Studentische Lernformate: Schreibkompetenz durch Peer-Coaching
In den Geistes- und Kulturwissenschaften dient (wissenschaftliches) Schreiben als Instrument zum Denken und Lernen; Sprache in Wort und Text sind Kommunikationsformen und vermitteln Erkenntnisse. Da Schreiben 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 ist, als die blo?e ?bersetzung von Wissen, braucht es im Studium besondere Aufmerksamkeit. Im Zuge der Projekte ForstA und ForstAintegriert konnte der Fachbereich Bewegungen initiieren, um auch in Zukunft Schreibkompetenzen zu f?rdern. Mit ForstA wurde von Beginn der F?rderung im Jahr 2012 mit studentischen Schreibcoaches gearbeitet. In Form regelm??iger Workshops wurden im Peerverfahren Schreibthemen ausgetauscht, Prozesse erzeugt, didaktische Materialien erprobt und weitergegeben. Mit ForstAintegriert standen seit 2017 ver澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育t finanzielle Mittel zur Verfügung; das Peerverfahren konnte strukturell vertieft und die Ausbildung in der Studierwerkstatt modifiziert werden. Engagierte studentische Schreibcoaches haben ihr erworbenes Wissen an verschiedenen Instituten in unterschiedlichen Modulen mit BA-Studierenden geteilt. Peerverfahren wurden in laufende 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 implementiert, Workshops konzipiert und individuelles Peercoaching kontinuierlich durchgeführt. Mit den Angeboten der "Kollektiven Schreibwoche" oder des "Offene Schreibateliers" wurden mit studentischen Coaches Schreibr?ume zum Austausch und zur Unterstützung individueller Schreibprozesse entwickelt und realisiert. Konzeption, Organisation, Koordination und Umsetzung der verschiedenen Angebote bedeutete hohen Aufwand; so k?nnen nicht alle Formate weiter umgesetzt und finanziert werden. Diese waren jedoch eine wichtige Erfahrung, um perspektivisch Ver?nderungen und Verstetigungen vorzunehmen. Insgesamt konnten mit ForstA und ForstAintegriert Schreibprozesse sichtbar, Orte des Austausches realisierbar und Schreibprobleme verhandelbar werden.
Es war nie leicht, Studierende anzusprechen oder Verzahnungen mit Lehrenden herzustellen. Befragungen, Gespr?che und Erfahrungen zeigten dennoch, dass Lehrende wie Studierende offene Fragen und Probleme in akademischen Schreibprozessen best?tigen. So konnten wir im Verlauf des Projektes lernen, welche Themen relevant sind, worin sich Probleme zeigen und wie wichtig es ist, akademische Literalti?t nicht als ?stille Voraussetzung“, sondern als st?ndiges ?bungsfeld zu begreifen.
Perspektivisch ist die Etablierung einer allgemeinen ?Schreibsensibilit?t“ der Lehrenden und Lernenden f?rderlich, um rhetorische Ver?nderungen zu realisieren. Eine in der wissenschaftlichen Lehre integrierte Vermittlung von Techniken durch Lehrende stellt eine zeitliche ?berforderung dar. So w?re die Vernetzung zwischen Lehrenden und der Schreibberatung am Fachbereich ein Ziel. Fachspezifische Schreibberatung soll Studierende in ihren Prozessen unterstützen. Zudem ist es vorgesehen, die Kommunikation der Studierenden untereinander zu f?rdern und "Foren" zu realisieren, in denen studentische Texte zug?nglich gemacht werden und Diskurse entstehen. Gezielte Peer-Angebote, wie das ?Offene Schreibatelier“ und die ?Kollektive Schreibwoche sollen modifiziert und verstetigt werden.
Ausgew?hlte M 4-Projekte aus ForstA und ForstAintegriert am Fachbereich Kulturwissenschaften:
2015 bis 2020
Workshops "Von Studierende für Studierende". EineAuswahl
Uni Einmaleins. Studienkompetenzen Peer to Peer: Ausloten der ?neuen“ Rolle als Student*in im Wissenschaftssystem. Die im Peer erarbeiteten Schwerpunkte lagen in Motivation, Zeitmanagement und Organisation. Pr?sentation und Formen des (wissenschaftlichen) Schreibens wurden als Instrumente des Studiums angesprochen.
Techniken und kreative Prozesse des Schreibens – (selbstst?ndig) wissenschaftlich Arbeiten: Ein Workshop zum wissenschaftlichen Schreiben als Instrument zum Denken und Lernen; als Kommunikationsform und als Medium zur Erkenntnisvermittlung. Im Peerverfahren wurden individuelle Schreibstrategien analysiert, initiiert und gemeinsam reflektiert. Die Angebote wurden der Vorlesungszeit vor- und nachgeschaltet. Haus- und BA-Arbeiten konnten direkt in den Workshop eingebunden werden.
Gemeinsam statt einsam – ?genüsslich‘ Themen erarbeiten und in der Gruppe pr?sentieren:Ein Workshop mit den Schwerpunkten Portfolio (Exzerpt, Protokoll, Exposé) und Referate/Poster. Das Konzept basierte auf der Idee eines Begleitprogramms zur Unterstützung relevanter Themen w?hrend der Vorlesungszeit: Zusammenfassung von Texten, deren Pr?sentation, Vortr?gen/Referaten, Exzerpieren, Poster, ?sthetische Formen der (Wissens-)Vermittlung.
