Workshops, Programm und Anmeldung

Dozentin: Ulrike Hanke

K¨¹nstliche Intelligenz (KI) stellt die traditionelle Pr¨¹fungspraxis an Hochschulen vor gro?e Herausforderungen ¨C und bietet damit gleichzeitig eine riesengro?e Chance, alte Z?pfe beim Pr¨¹fen endlich abzuschneiden und eine neue Pr¨¹fungskultur zu etablieren.

Viele Lehrende an Hochschulen sp¨¹ren es bereits ¨¹berdeutlich: So pr¨¹fen, wie bisher ist wenig sinnvoll. Studierenden nutzen, egal ob es erlaubt ist oder nicht generative KI f¨¹r das Anfertigen von ?bungsaufgaben, f¨¹r Seminararbeiten, Laborberichte und Referate. Gleichzeitig ist mittlerweile klar, es rechtssicher nachzuweisen, dass sie es widerrechtlich eingesetzt haben, ist nicht m?glich.

Auf k¨¹nstlicher Intelligenz beruhende generative Tools wie ChatGPT, Googles Gemini oder Midjourney sind gekommen, um zu bleiben. Sie werden au?erdem fortlaufend funktionsreicher und m?chtiger. Studierende m¨¹ssen deren Funktionsweise verstehen, damit sie sie auch in ihrem nach-universit?ren Leben erfolgreich nutzen k?nnen ¨C dies wird in vielen Bereichen ganz selbstverst?ndlich von ihnen verlangt werden. Aus diesem Grund sollte auch die Hochschullehre Tools dieser Art in den Blick nehmen und in die Lehre einbinden. Erstens k?nnen Lehrende selbst davon profitieren, um Lehre besser und effizienter vorzubereiten. Zweitens kann mit dem Einsatz von KI auch die Lehre lernf?rderlicher gestaltet werden und drittens sollten Studierende den Umgang mit diesen Modellen erlernen, so dass sie verantwortungsvoll damit umgehen.

In diesem Workshop im Blended Learning-Format werden wir die zu diesem Zeitpunkt aktuellen Tools erproben und Sie werden M?glichkeiten kennenlernen, wie diese einen Platz in Ihrer Lehre bekommen. Sie werden im Rahmen dieses Workshops Gelegenheit haben, an einem eigenen kleinen Projekt zu KI in Ihrer eigenen Lehre zu arbeiten. Dabei haben Sie die Wahl Ihr Projekt in einem der folgenden Bereiche zu planen: (1) Pr¨¹fen in Zeiten von KI, (2) lernf?rderlich Lehren mit KI, (3) KI als Unterst¨¹tzung bei der eigenen Lehre, (4) KI-Kompetenzen bei Studierenden in Fachveranstaltungen f?rdern.

Lernziele:

• Sie nutzen vielf?ltige Pr¨¹fungsformen, um Grundkompetenzen zu pr¨¹fen.
• Sie nutzen vielf?ltige Pr¨¹fungsformen, die KI integrieren.
• Sie gestalten eine zeitgem??e, lernf?rderliche Lehr- und Pr¨¹fungskultur, in der KI z.T. bewusst genutzt und z.T. auch bewusst nicht genutzt wird.
• Sie stellen den Lernprozess, nicht das Pr¨¹fungsprodukt ins Zentrum Ihres Tuns.
• Sie nutzen alternative Benotungssysteme.

Inhalte:

• Ans?tze einer neuen Pr¨¹fungskultur
• KI-Integrierende Pr¨¹fungen
• Pr¨¹fungsformen f¨¹r ¨¹berwachte Pr¨¹fungen
• Reflexionsprozesse anregen
• Feedbackschleifen vorsehen
• Alternative Benotungssysteme

Zeiten und R?ume:
Mittwoch, 04.02.2026 - 9:30 bis 10.30 Uhr - online
Mittwoch, 04.03.2026 - 9:30 bis 15:00 Uhr - online

Zwischen den beiden Terminen findet eine Selbststudiumsphase statt.

