert auseinandersetzen. Die Seminarlektüre spiegelt die wichtigsten politisch ?konomischen Kontroversen der Moderne wider: die Entstehung und die Besonderheiten des kapitalistischen Wirtschaftssystems; die Rolle der Politik in einer liberalen Wirtschaftsordnung; die Grenzen staatlicher Regulierung und sozialer Kontrolle der kapitalistischen Wirtschaft; Konflikte zwischen der Regelung und Eigenlogik von M?rkten; und die Rolle von Unsicherheit und Institutionen für das wirtschaftliche Handeln.

Vor dem Hintergrund der gegenw?rtigen Multikrise legt Detlef Pollack eine unaufgeregte Diagnose der modernen Gesellschaft vor. Die Gesellschaft bringe zwar einerseits Krisen hervor, verfüge aber andererseits über die F?higkeit zur Selbstkorrektur. Im ersten Schritt beschreibt Pollack die moderne Gesellschaft als eine spannungsreiche Ordnung, die durch drei Gegens?tze gepr?gt wird: Steigerung und Selbstbegrenzung in Bezug auf die Fortschrittsidee, Autonomie und Abh?ngigkeit in Bezug auf funktionale Differenzierung und Inklusion und Individualisierung in Bezug auf soziale Ungleichheit. Im zweiten Schritt wendet Pollack sein gesellschaftstheoretisches Analysewerkzeug auf drei globale Krisen an: die neue Kriegsgefahr, die Klimakrise und den erstarkenden Rechtspopulismus.
Im Seminar werden wir das gesamte Buch lesen und – auch unter Einbezug weiterer gegenwartsdiagnostischer Positionen – diskutieren.



Basisliteratur:
Pollack, Detlef, 2025: Gro?e Versprechen: Die westliche Moderne in Zeiten der globalen Krise. München: C.H. Beck.

In diesem Seminar widmen wir uns der gemeinsamen Lektüre von Karl Marx’ ?Das Kapital“ (Band 1). Der Fokus liegt auf der intensiven Texterschlie?ung und der kritischen Auseinandersetzung mit den zentralen Thesen, um ein tiefes Verst?ndnis der wichtigsten Konzepte zu entwickeln.

Zu Beginn wird der historische und theoretische Kontext von ?Das Kapital“ eingeführt, bevor wir uns schrittweise mit Themen wie Warenfetischismus, Arbeitswerttheorie, Mehrwert und kapitalistischer Akkumulation befassen. Die Texterschlie?ung erfolgt interaktiv, mit regelm??igen Diskussionen und Gruppenarbeiten, die es den Teilnehmenden erm?glichen, ihre Gedanken auszutauschen und die Konzepte kritisch zu reflektieren.

Der Kurs richtet sich an Studierende aller Disziplinen, die ihre F?higkeiten im Umgang mit anspruchsvollen Texten und kritischem Denken weiterentwickeln m?chten, um die Theorien und Konzepte von Marx in ihrer Tiefe zu verstehen und anzuwenden.

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In this seminar, we will engage in a joint reading of Karl Marx’s Capital (Volume 1). The focus is on intensive text interpretation and critical engagement with the central theses to develop a deep understanding of the key concepts.

At the beginning of the course, the historical and theoretical context of Capital will be introduced, followed by a step-by-step exploration of topics such as commodity fetishism, the labor theory of value, surplus value, and capitalist accumulation. The text interpretation will be interactive, with regular discussions and group work, allowing participants to exchange ideas and critically reflect on the concepts.

The course is aimed at students from all disciplines who wish to further develop their skills in engaging with complex texts and critical thinking, with the goal of understanding and applying Marx's theories and concepts in depth.

