In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsf?llen der franz?sischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Franz?sischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders h?ufig in franz?sischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es variet?tenspezifische Wortbildungspr?ferenzen? Muss man im Franz?sischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue W?rter in franz?sisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): ?147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique fran?ais. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots fran?ais aujourd’hui. Paris: ?ditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die franz?sische Morphologie. 4., durchgesehene und erg?nzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (franz?sischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours ?nologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle M?glichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Franz?sischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schlie?lich kritisch zu reflektieren.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle M?glichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Franz?sischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schlie?lich kritisch zu reflektieren.

Bezugnehmend auf die Inhalte des FD4-Seminars werden in dieser ?bung unterschiedliche digitale Tools vorgestellt, erprobt und reflektiert, die die Arbeit – und nicht zuletzt auch die Leistungsmessung – im Fremdsprachenunterricht bereichern bzw. vereinfachen k?nnen.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenit?t, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ans?tze zur individuellen F?rderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z.?B. zur Analyse von Lernst?nden oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernf?rderliches Instrument zu verstehen.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsf?llen der franz?sischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Franz?sischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders h?ufig in franz?sischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es variet?tenspezifische Wortbildungspr?ferenzen? Muss man im Franz?sischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue W?rter in franz?sisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): ?147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique fran?ais. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots fran?ais aujourd’hui. Paris: ?ditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die franz?sische Morphologie. 4., durchgesehene und erg?nzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (franz?sischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours ?nologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

?tes-vous un(e) lecteur/lectrice passionné(e) et intéressé(e) par la littérature fran?aise? Souhaitez-vous saisir l'opportunité unique de devenir membre d'un jury littéraire prestigieux? Ce séminaire vous invite à plonger dans l'univers de la littérature fran?aise et à participer activement au processus de sélection du prix littéraire renommé "Choix Goncourt de l'Allemagne" - pour la première fois en plus!

Contenu du séminaire:
? Introduction au Prix Goncourt et à son r?le dans le champ littéraire fran?ais et international.
? Présentation des ?uvres nominées pour le Choix Goncourt de l'Allemagne.
? Méthodes et critères d'évaluation littéraire et de travail du jury.
? Lecture partagée et discussion des livres nominés.
? Guide pratique pour l'organisation des séances du jury.
? ?changes avec d'autres passionné(e)s de littérature et experts.

Objectifs du séminaire:
? Approfondir la compréhension de la littérature fran?aise contemporaine.
? Développer des compétences critiques de lecture et d'analyse littéraire.
? Se préparer à jouer le r?le de membre du jury dans le processus de sélection du Choix Goncourt de l'Allemagne.
? Encourager l'amélioration des compétences linguistiques en fran?ais gr?ce à des discussions et des lectures dans la langue originale.

Depuis les années 2000, le météorologue et chimiste Paul Josef Crutzen argumente pour l’appellation d’une nouvelle période géologique succédant à l’holocène, l’anthropocène. Gr?ce au préfixe anthropo- qui renvoie à ? être humain ?, il entend ainsi mettre en lumière l’activité humaine et ses conséquences sur la planète et ses écosystèmes. Si le terme est aujourd’hui familier, cela est d?, d’après les chercheurs Bonneuil et Fressoz, à ce que ? [l]’anthropocène est un événement, un point de bifurcation dans l’histoire de la Terre, de la vie et des humains. Il bouleverse nos représentations du monde ? (Bonneuil/Fressoz 2016 : 33).
Lors de ce séminaire, nous nous pencherons ainsi sur le concept d’anthropocène pour ensuite déceler ses articulations littéraires dans la littérature de l’extrême-contemporain du Québec (québécoise et innue). Nos analyses seront structurées autour de trois p?les : dénoncer (par l’écocritique, les dynamiques extractivistes et capitalistes) ; imaginer (avec les cli-fi, et les réponses au changement climatique) ; repenser (notre relation à l’environnement, par et avec la littérature). Nous lirons notamment des extraits de Kukum de Michel Jean (2021), Sauvagines (2019) et Bivouac (2021) de Gabrielle Filteau-Chiba, Le fil du vivant d’Elsa Pépin (2023) et Les ressources naturelles de Christiane Vadnais (2025), ainsi que Blanc résine d’Audrée Wilhelmy (2019) et Mes forêts d’Hélène Dorion (2023) (sélection provisoire, amenée à changer).
Le cours se déroulera en fran?ais. Pour une introduction et une pré-exploration, je recommande vivement la série de capsules vidéo produite par l'AIEQ : Voyage en littérature québécoise ainsi que les balados de la Maison de la littérature à Québec : Le Salon.