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 3 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Pr¨¹fen in Zeiten generativer KI ¨C neue Wege n?tig oder alternativlos

Dozentin: Franziska Richter

Gute Lehre braucht gute Planung und Klarheit bez¨¹glich der Lehr-Lern-Ziele sowie methodische Kenntnisse f¨¹r die Vermittlung. Grundlegend sind die eigene Haltung als Lehrperson und das Verh?ltnis von Struktur und Offenheit f¨¹r Spontanes im Lehr-Lern-Alltag. Studierende beteiligen sich aktiver und sind motivierter, wenn sie wissen, was, warum und wie gelernt werden soll, und wenn die Lehrinhalte an ihren Interessen ankn¨¹pfen.

In diesem Workshop geht es deshalb darum, die Lehr-Lern-Ziele zu reflektieren und diese in eine professionelle Lehrveranstaltungsplanung zu ¨¹berf¨¹hren. Zentrale Fragen sind: Wie plane ich meine Lehrveranstaltungen, damit Studierende sich aktiv einbringen und viel lernen k?nnen? Wie bereite ich Inhalte zielf¨¹hrend und angemessen auf, wie vermittle ich sie? Wie f?rdere ich selbstgesteuertes Lernen und den Kompetenzerwerb der Studierenden? Was zeichnet eine wertsch?tzende Lern-Lehr-Atmosph?re aus und mit welchen Methoden kann ich diese im Lehralltag realisieren?

Wir arbeiten konkret an einer Lehrveranstaltung, so dass Erkenntnisse aus dem Workshop umgesetzt und offene Fragen besprochen werden k?nnen.

Lernziele:

• Reflexion der eigenen Rolle und Haltung als Lehrperson
• Kennenlernen und Anwendung von Planungsinstrumenten und Methoden
• Formulierung und Vermittlung von Lehr-Lern-Lernzielen
• Umsetzung der Kompetenzorientierung in konkretes Planungshandeln

Methoden:

• Arbeit an eigener Lehrveranstaltung
• Gruppen- und Einzelarbeiten
• Lehrgespr?ch, Diskussionen und Pr?sentationen mit Feedback

Hinweis:
Die Arbeitszeit wird in Pr?senz/Online- und Selbstarbeitsphasen eingeteilt. Informationen hierzu erhalten Sie rechtzeitig vor Beginn der Veranstaltung. Es gibt vorbereitende Aufgaben.

Zeiten und R?ume:

Mittwoch, 11.02.202 - 09:00 bis 16:00 Uhr: Pr?senz - Raum: Studierhaus (SH D1020)
Freitag, 13.02.2026 - 09.00 bis 16.00 Uhr: Pr?senz - Raum: Studierhaus (SH D1020)

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 1 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Planung von Lehrveranstaltungen und Grundlagen der Hochschuldidaktik

Dozentin: Michaela Krey

Im Mittelpunkt dieses Workshops steht das Kennenlernen und das Austauschen von Lehrmethoden, mit denen wir unsere Studierenden aktivieren, motivieren und in unsere °ÄÃŻʹÚ_»Ê¹Ú×ãÇò±È·Ö-¾¢±¬ÌåÓý interaktiv einbinden.
Ziel ist es, den eigenen ?Methodenkoffer¡° zu erweitern, sich inspirieren zu lassen, miteinander ¨¹ber den Tellerrand zu schauen, Methoden auszuprobieren und den Transfer neuer Methoden zu gestalten.

Inhalte:

• Methoden f¨¹r den lebendigen Einstieg in ein Thema
• Methoden zum Vertiefen und Wiederholen von Themen
• Effektive Formen der Gruppenarbeit
• Lernmotivation und Selbstst?ndiges Lernen f?rdern
• Lernergebnisse sichern und Feedback einholen

Zeiten und R?ume:
Montag, 16.02.2026 - 9:00 bis 16:30 Uhr - Raum: Studierhaus (SH D1020)
Montag, 23.02.2026 - 9:00 bis 12:00 Uhr - online

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 1 mit 16 Arbeitseinheiten (AE)

Zur Anmeldung in Stud.IP: Aktivierende Methoden in der Lehre

Dozentin: Franziska Richter 

Die zwischenmenschliche Kommunikation ist beim Lehren und Lernen zentral. Dabei treffen unterschiedliche Pers?nlichkeiten und Bed¨¹rfnisse aufeinander. Der Kontakt kann f¨¹r alle sehr bereichernd sein, motivierend und unterst¨¹tzend wirken. Doch trotz bester Absichten l?uft nicht immer alles reibungslos. So stellt sich die Frage, wie Sie sich konstruktiv und wertsch?tzend begegnen sowie in unterschiedlichen Lehrsettings und -formaten eine lernf?rderliche Kommunikation und Interaktion gestalten k?nnen.

