Transitionen in die Pflege – individuelle und regionale Ressourcen st?rken (TiP-regio)
Teilprojekt Sprachsensibler Fachunterricht
Laufzeit: 01.01.2022 – 31.12.2023
Finanzierung: Bundesinstitut für Berufliche Bildung (BIBB)
Teilprojektleitung: Prof. Dr. Andrea Daase
Wissenschaftlicher Mitarbeiter der AG: Dr. Micha Fleiner
Das Forschungsprojekt ?Transitionen in die Pflege – individuelle und regionale Ressourcen st?rken (TiP-regio)“ nimmt den ?bergang zwischen schulischer und beruflicher Bildung in den Blick. Ziel ist es, ausbildungsinteressierte Menschen bedarfsorientiert anzusprechen und p?dagogisch von der Berufsorientierung bis hin zum ersten Ausbildungsjahr zu begleiten. Dafür werden Konzepte und Handlungsempfehlungen entwickelt, um einerseits Auszubildende für den Pflegeberuf zu gewinnen und ihnen andererseits einen gelingenden Ausbildungseinstieg zu erm?glichen. Beim ?bergang von der Schule zur Ausbildung lassen sich die Phasen Berufsorientierung und Ausbildungseinstieg unterscheiden. Herausforderungen und vorhandene Unterstützungsangebote werden analysiert, um herauszufinden, an welchen Punkten sich wie ansetzen l?sst. Bedarfe werden hier insbesondere in der Qualit?t berufsorientierender Praktika, im ?bergangsmanagement, beim ersten Praxiseinsatz sowie im Hinblick auf emotionale und sprachliche Herausforderungen gesehen.
Dementsprechend gliedert sich das Projekt in verschiedene Teilvorhaben, um die einzelnen Bereiche umfassend und systematisch untersuchen zu k?nnen. Um den Ausbildungseinstieg ganzheitlich zu betrachten und die Erfolgschancen von Auszubildenden zu erh?hen, werden alle relevanten Bezugsgruppen befragt, so zum Beispiel Auszubildende, Pflegeschule, Lehrende und Lernende der allgemeinbildenden Schulen oder auch Akteure des Regionalen ?bergangsmanagements wie Agenturen für Arbeit und Tr?ger der Jugendhilfe.
Im Ergebnis stehen wissenschaftlich erarbeitete Konzepte für die unterschiedlichen Teilbereiche zur Verfügung:
- für berufsp?dagogisch konzipierte berufsorientierende Praktika und Freiwilligendienste,
- für ein berufsp?dagogisches Begleit- und Unterstützungskonzept für den ersten Praxiseinsatz,
- für sprachsensiblen Pflegefachunterricht
- sowie für einen Unterrichtsbaustein zur F?rderung der Emotionsregulation.
Darüber hinaus wird ein Konzept zum regionalen ?bergangsmanagement gestaltet, um die erarbeiteten Ma?nahmen sinnvoll in bestehende ?bergangsstrukturen integrieren zu k?nnen, bzw. etwaige neue Anknüpfungspunkte zu identifizieren.
Ziel des Teilprojektes der AG Deutsch als Zweitsprache/Fremdsprache ist die Entwicklung von Eckpunkten eines Konzepts des sprachsensiblen Fachunterrichts für die Pflegeausbildung. Dafür werden auf Basis einer 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育perspektivischen Bedarfsanalyse mit Fachlehrenden und Auszubildenden zu Beginn ihrer Ausbildung sowie Unterrichtsbeobachtungen in diversen Pflegeschulen exemplarisch Lernfelder aus dem Curriculum der generalistischen Pflegeausbildung didaktisch aufbereitet. Theoretische Grundlage sind g?ngige Konzepte des sprachsensiblen Fachunterrichts, v.a. die Genredidaktik der Sydney School und das Scaffolding auf Basis der Funktionalen Grammatik. Hintergrund des Projektes ist die Tatsache, dass Pflege zwar ein wichtiges Bereich in den Berufssprachenkursen des BAMF für zugewanderte Pflegekr?fte darstellt, die Pflegeausbildung aber bislang nicht ausreichend auf die sprachliche Heterogenit?t der Auszubildenden ausgerichtet ist. Ebenso wie der sprachsensible Fachunterricht im Rahmen der Durchg?ngigen Sprachbildung in der Schule muss sich auch die (Pflege-)Ausbildung in der Migrationsgesellschaft neu aufstellen und der Normalit?t von Mehrsprachigkeit angemessen begegnen.
Das Teil-Projekt wird unter dem Dach der Uni-Bremen Campus GmbH (UBC) durchgeführt (http://www.ub-campus.de).
Forschungskonsortium
Hochschule Esslingen (HE)
Universit?t Bremen Campus GmbH (UBC)
Forschungsinstitut Berufliche Bildung (fbb), Nürnberg