Littérature primaire :
Dorion, Hélène : Mes forêts. Paris : ?ditions Bruno Doucey 2023.
Elsa Pépin : Le fil du vivant. Québec : Alto 2023.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Sauvagines. Paris : Stock 2019.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Bivouac. Montréal : ?ditions XYZ 2021.
Jean, Michel : Kukum. La Roche-sur-Yon : Dépaysage 2019.
Vadnais, Christiane : Les ressources naturelles. Québec : Alto 2025.
Wilhelmy, Audrée : Blanc résine. Montréal : Leméac 2019.

Littérature secondaire :
Bonneuil, Christophe/Fressoz, Jean-Baptiste : L’événement anthropocène : la Terre, l’histoire et nous. Paris : ?ditions Points 2016.
Engélibert, Jean-Paul : Fabuler la fin du monde : la puissance critique des fictions d’apocalypse. Paris : la Découverte 2019.
Larrère, Catherine : Les philosophies de l’environnement. Paris : Presses Universitaires de France 1997.
Posthumus, Stephanie : ? ?cocritique et “ecocriticism”. Repenser le personnage écologique ?. Dans : David, Sylvain/Vadean, Mirella (?d.) : La pensée écologique et l’espace littéraire. Montréal : Figura, Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire 2014, pp. 14 33.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Dieses Seminar begleitet Sie intensiv bei der Anfertigung Ihrer Masterarbeit im Bereich der Fachdidaktik Franz?sisch. Die Teilnahme ist verpflichtend für alle, die ihre Masterarbeit in diesem Bereich schreiben m?chten.
Ziel des Seminars ist es, Sie systematisch bei der Themenfindung, der Formulierung tragf?higer Forschungsfragen sowie der Eingrenzung Ihres Erkenntnisinteresses zu unterstützen. In einem Wechsel aus Pr?senz-, Selbststudiums- und Workshop-Phasen arbeiten Sie an Ihrem individuellen Projektfortschritt.
Neben grundlegenden Fragen der fremdsprachendidaktischen Forschung und des wissenschaftlichen Arbeitens bietet das Seminar praxisnahe Einführungen in verschiedene Erhebungsmethoden, wie z.?B. Leitfadeninterviews, Frageb?gen, Beobachtungsverfahren oder Videographie. Die Erstellung eines Exposés sowie die Pr?sentation Ihres Forschungsvorhabens sind verpflichtende Studienleistungen im Verlauf des Semesters Literaturgrundlagen, organisatorische Hinweise und der genaue Seminarverlauf werden in der ersten Sitzung gemeinsam besprochen. Ein Gro?teil der Materialien und Arbeitsauftr?ge steht Ihnen digital über Stud.IP zur Verfügung.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle M?glichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Franz?sischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schlie?lich kritisch zu reflektieren.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle M?glichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Franz?sischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schlie?lich kritisch zu reflektieren.

In der Lehrveranstaltung werden zum einen allgemeine linguistische Fragestellungen, Grundkonzepte, Methoden und Theorien vermittelt und erarbeitet, zum
anderen wird das franz?sische Sprachsystem aus synchroner Perspektive im Hinblick auf die Phonologie (Lautsystem), die Morphologie (Wortstrukturen) die Syntax
(Satzbau) sowie die lexikalische Semantik analysiert.

Der Besuch der die Veranstaltung begleitenden ?bung wird dringend empfohlen.


Literaturempfehlungen:
Gabriel, C. /Meisenburg, T. (2017): Romanische Sprachwissenschaft. 3., aktualisierte und erweiterte Auflage. Paderborn, Wilhelm Fink.
Kolboom, I. et al. (eds.) (2008): Handbuch Franz?sisch. 2. neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin, Schmidt.
Pustka, E. (2022): Franz?sische Sprachwissenschaft. Eine Einführung. Tübingen, Narr.
Sokol, M. (2007): Franz?sische Sprachwissenschaft. Ein Arbeitsbuch mit thematischem Reader. 2. v?llig neu bearbeitete Auflage. Tübingen, Narr.
Stein, A. (2014): Einführung in die franz?sische Sprachwissenschaft. 4. aktualisierte und erw. Auflage. Stuttgart, Metzler.

In der Veranstaltung werden vor allem die Inhalte der Einführungslehrveranstaltung geübt, und es wird auf stoffspezifische Fragen der Studierenden vertieft
eingegangen. Es werden aber auch die grundlegenden Prinzipien und Methoden wissenschaftlichen Arbeitens vermittelt unter Berücksichtigung u.a. der folgenden
Fragen: Wie erstelle ich ein Referat? Wie bibliographiere ich? Wie gestalte ich ein Handout? Wie zitiere ich richtig? Wie soll eine gute Power-Point-Pr?sentation
aussehen?


Literaturempfehlungen:
Gerstenberg, A. (2013): Arbeitstechniken für Romanisten. Eine Anleitung für den Bereich Linguistik. 2., überarbeitete Auflage. Tübingen, Niemeyer.
Rothstein, B. /Stark, L. (2016): Wissenschaftliches Arbeiten für Linguisten. Tübingen, Narr.