Der Workshop soll Ihren Blick auf Kommunikationsprozesse sch?rfen und Sie dabei unterst¨¹tzen, Ihre eigene Art der Kommunikation aktiv zu gestalten und weiterzuentwickeln. Sie lernen grundlegende Modelle und Kommunikationstechniken kennen, die bei Ihrer T?tigkeit als Lehrende*r hilfreich sein k?nnen.

Inhlate und Lernziele:

• Grundlegende Kommunikationsmodelle kennenlernen und anwenden
• Gespr?chssituationen analysieren und reflektieren
• Kommunikationsstrategien ¨C insbesondere in schwierigen Situationen ¨C erschlie?en und anwenden
• eigene Haltung und Rolle als Lehrende*r reflektieren

Zeiten und R?ume:
Dienstag, 24.02.2026 - 9:00-16:30 Uhr, Raum: MZH 1090
Mittwoch, 25.02.2026 - 9:00-16:30 Uhr, Raum: MZH 1090

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 2 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Kommunikation in der Lehre f?rdern

Dozentin: Sabine Marx 

Das ?Problembasierte Lernen (PBL)¡° ist eine Form des selbst gesteuerten Lernens, bei dem sich die Studierenden in Kleingruppen anhand konkreter Fallbeispiele und mit Hilfe einer strukturierten Vorgehensweise Wissen erschlie?en. PBL wird an f¨¹hrenden Universit?ten wie Harvard eingesetzt und dient beispielsweise in Maastricht der Neugestaltung der Lehre an einer ganzen Universit?t. Die Veranstaltung bietet Gelegenheit, das Konzept kennen zu lernen und auf das eigene Fachgebiet zu ¨¹bertragen.

In diesem Workshop lernen die Teilnehmenden die Vorgehensweise beim PBL kennen und erproben sie an eigenen Beispielen.

Inhalte:

• Grundlagen von PBL
• Konstruktion und Moderation von PBL-F?llen
• Good Practice Beispiele
• eigene Lehr-/Lernszenarien mit PBL entwickeln

Lernziele:

• Grundlagen des PBL-Konzepts kennen
• eigene PBL-F?lle konstruieren k?nnen
• eigene PBL-F?lle moderieren k?nnen
• das PBL-Konzept auf eigene Lehre ¨¹bertragen

Zeiten und R?ume:
Donnerstag, 26.02.2026 - 09:00 bis 16:30 Uhr - Ort: Studierhaus (SH D1020)
Freitag, 27.02.2026 - 09:00 bis 16:30 Uhr - Ort: Studierhaus (SH D1020)

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 3 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Problembasiertes Lernen

Dozentinnen: Franziska Richter, Carola Schirmer

Im Modulbaustein 3 haben Sie die M?glichkeit, die im Workshopprogramm bisher entwickelten Kompetenzen in der eigenen Lehrpraxis anzuwenden:

• vielleicht sind Sie zur L?sung eines schon l?nger bestehenden Problems in Ihrer Lehrveranstaltung inspiriert worden
• Sie haben gemerkt, dass Sie die Pr¨¹fungsform im Sinne der Kompetenzorientierung verbessern k?nnen
• m?glicherweise haben Sie eine konkrete Lehrmethode kennengelernt, von der Sie sich eine Verbesserung Ihrer Lehre versprechen.

Wie Sie Ihr Transferprojekt ausgestalten m?chten, entscheiden Sie. Hierbei k?nnen Sie Ihre gesamte Lehrveranstaltung didaktisch neu konzipieren oder nur einzelne Elemente oder Aspekte, etwa einen Themenblock, die Interaktionen der Studierenden, die Pr¨¹fungsform oder die begleitende Beratung der Studierenden ¨¹berarbeiten ¨C je nachdem, was Ihnen in Ihrer konkreten Lehrsituation gewinnbringend erscheint.

