Lehr-Lern-Format ausw?hlen

In dieser Veranstaltungsform tr?gt die Dozentin/der Dozent vor und vermittelt die Inhalte, w?hrend die Studierenden zuh?ren und die Inhalte nachvollziehen. 

Im Veranstaltungsformat Vorlesung finden überwiegen Lernaktivit?ten statt, die auf die Aufnahme und Verarbeitung von Wissen durch Zuh?ren und kognitive Verarbeitung ausgerichtet sind. (Die Art der Lernaktivit?t ist Wissenserwerb, ?Acquisition“, siehe unten). Die Verarbeitung wird durch individuelle Techniken wie Mitschriften, Skizzen oder Annotationen gestützt. Sie k?nnen Ihre Vorlesungen durch interaktive Formate wie Peer-Diskussion, Fragen, Aufgabenstellungen oder Gespr?che im Plenum anreichern und somit die Aufnahme des Wissens f?rdern.

Charakteristisch für Vorlesungen ist, dass sie eine L?sung für den Umgang mit gro?en Lerngruppen bieten wie auch gro?e Mengen an Inhalt darbieten. Sollte die Vorlesung aber z. B. nur von einer kleinen Gruppe Studierender besucht werden, kann sich ein Spielraum für alternative Lernaktivit?ten (s.u.) und Interaktionsformen ?ffnen.

Die ?bung dient der Vertiefung von Inhalten. Es sind erprobende und übende T?tigkeiten in einer geschützten Lernumgebung, die für Lernen und kontrollierte Erfahrung geeignet ist. Sie erschaffen diese Lernumgebung und haben eher die Rolle des/der Lernbegleiter*in.

Das Projekt (Projektseminar) stellt eine eigenst?ndige studentische Arbeit ins Zentrum. Dabei k?nnen sowohl Forschungsfragen als auch praktische Problemstellungen individuell oder in Teams bearbeitet werden.

Das Praktikum ist eine Phase des Lernens und der Bew?hrung unter ?Realit?tsbedingungen“ und unter Einschluss zu verantwortender Handlungsfolgen auch für andere. In der Regel ist das Praktikum mit einer Auswertungs- und Reflexionsphase verbunden, die Sie betreuen.

Die Exkursion/Hospitation erm?glicht den Lernenden einen Einblick in die Wirklichkeit eines Lerngegenstands. Der Lernort wird an den Ort des Lerngegenstands verlagert, wodurch ein unmittelbarer Zugang zum Thema entsteht. Exkursionen/Hospitationen erm?glichen konkrete und unmittelbare Erfahrungen sowie eine ?sinnliche“ Wahrnehmung des Lerngegenstands. Dabei ist darauf zu achten, dass die Teilnehmenden auch eigene Erkundungen durchführen sowie eigene Eindrücke sammeln und anschlie?end dokumentieren k?nnen.

Studierende führen - meist in Gruppenarbeit - eigene Projekte durch, d.h. sie bearbeiten eine Aufgabe selbstst?ndig von der Planung über die Durchführung bis zur Pr?sentation. Anders als beim Forschenden Lernen geht es nicht nur um den Gewinn neuer Erkenntnisse, sondern um ein konkretes Ergebnis, evtl. auch ein "Produkt". Die Vorgehensweise ist daher st?rker vorstrukturiert. Sie orientiert sich an den Methoden klassischer "Projektarbeit".

Jede Gruppe bestimmt eine Projektleiterin oder einen Projektleiter, die/der mit dem/der Auftraggeber*in (Lehrende*r, Verterter*in aus der Praxis,...) die Ziele und Rahmenbedingungen abkl?rt und das Projekt auf Durchführbarkeit prüft.

Die Studierenden jedes Projektteams planen die Projektziele im Einzelnen, definieren Arbeitspakete und Verantwortlichkeiten und legen den zeitlichen Ablauf fest (Projektplanung). Die Zusammenarbeit im Projektteam kann durch das auf der Lernplattform Stud.IP verfügbare Etherpad oder durch Dokumente in der NextCloud unterstützt werden. Gemeinsame Schreibprojekte sind gut mit Nextcloud durchführbar, es kann synchron gearbeitet, kommentiert und es k?nnen ?nderungen sichtbar gemacht werden.

Die Projektteams setzen ihr Vorhaben um, überprüfen es und steuern - wenn n?tig - nach. Am Ende steht die Abnahme des Ergebnisses durch den/die "Auftraggeber*in".

Studierende bearbeiten - meist in Gruppen - authentische F?lle aus der Praxis. Das Ziel ist es, die L?sung für ein Problem zu finden, das bisher nicht oder nur unzureichend in der Veranstaltung behandelt wurde. Es sollen bestehende Probleml?sungen oder L?sungsans?tze im Rahmen einer Fallanalyse rekonstruiert werden und erworbenes Wissen angewendet werden.

Das Lernen erfolgt durch die Konfrontation der Lernenden mit der Fallgeschichte, der Diskussion des Falls in Arbeitsgruppen, der Entwicklung von L?sungsans?tzen, dem Verfassen eines Fallstudienberichts und ggf. einer Pr?sentation im Plenum.

Die Bearbeitungsschritte werden von Studierenden zumeist selbst festgelegt, so dass dieses Format als nur gering vorstrukturiert gelten kann. Die Zusammenarbeit der Gruppen kann unterschiedlich organisiert werden, z.B. in gemeinsamen (Gruppen-) Pr?senzphasen, selbstorganisierten Gruppensitzungen und/oder mit Hilfe von Online-Tools. Für letzteres kann das auf der Lernplatt-Form Stud.IP verfügbare Etherpad genutzt werden.

Als lehrende Person begleiten Sie den studentischen Arbeitsprozess und schlüpfen in eine l?sungsorientierte Berater*innenrolle.

Studierende bearbeiten – meist in Gruppen – exemplarische, praxisnahe Problemstellungen ihres Faches. Das Ziel der Problembearbeitung besteht darin, durch selbstst?ndige L?sungsfindung Wissen zu erwerben. Das Thema, d.h. die Problemstellung, wie auch die zu erledigenden Aufgaben werden dabei von den Lehrenden vorab festgelegt. Im Gegensatz zu anderen Formaten, wie z.B. der Bearbeitung von Fallstudien, sind die einzelnen Arbeitsschritte für die Studierenden daher st?rker vorstrukturiert. Als lehrende Person geben Sie inhaltliche Hilfestellungen sowie Rückmeldungen zum Arbeitsprozess und zum Arbeitsverhalten der Studierenden.

Im Arbeitsprozess sollen die Studierenden eine Problemstellung in 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育eren Schritten erfassen und in ihrer Gesamtheit durchdringen. Dazu geh?rt z.B. die Kl?rung von Begriffen, die Bestimmung der Kernprobleme, eine umfassende Problemanalyse bzw. Hypothesenbildung, das Aufzeigen von Problemursachen, die Ermittlung offener Fragen sowie deren Bearbeitung durch eigene Recherche (Selbststudium) und im Austausch mit anderen. Abschlie?end steht eine Synthese und die Dokumentation des Gelernten.

Neben einem Einführungs- und Abschlusstermin k?nnen Pr?senztermine in der Gesamt- oder Kleingruppe genutzt werden, um Zwischenergebnisse zu pr?sentieren und zu diskutieren sowie Fragen zu beantworten und Unklarheiten zu bearbeiten.