Diese Einführung in die franz?sische Literaturwissenschaft vermittelt einen kompakten
Einstieg in die Grundfragen, -begriffe sowie Theorien und Methoden der Literaturwissenschaft.
Im Mittelpunkt stehen Literaturtheorie und Methodenlehre, ausgehend von den Grundfragen
nach dem Literatur-Begriff, dem Verh?ltnis von Text und Kontext, dem Funktionsstatus und der literar-?sthetischen Faktur von Texten. W?hrend des Semesters lernen Sie franz?sischsprachige
Literaturen vom 17.-21. Jahrhundert anhand exemplarischer Texte aus Lyrik, Drama und
Narrativik kennen und machen sich mit literaturwissenschaftlichen Methoden für die
Textanalyse vertraut.

Eine ?ffentliche Zotero-Datenbank mit Basisliteratur für franz?sische Literatur- und Kulturwissenschaft und direkten Links zu e-Ressourcen (soweit vorhanden) der SuUB befindet sich hier: https://www.zotero.org/groups/4581985/basisliteratur_franzsische_literatur-_und_kulturwissenschaft

Weiterführende Literatur und Informationen zum Ablauf und Studien- und Prüfungsleistungen werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben und via StudIP allen Kursteilnehmenden zug?nglich
gemacht.

Diese Einführung in die franz?sische Literaturwissenschaft vermittelt einen kompakten Einstieg in die Grundfragen, -begriffe sowie Theorien und Methoden der
Diese Einführung in die franz?sische Literaturwissenschaft vermittelt einen kompakten Einstieg in die Grundfragen, -begriffe sowie Theorien und Methoden der Literaturwissenschaft. Im Mittelpunkt stehen Literaturtheorie und Methodenlehre, ausgehend von den Grundfragen nach dem Literatur-Begriff, dem Verh?ltnis von Text und Kontext, dem Funktionsstatus und der literar-?sthetischen Faktur von Texten. W?hrend des Semesters lernen Sie franz?sischsprachige Literaturen vom 17.-21. Jahrhundert (Informationen dazu auf StudIP) anhand exemplarischer Texte aus Lyrik, Drama und Narrativik kennen und machen sich mit literaturwissenschaftlichen Methoden für die Textanalyse vertraut.

Zur Vorbereitung:
Eine ?ffentliche Zotero-Datenbank mit Basisliteratur der franz?sische Literatur- und Kulturwissenschaft und direkten Links zu e-Ressourcen (soweit vorhanden) der SuUB befindet sich hier: https://www.zotero.org/groups/4581985/basisliteratur_franzsische_literatur-_und_kulturwissenschaft

Weiterführende Literatur und Informationen zum Ablauf und Studien- und Prüfungsleistungen werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben und via StudIP allen Kursteilnehmenden zug?nglich gemacht.

Was steckt hinter dem vermeintlich synonymen deutsch-franz?sischen Begriffspaar ?Weltliteratur“ und ?littérature-monde“ – und was passiert, wenn wir diese Konzepte auf Comics, also das Medium der neunten Kunst, das bekanntlich Text und Bild vereint, anwenden? In diesem Seminar gehen wir der Frage nach, welche Comics im Goethe’schen Verst?ndnis ?Weltliteratur“ erz?hlen und welche bandes dessinées sich in die jüngere Debatte um eine franz?sischsprachige, transkulturelle ?littérature-monde“ einordnen lassen.
Nach einer Einführung in die beiden zentralen literaturtheoretischen Konzepte wenden wir verschiedene Methoden der Comicanalyse an. Anhand ausgew?hlter franz?sischsprachiger bandes dessinées untersuchen wir, wie sie globale Themen, Identit?ten und ?sthetische Austauschprozesse im Zusammenspiel von Bild und Text verhandeln. Die theoretischen und analytischen Sekund?rtexte werden in deutscher, franz?sischer und englischer Sprache gelesen. Die Seminarsprache ist Deutsch (optional Franz?sisch).
Hinweis: In diesem Jahr findet leider keine Exkursion nach Angoulême statt.
Empfehlenswerte Literatur zur Vorbereitung (Auswahl):
Le Monde: ?Pour une ?littérature-monde‘ en fran?ais“. In: Le Monde des livres, 15.03.2007.
Leservot, Typhaine: ?From Weltliteratur to World Literature to Littérature-monde: The History of a Controversial Concept“. In: Hargreaves, Alec G./Forsdick, Charles/Murphy, David (Hg.): Transnational French Studies?: Postcolonialism and Littérature-monde. Liverpool: Liverpool University Press 2010.
McCloud, Scott: Comics richtig lesen: die unsichtbare Kunst. Hamburg: Carlsen Verlag GmbH 1994.
Packard, Stephan/Rauscher, Andreas/Sina, Véronique u. a.: Comicanalyse: Eine Einführung. Stuttgart: J.B. Metzler 2019.
Reyns-Chikuma, Chris: ?Ouvrir la Littérature-Monde à une BD-Monde?: Quand Paul à Québec parodie Tintin de Bruxelles“. In: Nouvelles ?tudes Francophones, Bd. 31, Nr. 1, 2016, S. 103–119.
Schmitz-Emans, Monika: Literatur-Comics: Adaptationen und Transformationen der Weltliteratur. o. O.: De Gruyter 2012.