Genauere Informationen zum Ablauf finden Sie in Stud.IP unter "Ablauf der Veranstaltung"

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 3 mit 24 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP:

Hinweis: Sie m¨¹ssen Modul 1 und 2 abgeschlossen haben und sollten sinnvollerweise auch einen gro?en Teil der Workshops aus Modul 3 absolviert haben, um an dem Abschlussmodul teilzunehmen.

Dozentinnen: Gabi Meihswinkel und Franziska Richter

An den Fragen nach Inhalt und Form einer wissenschaftlichen Qualifikationsarbeit scheiden sich h?ufig die Vorstellungen und das Verst?ndnis von Lehrenden und Studierenden. Schreiben, auch wissenschaftlich korrektes Schreiben, ist ein hochindividueller Prozess, der spezifischen Textkonventionen und Fachkulturen folgt und vor allem und von allen ge¨¹bt werden muss.

Schreiben lernt sich nur durch Schreiben.

Dem Prozess des Schreibens, dem unfertigen und vorl?ufigen Schreiben als Materialvorlage f¨¹r den Erkenntnisprozess bis hin zum abgabefertigen Text, wieder °ÄÃŻʹÚ_»Ê¹Ú×ãÇò±È·Ö-¾¢±¬ÌåÓý Raum zu geben, ist der Inhalt dieses Workshops.

Auf der Grundlage Ihrer eigenen Schreiberfahrungen, sowie der neueren Erkenntnisse der Schreibforschung, erarbeiten Sie alleine f¨¹r sich und wir gemeinsam M?glichkeiten, wie das studentische Schreiben von (kleineren) fachbezogenen Texten so in die eigene Lehre integriert werden kann, dass Studierende durch begleitende Schreibaufgaben selbstwirksam und selbstreflexiv gefordert und unterst¨¹tzt werden.

Ziel ist, dass Sie als Lehrende mit ihren Studierenden in einen inhaltsbezogenen denk- und lernfreudigen und schriftlich festgehaltenen Dialog einsteigen k?nnen.

In diesem Workshop haben Sie die M?glichkeit, einen ?berblick ¨¹ber die zentralen Elemente der modernen/prozessorientierten Schreibdidaktik zu erhalten (auf der Grundlage des 5Phasen Modells von Otto Kruse) und mit Hilfe vielf?ltiger Schreib¨¹bungen zu den verschiedenen Phasen Ihrer Lehrveranstaltung Ihr eigenes Verh?ltnis zum Schreiben selbstreflexiv zu erfahren.

Dar¨¹ber hinaus k?nnen Sie, mit vielf?ltigen Techniken und ?bungen ausgestattet, Studierende in Ihren °ÄÃŻʹÚ_»Ê¹Ú×ãÇò±È·Ö-¾¢±¬ÌåÓý anregen, sich auf einen Schreibprozess einzulassen, der den Studierenden Raum gibt, ihre Gedanken zu formulieren, zu vertiefen, zu kl?ren, zu strukturieren und sich dar¨¹ber hinaus mit Ihnen qualifiziert auseinanderzusetzen.

Inhalte:

• Orientiert an den Durchf¨¹hrungsphasen einer Lehrveranstaltung werden folgende Inhalte besprochen und in verschiedenen ?bungen alleine, zu zweit oder in der Kleingruppe erprobt und reflektiert:
• Schreibforschung: Nutzen und Herausforderungen schreibintensiver Lehre
• Schreibdenken: Konzepte des Schreibdenkens
• Schreibstrategien: jede:r schreibt auf seine/ihre Weise
• Textformate: fachliche Inhalte mit passenden Schreib¨¹bungen begleiten
• Schreibprozesse mit KI unterst¨¹tzen? Schreibprodukte bewerten? (Peer-) Feedback in Schreibprozessen

Lernziele:

• Sie reflektieren auf der Grundlage eigener Schreiberfahrungen Ihre pers?nlichen Schreibstrategien
• Sie lernen verschiedene Konzepte der aktuellen Schreibforschung kennen
• Sie lernen verschiedene schreibdidaktische Interventionen begleitend zu Ihren fachlichen Inhalten kennen
• Sie erarbeiten sich ein eigenes Konzept f¨¹r Ihre Lehre