Implementierung studentischer Schreibcoaches in laufende Seminare konzipiert und koordiniert durch Fachlehrende in Zusammenarbeit mit der Studierwerkstatt
2014 bis 2020
Institut für Ethnologie und Kulturwissenschaft: Modulübergreifender Studentischer Schreibcoach/Tutor*in (Schreibtutorium) im BA zur Qualifikation kulturwissenschaftlicher Schreibtechniken als offenes Angebot in verschiedenen Schreibformen und zur Unterstützung der Erarbeitung wissenschaftlicher Arbeiten innerhalb schreibintensiver Module und deren Seminare. Peercoaching zur Unterstützung in Schreibprozessen und bei der Verknüpfung eigens erhobener Daten mit theoretischen Aspekten.
Institut für Religionswissenschaften und Religionsp?dagogik: Unterstützung durchStudentische Schreibcoaches in den ersten Semestern: ?Wie schreibe ich eine wissenschaftliche Hausarbeit?“, zur ?Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten“ und zur Erstellung von Protokollen, Handouts, Hausarbeiten, Literaturverzeichnisse etc.
Institut für historische Publizistik Kommunikations- und Medienwissenschaften: Studentisches Schreibcoaching zur Unterstützung der Seminarteilnehmer*innen im Finden und Formulieren von Forschungsfragen, der Ausformulierung von Beobachtungsprotokollen sowie der Formulierung von Fragen für Interviewleitf?den.
Institut für Philosophie: Zur Etablierung einer Schreibroutine ohne Leistungsdruck, wurden im Rahmen des Moduls ?Einführung in die Geschichte der Philosophie“ kleinere Schreibübungen in den Tutorien etabliert. Tutor*innen haben in der Studierwerkstatt zus?tzlich eine Ausbildung zum ?Peer-to-Peer-Schreibcoach“ erhalten. ?Wissenschaftliches Arbeiten“, das bisher für das erste Studienjahr empfohlen wurde, wird zukünftig im zweiten Studienjahr absolviert. Die w?hrend der Vorlesungszeit verfassten Texte werden nicht benotet, sondern dienen als Gespr?chsgrundlage im Tutorium, in dem gemeinsam darüber diskutiert wird, woran es liegt, dass ein Text gelungen wirkt.
Implementierung studentischer Schreibcoaches in laufende Seminare konzipiert und koordiniert durch die Schreibwerkstatt des Fachbereichs in Zusammenarbeit mit der Studierwerkstatt
2018 bis 2020
Lehrende aller Institute wurde das Angebot gemacht, über die dezentrale Schreibwerkstatt Schreibcoaches für eine oder zwei Einheiten in laufende Seminare zu implementieren. In individueller Zusammenarbeit mit der studentischen Coach, den Lehrenden, der Schreib- und der Studierwerkstatt wurden Schwerpunkte im Rahmen des akademischen Pr?sentierens und Schreibens, der Vermittlung von Schreibstrategien, Reflexionen des Schreibverhaltens/der Schreibtypen pointiert in verschiedene Seminare integriert.
Fachliche und ?berfachliche Kooperationsprojekte
2019/2020
"Kollektive Schreibwoche" :Mit diesem Format wurden Raum und Zeit für studentische Schreibprojekte angeboten. Eine Woche lang gab es morgendlich 10minütige Impulsübungen und am Nachmittag eine gemeinsame Schlussrunde. T?glich wurden Kurzworkshops zum Lesen, Schreiben, Strukturieren und formalen Aspekten wissenschaftlichen Arbeitens angeboten.
"Offenes Schreibatelier" :Schreibatelier Kunst – Medien – ?sthetische Bildung. Ein Pilotprojekt zur Etablierung eines offenen Ateliers mit kleinen Impulsübungen und der M?glichkeit studentische Schreibberatung vor Ort in Anspruch zu nehmen.
Die Erfolge waren qualitativ. Einzelnen wurde in ihren Schreibprozessen erheblich geholfen. Die Studierendenzahl blieb gering, trotz Flyer, Plakaten, Homepage. Dennoch sollen beide Formate weiter ausgearbeitet werden, da wir glauben, dass ein kontinuierliches Angebot Orientierung gibt und nach und nach besser wahrgenommen wird. Das offene Atelier wurde für die Fachbereiche 9 und 10 ge?ffnet. Aktuell wird das Format des gemeinsamen Schreibens im "offenen Schreibatelier" am FB 10 angeboten und sehr gut angenommen.
Konzeption und Realisierung des "Schreibportals der Geistes-, Kultur- und Sprachwissenschaften"
2019/2020
Als "Projektzusammenführung" und "Abschluss" gab es den Gedanken, eine digitale Plattform zu gestalten, mit der Schreibangebote gebündelt und universit?re Institutionen des Schreibens versammelt werden. Darin verankert ist ein "kleiner Ratgeber" entstanden. Studierenden und Lehrenden werden Einführungen und Materialien zu verschiedene Phasen des Schreibens zur Verfügung gestellt, Leitf?den aller Institute und Studieng?nge sind konzentriert und Kontaktpersonen sind "übersichtlich" einsehbar. Die Konzeption und Realisierung des Schreibportals der Geistes- Kultur- und Sprachwissenschaften ist in enger Zusammenarbeit mit studentischen Coaches, Lehrenden des Fachbereichs sowie Kolleg*innen der Studierwerkstatt und Staats- und Universit?tsbibliothek Bremen entstanden. Der darin verortete Chat für die Kommunikation mit studentischen Schreibcoaches ist gegenw?rtig inaktiv, die Arbeit mit studentischen Coaches muss erst wiederaufgenommen werden. Eine Ausschreibung l?uft: "Wir suchen eine/n Studentische/n Schreibcoach"