In diesem Seminar wollen wir die franz?sische und die deutsche Sprache hinsichtlich ihrer Strukturen und Verwendungsweisen kontrastiv betrachten. Nachdem wir
uns mit der Methodik der kontrastiven Linguistik vertraut gemacht haben, werden wir sowohl syntaktische, morphologische und phonologische Ph?nomene als auch
lexikalische oder pragmatische Aspekte des Franz?sischen und Deutschen vergleichend untersuchen. Ebenso ist es geplant, dass wir uns kontrastiv mit Textsorten
und Variet?ten (z.B. Jugendsprache) besch?ftigen.


Literaturempfehlungen:
Blumenthal, P. (1997): Sprachvergleich Deutsch-Franz?sisch. 2., neubearb. und erg. Aufl. Tübingen, Niemeyer. Theisen, J. (2016): Kontrastive Linguistik. Eine
Einführung. Tübingen, Narr.
Klabunde, R. et al. (eds.)(2022): Linguistik im Sprachvergleich. Germanistik – Romanistik. Anglistik. Berlin, Springer.

Quelques questions centrales que nous allons aborder dans le séminaire:
? Comment peut-on décrire la variation linguistique? Quels facteurs intra- et extralinguistiques jouent un r?le?
? Comment la variation en fran?ais (hexagonal et hors de France) se manifeste-t-elle par rapport au système linguistique et ses "sous-systèmes" (phonologie,
morphologie, lexique, etc.)?
? Quel rapport y a -t-il entre variation et changement linguistiques?
? Quelles sont les unités soumises au changement linguistique?
? Quels types de changement linguistique y a-t-il?


Littérature recommandée:

Gadet, F. (2003): "La variation: Le fran?ais dans l'espace social, régional et international", dans: Yaguello, M. (éd.), Le grand livre de la langue fran?aise. Paris,
Seuil, 91 – 152.
Gadet, F. (2007): La variation sociale en fran?ais. Nouvelle édition revue et augmentée. Paris, Ophrys.
Perret, M. (2020): Introduction à l'histoire de la langue fran?aise. 5. éd. Paris, Armand Colin.
Yaguello, M. (2003): "Le fran?ais dans son histoire", dans: Yaguello, M. (éd.), Le grand livre de la langue fran?aise. Paris, Seuil, 54-90.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsf?llen der franz?sischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Franz?sischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders h?ufig in franz?sischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es variet?tenspezifische Wortbildungspr?ferenzen? Muss man im Franz?sischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue W?rter in franz?sisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): ?147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique fran?ais. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots fran?ais aujourd’hui. Paris: ?ditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die franz?sische Morphologie. 4., durchgesehene und erg?nzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (franz?sischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours ?nologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

?tes-vous un(e) lecteur/lectrice passionné(e) et intéressé(e) par la littérature fran?aise? Souhaitez-vous saisir l'opportunité unique de devenir membre d'un jury littéraire prestigieux? Ce séminaire vous invite à plonger dans l'univers de la littérature fran?aise et à participer activement au processus de sélection du prix littéraire renommé "Choix Goncourt de l'Allemagne" - pour la première fois en plus!

Contenu du séminaire:
? Introduction au Prix Goncourt et à son r?le dans le champ littéraire fran?ais et international.
? Présentation des ?uvres nominées pour le Choix Goncourt de l'Allemagne.
? Méthodes et critères d'évaluation littéraire et de travail du jury.
? Lecture partagée et discussion des livres nominés.
? Guide pratique pour l'organisation des séances du jury.
? ?changes avec d'autres passionné(e)s de littérature et experts.

Objectifs du séminaire:
? Approfondir la compréhension de la littérature fran?aise contemporaine.
? Développer des compétences critiques de lecture et d'analyse littéraire.
? Se préparer à jouer le r?le de membre du jury dans le processus de sélection du Choix Goncourt de l'Allemagne.
? Encourager l'amélioration des compétences linguistiques en fran?ais gr?ce à des discussions et des lectures dans la langue originale.