Zeiten und R?ume:
Mittwoch, 04.03.2026 - 9:00 bis 16:30 Uhr - Raum: Studierhaus (SH D1020)
Donnerstagg, 05.03.2026 - 9:00 bis 16:30 Uhr - Raum: Studierhaus (SH D1020)

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 3 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Schreibaktivit?ten in Lehrveranstaltungen

Dozent: Jens Krey

Lehrende ¨¹bernehmen gegen¨¹ber ihren Studierenden zu unterschiedlichen Anliegen eine beratende Rolle. Sie beraten Studierende z. B. bei der Erstellung von Referaten, Projekt- oder Abschlussarbeiten, zu Fragen des Studienverlaufs und der Studienorganisation sowie auch informell im kurzen Gespr?ch zwischen ?T¨¹r und Angel?.
In diesem Workshop wird das Verst?ndnis der Rolle der Beraterin bzw. des Beraters reflektiert und gesch?rft. Es werden Strategien erarbeitet, um Beratungs- und Begleitungsprozesse lern- und l?sungsorientiert gestalten zu k?nnen. Dabei werden passende Gespr?chsf¨¹hrungsstrukturen und - techniken vermittelt und erprobt. Dar¨¹ber hinaus werden schwierige Beratungssituationen aus der Lehrpraxis der Teilnehmenden reflektiert und geeignete Handlungsm?glichkeiten entwickelt.

Lernziele des Workshops:

• Die Teilnehmenden sind in der Lage, ein Beratungsgespr?ch strukturiert zu f¨¹hren, indem sie eine grundlegende Ablaufstruktur sowie Fragen zur Auftragskl?rung und die Technik des aktiven Zuh?rens anwenden.
• Sie reflektieren ihre eigenen Erfahrungen in Beratungssituationen, identifizieren Vor- und Nachteile spezifischer Beratungssettings und auch pers?nliche St?rken sowie Entwicklungsfelder in ihrer Rolle als Beraterin bzw. Berater.
• Die Teilnehmenden entwickeln Strategien zur effektiven Handhabung von Herausforderungen in Beratungsgespr?chen, wie z. B. Distanzlosigkeit von Studierenden, und erarbeiten L?sungen zur Verbesserung der Kommunikation.

Zeiten und R?ume:
Freitag, 06.03.2026 - 9:00 bis 16:30 Uhr - Raum: Studierhaus (SH D1020)
Montag, 09.03.2026 - 9:00 bis 16:30 Uhr - Raum: Studierhaus (SH D1020)

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 2 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP:Studierende beraten und betreuen

Dozentin: Alexandra Bergedick 

In diesem zweit?gigen interaktiven Pr?senz-Workshop arbeiten wir daran, Evaluation und Feedback so in Lehrveranstaltungen einzubeziehen, dass hierdurch aussagekr?ftige, lehr- und lernf?rderliche Informationen eingeholt, r¨¹ckgemeldet und f¨¹r den weiteren Lehr-Lern-Prozess genutzt werden k?nnen. Daf¨¹r adressieren wir Nutzen und Relevanz, ebenso wie Ziele, Funktionen, Prinzipien, Kriterien und Formulierungen, die beim Einsatz von Evaluation und Feedback zu ber¨¹cksichtigen sind. Auch werden M?glichkeiten zur Erarbeitung dieser Aspekte mit Studierenden anhand von Praxisbeispielen erl?utert. Wir sichten vielf?ltige Ressourcen und Methoden, die sich, je nach Zielsetzung und Funktion des Einsatzes, f¨¹r die Umsetzung in der Pr?senz- und Online-Lehre anbieten und skizzieren den Einsatz in der eigenen Lehre, inklusive der Ressourcen der Universit?t Bremen hierf¨¹r. Dar¨¹ber hinaus erarbeiten wir, wie wir die erhaltenen R¨¹ckmeldungen auswerten und Studierenden gegen¨¹ber kommunizieren wollen. Mittels Simulationen von Feedback-Situationen und anschlie?ender Reflexion mit Feedback feilen wir an der konstruktiven Formulierung von Feedback und dem Umgang mit Herausforderungen.
Neben Input durch die Workshop-Leitung mit ausgew?hlten Beispielen aus der Hochschullehre, ist Raum f¨¹r Einzel-, Team- und Gruppenarbeit, Reflexion und Diskussion als Grundlage f¨¹r die individuelle Weiterarbeit nach dem Workshop. Zur Weiterarbeit steht auch nach dem Workshop ein Online-Padlet zur Verf¨¹gung mit Verlinkungen zu zahlreichen Ressourcen und der Workshop-Dokumentation.