Ausgehend von soziologischen Definitionen von Kommunikation werden wir in diesem Seminar praktische Kommunikationskonzepte erarbeiten und diese in ?bungen anwenden. Dabei setzen wir uns insbesondere mit Theorien und Mechanismen auseinander, die es uns erm?glichen, unsere Kommunikation im beruflichen Kontext reflektiert als Werkzeug einzusetzen und Irritationen sowie Konflikte zu vermeiden. Als Grundlage dient prim?r das Buch Professionelle Gespr?chsführung von Weisbach und Sonne-Neubacher. Es kann über die SuUB heruntergeladen oder ausgeliehen werden. Indem die w?chentlichen Kommunikationsübungen fristgerecht umgesetzt werden k?nnen drei unbenotete CP erworben werden.

What does it take to critically reflect on complex social and political issues – and to take a well-reasoned, responsible stance? This interactive seminar helps students to develop essential skills to do just that. We connect current sociological topics with hands-on activities designed to strengthen your ability to express complex ideas in English – through discussions, short presentations, and teamwork. Together, we’ll explore pressing social issues, practice critical thinking, and learn how to communicate sociological perspectives clearly and effectively – both within and beyond academia. The focus is not only on disciplinary knowledge, but also about reflecting on one’s own stance in relation to society and the environment.

Research about sustainability concerns macro-, meso- and micro-phenomena, and many of them are of interdisciplinary interest. While political sciences and sociology focus foremost on the macro- and meso-level, this seminar situated between sociology and psychology aims also for an understanding of issues concerning the meso- and micro level, and this term particularly those emerging in the wake of the digital transformation.

Subject matters of this training seminar are, after an introductory step, interdisciplinary issues in the context of the digital transformation, e.g.: Are there measurable changes of the brain in result of the use of the internet, and in which respect? How does the internet change childhood and adolescence, and how does that impact on developmental areas? Does digitalisation promote equality – more chances for all like? Which work places are currently foremost endangered by the digital transformation, and what kind of new work opportunities are emerging instead? Which laws protect against unwanted side effects of the digitalisation? What is meant by the TESCREAL philosophies which many Silicon Valley managers do promote? And what does “digital literacy” mean in light of the above? With up-to-date interdisciplinary findings, these questions will be explored and possibly answered.

In this training seminar, socially sustainably methods of participation and democratic interaction based on TCI (Cohn) are used while working on selected topics. In an introductory workshop, the modus operandi and basic knowledge is conveyed, and participants choose a topic they would like to work on in teams. Based on that, student’s teams develop a workshop about their topics, so that it can be understood and explored together with all participants. Theoretical as well as practical insights become tangible through the setting. Upfront reading, short inputs and guided activities in small groups interlock beneficially for participants and the group. The lecturer provides methods and literature, offers practice examples, gives counsel to student’s teams in their preparations, and a differentiated feedback.

Requirement: Willingness of active participation, reflection and interaction are important for participation in this training setting over 7 workshops of 3 hours each.

The Module W5 is studied as a stand-alone seminar. It can be complemented with other seminars of the training-format “Sociology meets Psychology”, e.g. with other modules by the lecturer.
Recommended for 3rd semester Bachelor students of Sociology before their internship and thesis, but explicitly open from the 1st semester. As far as capacity allows, open to Master and Erasmus students, and to students from other faculties. The training group is limited to 20 participants.

2 SWS: Fortnightly, starting in the 2nd week of the term, Tuesdays 4-7 pm; 3 hours (s.t.). Please register reliably via Stud.IP for your participation.

Introductory references
Carvalho, Maria da Graca 2020: Report on Closing the Digital Gender Gap: Women’s Participation in the Digital Economy (2019/2168(INI)). Committee on Women’s Rights and Gender Equality. European Parliament 2019-2024, plenary sitting 25.11.2020, A9-?232/2020. https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/A-9-2020-0232_EN.html
First, Joseph et al. (2019). The “online brain”: how the Internet may be changing our cognition. World Psychiatry 2019; 18:119–129. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/wps.20617
Haidt, J. 2024. The Anxious Generation. How the Great Rewiring of Childhood Is Causing an Epidemic of Mental Illness. Penguin Books.

Requirements for credit points: 6 CP
Active participation, preparation of an interactive workshop part and written documentary in a small group.