Depuis les années 2000, le météorologue et chimiste Paul Josef Crutzen argumente pour l’appellation d’une nouvelle période géologique succédant à l’holocène, l’anthropocène. Gr?ce au préfixe anthropo- qui renvoie à ? être humain ?, il entend ainsi mettre en lumière l’activité humaine et ses conséquences sur la planète et ses écosystèmes. Si le terme est aujourd’hui familier, cela est d?, d’après les chercheurs Bonneuil et Fressoz, à ce que ? [l]’anthropocène est un événement, un point de bifurcation dans l’histoire de la Terre, de la vie et des humains. Il bouleverse nos représentations du monde ? (Bonneuil/Fressoz 2016 : 33).
Lors de ce séminaire, nous nous pencherons ainsi sur le concept d’anthropocène pour ensuite déceler ses articulations littéraires dans la littérature de l’extrême-contemporain du Québec (québécoise et innue). Nos analyses seront structurées autour de trois p?les : dénoncer (par l’écocritique, les dynamiques extractivistes et capitalistes) ; imaginer (avec les cli-fi, et les réponses au changement climatique) ; repenser (notre relation à l’environnement, par et avec la littérature). Nous lirons notamment des extraits de Kukum de Michel Jean (2021), Sauvagines (2019) et Bivouac (2021) de Gabrielle Filteau-Chiba, Le fil du vivant d’Elsa Pépin (2023) et Les ressources naturelles de Christiane Vadnais (2025), ainsi que Blanc résine d’Audrée Wilhelmy (2019) et Mes forêts d’Hélène Dorion (2023) (sélection provisoire, amenée à changer).
Le cours se déroulera en fran?ais. Pour une introduction et une pré-exploration, je recommande vivement la série de capsules vidéo produite par l'AIEQ : Voyage en littérature québécoise ainsi que les balados de la Maison de la littérature à Québec : Le Salon.

Littérature primaire :
Dorion, Hélène : Mes forêts. Paris : ?ditions Bruno Doucey 2023.
Elsa Pépin : Le fil du vivant. Québec : Alto 2023.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Sauvagines. Paris : Stock 2019.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Bivouac. Montréal : ?ditions XYZ 2021.
Jean, Michel : Kukum. La Roche-sur-Yon : Dépaysage 2019.
Vadnais, Christiane : Les ressources naturelles. Québec : Alto 2025.
Wilhelmy, Audrée : Blanc résine. Montréal : Leméac 2019.

Littérature secondaire :
Bonneuil, Christophe/Fressoz, Jean-Baptiste : L’événement anthropocène : la Terre, l’histoire et nous. Paris : ?ditions Points 2016.
Engélibert, Jean-Paul : Fabuler la fin du monde : la puissance critique des fictions d’apocalypse. Paris : la Découverte 2019.
Larrère, Catherine : Les philosophies de l’environnement. Paris : Presses Universitaires de France 1997.
Posthumus, Stephanie : ? ?cocritique et “ecocriticism”. Repenser le personnage écologique ?. Dans : David, Sylvain/Vadean, Mirella (?d.) : La pensée écologique et l’espace littéraire. Montréal : Figura, Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire 2014, pp. 14 33.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/167d2cf2-9488-42f2-90a8-4c5a21048a3b

In diesem Werkshop werden wir uns intensiv mit unserer Stimme besch?ftigen, um eine klare, gut verst?ndliche und gut ankommende Sprechweise zu entwickeln – ein Spiel, das K?rper, Emotionen und Lebensfreude einbezieht. Der Kurs richtet sich an alle Studierenden, die sich nicht nur für Theater und kreative p?dagogische Aktivit?ten interessieren, sondern auch ganz einfach ihre mündliche Ausdrucksf?higkeit, sowohl im Franz?sischen als auch im Deutschen, schulen m?chten. M?glich ist es, an nur zwei Stunden teilzunehmen, wenn auch die volle Teilnahme an den vier Stunden sehr wünschenswert ist.

Im Laufe des Semesters werden wir gemeinsam eine szenische Collage aus franz?sischen und deutschen Texten und Gedichten zusammenstellen – zur Auswahl stehen u.a. Karl Kraus, Benjamin Fondane und andere oder auch selbst verfasste Texte bzw. Gedichte. Diese Collage kann als für sich stehende Performance aufgeführt werden, dient aber auch zugleich als Baustein zu einem transnationalen Theaterprojekt(Aufführung im April 2026 in Nizza). Das Projekt bezieht sich auf das Tagebuch der Anna Frank, eine Reflexion über die Ideale und Lebenswünsche eines jungen Menschen in einem anderen Jahrhundert.

Wie gehen wir heute mit ihren existenziellen Fragen und Sehnsüchten um? Auf welche Weise k?nnen wir sie in uns nachklingen und in eine eigene Sprache und eigene Bilder sich verwandeln lassen? In diesem Nachhall entsteht unsere lyrische Arbeit – ein Dialog, den wir, wie den ganzen Kurs, zweisprachig führen.