Inhalte:

• Zielsetzungen und Funktionen f¨¹r den Einsatz von Evaluation und Feedbacb
• Relevanz von Evaluation und Feedback f¨¹r Studierende
• Formatives und Kontinuierliches Pr¨¹fen/Evaluieren
• Kompetenz- und Lernziel-Orientierung
• Evaluation und Feedback zum Einholen von Informationen zum Lehr-Lern-Prozess
• Lernziele/Lernergebnisse von Studierenden erfassen und r¨¹ckmelden
• Prinzipien f¨¹r den Einsatz von Evaluation und Konstruktivem Feedback
• Evaluations- und Feedback-Methoden in Pr?senz- und Online-Lehre
• Evaluations- und Feedback-Kriterien selbst und mit Studierenden entwickeln
• R¨¹ckmeldungen auswerten und Studierenden gegen¨¹ber kommunizieren
• 360 Grad-Feedback: Selbst-, Peer-, Dozierenden-Feedback, Feedback von weiteren Beteiligten
• Regeln und Formulierung von konstruktivem Feedback
• Simulation einer Feedback-Situation mit Reflexion und Feedback
• Ressourcen der Universit?t Bremen zu Evaluation und Feedback

Lernziele:

Nach Teilnahme an diesem Workshop, sind Sie in der Lage, im Ansatz

• den Nutzen und die Relevanz von Evaluation, Feedback und einer konstruktiven Feedback-Kultur mit Studierenden bewusst zu adressieren
• Evaluations- und Feedback-Kriterien auf Lernziele zu beziehen
• Kriterien f¨¹r Evaluation und Feedback mit Studierenden zu entwickeln
• Beispiele f¨¹r Evaluations- und Feedbackmethoden zu skizzieren, mit denen R¨¹ckmeldungen zu Leistungen Studierender und zur Lehre gegeben werden k?nnen
• Erhaltene R¨¹ckmeldungen auszuwerten und Studierenden gegen¨¹ber zu kommunizieren
• Formen des Peer-Feedbacks f¨¹r den eigenen Kontext zu skizzieren
• Regeln f¨¹r konstruktives Feedback und Beispiele dazu mit Studierenden zu erarbeiten
• Konstruktive Feedback-Formulierung in Simulationen anzuwenden und anhand von Reflexion und Feedback dazu die eigene Feedback-Praxis zu verbessern
• Die Ressourcen der Universit?t zu Evaluation und Feedback gezielt zu nutzen

Zeiten und R?ume:
Donnerstag, 12.03.2026 - 9:00 bis 16:30 Uhr - Raum: Studierhaus (SH D1020)
Freitag, 13.03.2026 - 9:00 bis 16:30 Uhr - Raum: Studierhaus (SH D1020)

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 2 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Evaluation und Feedback effektiv einsetze

Instructor: Katharina Bonyh¨¢di

The workshop provides an introduction to teaching and learning in higher education and is aimed at non-german-speaking teachings staff members with little to no teaching experience. The basics of higher education pedagogy include an introduction to different learning theories as well as some central findings of research in higher education learning. Furthermore, we will talk about course design and the importance of active learning, including the discussion of use cases of different learning methods and tools in the classroom. We will touch concepts such as student-centred teaching and constructive alignment and we will have a look at the role of learning outcomes and competences. 

The main focus of this course is on reflecting upon your role as university teacher, discussing your teaching philosophy and transferring the course content to your own teaching situations. Therefore, this will be a very interactive workshop with many learning activities in addition to input. So please be prepared to participate actively during the whole workshop (synchronous and asynchronous parts). 