Maximale Teilnehmerzahl für den Kurs: 15
Maximale Teilnehmerzahl für die Exkursion nach Nizza: voraussichtlich 8

Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren franz?sisches Theater an der Universit?t Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für K?rperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Dieses Seminar begleitet Sie intensiv bei der Anfertigung Ihrer Masterarbeit im Bereich der Fachdidaktik Franz?sisch. Die Teilnahme ist verpflichtend für alle, die ihre Masterarbeit in diesem Bereich schreiben m?chten.
Ziel des Seminars ist es, Sie systematisch bei der Themenfindung, der Formulierung tragf?higer Forschungsfragen sowie der Eingrenzung Ihres Erkenntnisinteresses zu unterstützen. In einem Wechsel aus Pr?senz-, Selbststudiums- und Workshop-Phasen arbeiten Sie an Ihrem individuellen Projektfortschritt.
Neben grundlegenden Fragen der fremdsprachendidaktischen Forschung und des wissenschaftlichen Arbeitens bietet das Seminar praxisnahe Einführungen in verschiedene Erhebungsmethoden, wie z.?B. Leitfadeninterviews, Frageb?gen, Beobachtungsverfahren oder Videographie. Die Erstellung eines Exposés sowie die Pr?sentation Ihres Forschungsvorhabens sind verpflichtende Studienleistungen im Verlauf des Semesters Literaturgrundlagen, organisatorische Hinweise und der genaue Seminarverlauf werden in der ersten Sitzung gemeinsam besprochen. Ein Gro?teil der Materialien und Arbeitsauftr?ge steht Ihnen digital über Stud.IP zur Verfügung.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle M?glichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Franz?sischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schlie?lich kritisch zu reflektieren.

Ziel des Seminars ist es, aktuelle M?glichkeiten von KI bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Franz?sischunterricht kennenzulernen, zu erproben und schlie?lich kritisch zu reflektieren.

Bezugnehmend auf die Inhalte des FD4-Seminars werden in dieser ?bung unterschiedliche digitale Tools vorgestellt, erprobt und reflektiert, die die Arbeit – und nicht zuletzt auch die Leistungsmessung – im Fremdsprachenunterricht bereichern bzw. vereinfachen k?nnen.

Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Evaluation und Diagnostik im Fremdsprachenunterricht ein. Im Mittelpunkt stehen Fragen der Leistungsfeststellung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung von Heterogenit?t, Differenzierung und Kompetenzorientierung.
Die Teilnehmenden analysieren Ans?tze zur individuellen F?rderung, erarbeiten Kriterien zur Bewertung schriftlicher und mündlicher Schülerleistungen und reflektieren Formen diagnostischen Handelns im Unterricht. Ein besonderer Fokus liegt auf der Verbindung theoretischer Grundlagen mit konkreten Beispielen aus der Unterrichtspraxis – etwa durch die Konzeption und Auswertung von Klassenarbeiten oder mündlichen Prüfungsformaten.
Aktuelle Entwicklungen wie der Einsatz digitaler Tools und KI-gestützter Verfahren (z.?B. zur Analyse von Lernst?nden oder zur Gestaltung von Aufgaben) werden ebenso aufgegriffen wie Fragen der Inklusion, Fehlerkultur und der Umgang mit subjektiven Bewertungskriterien. Ziel ist es, Bewertung nicht nur als Kontrolle, sondern als lernf?rderliches Instrument zu verstehen.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsf?llen der franz?sischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Franz?sischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders h?ufig in franz?sischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es variet?tenspezifische Wortbildungspr?ferenzen? Muss man im Franz?sischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue W?rter in franz?sisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): ?147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique fran?ais. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots fran?ais aujourd’hui. Paris: ?ditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die franz?sische Morphologie. 4., durchgesehene und erg?nzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (franz?sischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours ?nologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

?tes-vous un(e) lecteur/lectrice passionné(e) et intéressé(e) par la littérature fran?aise? Souhaitez-vous saisir l'opportunité unique de devenir membre d'un jury littéraire prestigieux? Ce séminaire vous invite à plonger dans l'univers de la littérature fran?aise et à participer activement au processus de sélection du prix littéraire renommé "Choix Goncourt de l'Allemagne" - pour la première fois en plus!

Contenu du séminaire:
? Introduction au Prix Goncourt et à son r?le dans le champ littéraire fran?ais et international.
? Présentation des ?uvres nominées pour le Choix Goncourt de l'Allemagne.
? Méthodes et critères d'évaluation littéraire et de travail du jury.
? Lecture partagée et discussion des livres nominés.
? Guide pratique pour l'organisation des séances du jury.
? ?changes avec d'autres passionné(e)s de littérature et experts.