There will be a small task in the run-up to the workshop (max. 20 mins) and there will also be a time-slot during the workshop time for your individual questions.

Topics: 

• basics of teaching and learning in higher education (research, theories, background)
• Student-centred teaching & active learning
• Your role as teacher / instructor / lecturer at university & your teaching philosophy
• course & session design (first steps)

Participants...

• are able to describe some of the factors that influence the success of teaching and learning in higher education
• have started on designing their own courses or sessions
• have reflected their role as educators and have started to develop their own teaching philosophy
• are ready to / have started to apply some of the experienced and discussed methods and tools to their own teaching

Time and location:
Thursday, March 10, 2026 - 9 to 4:30 pm - online
Thursday, March 19, 2026 - 9 to 4:30 pm - online
During the workshop days an asynchronous phase will break up screen time.

Certificate in Higher Education Didactics Module 1 with 16 work units.

Registration via Stud.IP: Basics of teaching and learning in higher education

Dozent: Dr. Sebastian Walzik

Zu viel Wiedergabe ¨C zu wenig Erkl?ren und Bewerten¡°, so beschreibt Niclas Scharper die Pr¨¹fungspraxis an den Hochschulen. Dabei besteht seit Bologna der Anspruch, Kompetenzen zu f?rdern und zu pr¨¹fen. Was aber ist genau gemeint mit ?Kompetenzen¡°? Wie lassen sie sich operationalisieren? Dieser Workshop geht eben diesen Fragen nach und unterst¨¹tzt die Teilnehmenden dabei, kompetenzorientierte Pr¨¹fungen vorzubereiten, durchzuf¨¹hren und am Ende zu einer fundierten Note zu gelangen.

Thematisiert werden verschiedene Formen schriftlicher und m¨¹ndlicher Pr¨¹fungen, wobei die Learning Outcomes den Ausgangspunkt der ?berlegungen zur Gestaltung der Pr¨¹fung bilden. Die Veranstaltung bereitet zudem darauf vor, schriftliche Arbeiten in ihrem Entstehungsprozess zu begleiten und bietet die M?glichkeit, eigene Pr¨¹fungen zu entwickeln.

Die Teilnehmenden haben im Verlauf des Workshops immer wieder Zeit, eigene Pr¨¹fungen zu entwickeln und auszugestalten. Es bietet sich an, eigene Lehr- bzw. Pr¨¹fungsunterlagen bereitzuhalten.

Der Workshop findet online statt.

Zeiten und R?ume:
Donnerstag, 16.03.2026 - 09:00 bis 16:30 Uhr - online
Donnerstag, 23.03.2026 - 09:00 bis 16:30 Uhr - online

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 1 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Kompetenzorientiertes Pr¨¹fen

Dozentin: Carola Schirmer

Lehren und Lernen k?nnen in vielf?ltiger Weise digital eingebettet sein oder unterst¨¹tzt werden. Auch f¨¹r Pr?senzveranstaltungen ist der Einsatz digitaler Medien sinnvoll. In der digitalen Welt ist die Verf¨¹gbarkeit von und der gemeinsame Zugriff auf Material, Information und Kommunikation zur Selbstverst?ndlichkeit geworden. Auch in der Hochschullehre lassen sich Zusammenarbeit und Gruppenarbeit gut unterst¨¹tzen, Pr?senz- und Online-Formate lassen sich verbinden und neue, vielf?ltigere Lehr- und Lernszenarien sind m?glich.

Die Teilnehmenden planen die Nutzung digitaler Medien in der eigenen Lehrveranstaltung und haben Gelegenheit, den Einsatz vorzubereiten. Die Lernziele der Veranstaltung und die von den Lehrenden geplanten Lernaktivit?ten bilden daf¨¹r den Ausgangspunkt. Sie lernen unterschiedliche digital gest¨¹tzte Lehr- und Lernformate kennen und erproben im Workshop gemeinsam die vielf?ltigen M?glichkeiten von Stud.IP und weitere Tools.