Objectifs du séminaire:
? Approfondir la compréhension de la littérature fran?aise contemporaine.
? Développer des compétences critiques de lecture et d'analyse littéraire.
? Se préparer à jouer le r?le de membre du jury dans le processus de sélection du Choix Goncourt de l'Allemagne.
? Encourager l'amélioration des compétences linguistiques en fran?ais gr?ce à des discussions et des lectures dans la langue originale.

Depuis les années 2000, le météorologue et chimiste Paul Josef Crutzen argumente pour l’appellation d’une nouvelle période géologique succédant à l’holocène, l’anthropocène. Gr?ce au préfixe anthropo- qui renvoie à ? être humain ?, il entend ainsi mettre en lumière l’activité humaine et ses conséquences sur la planète et ses écosystèmes. Si le terme est aujourd’hui familier, cela est d?, d’après les chercheurs Bonneuil et Fressoz, à ce que ? [l]’anthropocène est un événement, un point de bifurcation dans l’histoire de la Terre, de la vie et des humains. Il bouleverse nos représentations du monde ? (Bonneuil/Fressoz 2016 : 33).
Lors de ce séminaire, nous nous pencherons ainsi sur le concept d’anthropocène pour ensuite déceler ses articulations littéraires dans la littérature de l’extrême-contemporain du Québec (québécoise et innue). Nos analyses seront structurées autour de trois p?les : dénoncer (par l’écocritique, les dynamiques extractivistes et capitalistes) ; imaginer (avec les cli-fi, et les réponses au changement climatique) ; repenser (notre relation à l’environnement, par et avec la littérature). Nous lirons notamment des extraits de Kukum de Michel Jean (2021), Sauvagines (2019) et Bivouac (2021) de Gabrielle Filteau-Chiba, Le fil du vivant d’Elsa Pépin (2023) et Les ressources naturelles de Christiane Vadnais (2025), ainsi que Blanc résine d’Audrée Wilhelmy (2019) et Mes forêts d’Hélène Dorion (2023) (sélection provisoire, amenée à changer).
Le cours se déroulera en fran?ais. Pour une introduction et une pré-exploration, je recommande vivement la série de capsules vidéo produite par l'AIEQ : Voyage en littérature québécoise ainsi que les balados de la Maison de la littérature à Québec : Le Salon.

Littérature primaire :
Dorion, Hélène : Mes forêts. Paris : ?ditions Bruno Doucey 2023.
Elsa Pépin : Le fil du vivant. Québec : Alto 2023.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Sauvagines. Paris : Stock 2019.
Filteau-Chiba, Gabrielle : Bivouac. Montréal : ?ditions XYZ 2021.
Jean, Michel : Kukum. La Roche-sur-Yon : Dépaysage 2019.
Vadnais, Christiane : Les ressources naturelles. Québec : Alto 2025.
Wilhelmy, Audrée : Blanc résine. Montréal : Leméac 2019.

Littérature secondaire :
Bonneuil, Christophe/Fressoz, Jean-Baptiste : L’événement anthropocène : la Terre, l’histoire et nous. Paris : ?ditions Points 2016.
Engélibert, Jean-Paul : Fabuler la fin du monde : la puissance critique des fictions d’apocalypse. Paris : la Découverte 2019.
Larrère, Catherine : Les philosophies de l’environnement. Paris : Presses Universitaires de France 1997.
Posthumus, Stephanie : ? ?cocritique et “ecocriticism”. Repenser le personnage écologique ?. Dans : David, Sylvain/Vadean, Mirella (?d.) : La pensée écologique et l’espace littéraire. Montréal : Figura, Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire 2014, pp. 14 33.

In der Lehrveranstaltung werden wir uns mit vielen unterschiedlichen Facetten, Dimensionen sowie auch Zweifelsf?llen der franz?sischen Wortbildung befassen, z.B. mit diesen: Welche Wortbildungsverfahren gibt es im Franz?sischen? Welche Wortbildungsverfahren findet man besonders h?ufig in franz?sischen Neologismen? Und welche Verfahren sind produktiv im Zusammenspiel mit Entlehnungen? Gibt es variet?tenspezifische Wortbildungspr?ferenzen? Muss man im Franz?sischen neben Wurzeln und Affixen auch Affixoide als eigene Morphemgruppe ansetzen? Und wie bildet man neue W?rter in franz?sisch-basierten Kreolsprachen?
Wir werden vor allem eine synchrone, bisweilen aber auch diachrone Perspektive einnehmen und, so der Wunsch besteht, auch gerne kontrastiv arbeiten.

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:
Floricic, F. (2016): ?147. French“, in: Müller, P. O. et al. (eds.), Word-Formation, (HSK 40/4): Berlin, de Gruyter, 2661-2682.