Themen:

• Grundlagenkenntnisse zur Durchf¨¹hrung digital eingebetteter Pr?senzlehre und von Online-Lehre
• ?bersicht ¨¹ber digitale Tools der Uni Bremen
• Planung der eigenen Lehrveranstaltung mit Elementen digitaler Lehre

Lernziele:

• Didaktische Szenarien der digital gest¨¹tzten Lehre kennen und ihren Einsatz f¨¹r die eigene Veranstaltung beurteilen und planen k?nnen
• Digital gest¨¹tzte Formate f¨¹r die eigene Lehre durchf¨¹hren k?nnen
• Notwendige Tools kennen und einsetzen k?nnen                                                                                                                                  

Zur Organisation: Wenn Sie am Workshop teilnehmen m?chten, planen Sie bitte in der Woche vor der Veranstaltung zwei Stunden f¨¹r die Vorbereitung ein. 

Zeiten und R?ume:
Dienstag, 17.03.2026 - 10:00 bis 17:00 Uhr 
Mittwoch, 18.03.2026 - 09:00 bis 16:00 Uhr 

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 3 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Lehren und Lernen mit digitalen Medien

Dozent: Jens Krey

In der Lehre ist das Verst?ndnis von Gruppenprozessen und -strukturen essenziell, um mit den Studierenden ein konstruktives und lernf?rderliches Umfeld zu schaffen. Dieser Workshop richtet sich an Lehrende, die lernen m?chten, wie sie gruppendynamische Ph?nomene erkennen und Gruppenprozesse gezielt steuern k?nnen. Ziel ist es, durch die Anwendung theoretischer Konzepte und Modelle aus dem Wissensbereich der Gruppendynamik und durch die Reflexion eigener Erfahrungen die Handlungskompetenzen f¨¹r die Rolle als Gruppenleitung zu st?rken und zu erweitern.

Lernziele des Workshops:

• Die Teilnehmenden k?nnen zentrale Begriffe und Ph?nomene der Gruppendynamik identifizieren und erl?utern.
• Die Teilnehmenden sind in der Lage, ihre eigenen Lehrveranstaltungen anhand der erlernten Modelle zu analysieren und gruppendynamische Ph?nomene zu erkennen.
• Die Teilnehmenden k?nnen ihre Rolle als Gruppenleitung mit Hilfe eines Prozessmodells und eines Strukturmodells reflektieren und pers?nliche St?rken sowie Entwicklungsfelder ableiten.

Zeiten und R?ume:

Montag, 27.04.2026 - 09:00 bis 16:30 Uhr - Raum: tba

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 3 mit 8 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Gruppenprozesse wirksam leiten

Dozent: Dr. Bj?rn Kiehne

Im Workshop arbeiten wir im kollegialen Austausch und mit Expertenberatung an Ihrem Lehrportfolio. Sie k?nnen mit ihm Ihr ganz pers?nliches Verst?ndnis von Hochschullehre reflektieren, fundieren und kommunizieren. Im Lehrportfolio formulieren Sie Ihre Lehrphilosophie, beschreiben Ihre Lehrpraxis und die von Ihnen favorisierten Lehrstrategien. Es erlaubt Ihnen auch, die ?bersicht ¨¹ber Ihre Leistungen im Bereich der Hochschullehre zu gewinnen, Ihr Handeln zu reflektieren und nach au?en zu kommunizieren. Das Lehrportfolio ist ein hilfreiches Instrument zur Weiterentwicklung der eigenen Lehre.

Lernziele:

• Eigenes Verst?ndnis von Lehr- Lernprozessen formulieren
• Pers?nliche Lehr¨¹berzeugung reflektieren
• Bestandsaufnahme der bisherigen Lehrt?tigkeit machen
• Lehrans?tze diskutieren

Methoden:

• Impulsvortr?ge
• Angeleitetes Arbeiten beim Erstellen eines Lehrportfolios
• Gruppendiskussion
• Pr?sentation mit Feedback

Zeiten und R?ume
Donnerstag, 07.05.2026 - 09.00 bis 16:30 Uhr - online
Freitag, 08.05.2026 - 09.00 bis 16:30 Uhr - online

Hochschuldidaktisches Zertifikat: Modul 3 mit 16 Arbeitseinheiten (AE).

Zur Anmeldung in Stud.IP: Lehrportfolio