Kleine Literaturauswahl:
Apothéloz, D. (2025): La construction du lexique fran?ais. Paris: Ophrys.
Lüdtke, J. (2005): Romanische Wortbildung. Inhaltlich – diachronisch – synchronisch. Tübingen: Stauffenburg.
Müller, P. et al. (eds.)(2015): Word-formation: an international handbook of the languages of Europe. vol 1-5 (HSK-Band 40,1-5). Berlin: de Gruyter.
Sablayrolles, J.-F. (2017): Les néologismes. Créer des mots fran?ais aujourd’hui. Paris: ?ditions Garnier.
Schpak-Dolt, N. (2016): Einführung in die franz?sische Morphologie. 4., durchgesehene und erg?nzte Auflage. Berlin: de Gruyter.

Gemeinsam werden wir die vielen spannenden Facetten der jungen Forschungsdisziplin der kulinarischen Linguistik entdecken und dabei u.a. lexikalische, textlinguistische, diskurslinguistische und soziolinguistische Aspekte der (franz?sischen) Sprache des Essens und Trinkens unter die Lupe nehmen. Ein besonderer Augenmerk wird dabei auf Kulturen- und Sprachenkontakt in (frankophonen) Mehrsprachigkeitskontexten gelegt werden.


Kleine Literaturauswahl (alle als ebook disponibel):

Debowiak, Przemyslaw/Rapak, Waclaw (eds.)(2024): La culture culinaire et les mots. V&R unipress.
Gerhardt, Cornelia/Frobenius, Maximiliane/Ley, Susanne (eds.) (2013): Culinary Linguistics. The chef’s special. Amsterdam: Benjamins.
Lavric, Eva/Feyrer, Cornelia/Konzett-Firth, Carmen (eds) (2022): Le vin et ses émules. Discours ?nologiques et gastronomiques. Berlin: Frank & Timme.
Riley, Kathleen C./Paugh, Amy L. (eds.)(2018): Language and Food. Discourses and Foodways across Cultures. London: Routledge.
Rüdiger, Sofia/Mühleisen, Susanne (eds.)(2020): Talking about Food. The social and global in eating communities. Amsterdam: John Benjamins.

Kursinformationen und Anmeldung: https://kurse.sprachenzentrum-bremen.de/course/winter-2025/167d2cf2-9488-42f2-90a8-4c5a21048a3b

In diesem Werkshop werden wir uns intensiv mit unserer Stimme besch?ftigen, um eine klare, gut verst?ndliche und gut ankommende Sprechweise zu entwickeln – ein Spiel, das K?rper, Emotionen und Lebensfreude einbezieht. Der Kurs richtet sich an alle Studierenden, die sich nicht nur für Theater und kreative p?dagogische Aktivit?ten interessieren, sondern auch ganz einfach ihre mündliche Ausdrucksf?higkeit, sowohl im Franz?sischen als auch im Deutschen, schulen m?chten. M?glich ist es, an nur zwei Stunden teilzunehmen, wenn auch die volle Teilnahme an den vier Stunden sehr wünschenswert ist.

Im Laufe des Semesters werden wir gemeinsam eine szenische Collage aus franz?sischen und deutschen Texten und Gedichten zusammenstellen – zur Auswahl stehen u.a. Karl Kraus, Benjamin Fondane und andere oder auch selbst verfasste Texte bzw. Gedichte. Diese Collage kann als für sich stehende Performance aufgeführt werden, dient aber auch zugleich als Baustein zu einem transnationalen Theaterprojekt(Aufführung im April 2026 in Nizza). Das Projekt bezieht sich auf das Tagebuch der Anna Frank, eine Reflexion über die Ideale und Lebenswünsche eines jungen Menschen in einem anderen Jahrhundert.

Wie gehen wir heute mit ihren existenziellen Fragen und Sehnsüchten um? Auf welche Weise k?nnen wir sie in uns nachklingen und in eine eigene Sprache und eigene Bilder sich verwandeln lassen? In diesem Nachhall entsteht unsere lyrische Arbeit – ein Dialog, den wir, wie den ganzen Kurs, zweisprachig führen.

Maximale Teilnehmerzahl für den Kurs: 15
Maximale Teilnehmerzahl für die Exkursion nach Nizza: voraussichtlich 8

Bernard-David Ginsbourger unterrichtet seit über zwanzig Jahren franz?sisches Theater an der Universit?t Bremen. Er ist zudem ausgebildeter Feldenkrais-Lehrer für K?rperarbeit sowie Absolvent des Lichtenberger Instituts für Stimmphysiologie.
Für weitere Informationen: ginsbourprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Préparation d’un exposé oral et d’un mémoire écrit sur des thèmes choisis individuellement.

Dieses Seminar begleitet Sie intensiv bei der Anfertigung Ihrer Masterarbeit im Bereich der Fachdidaktik Franz?sisch. Die Teilnahme ist verpflichtend für alle, die ihre Masterarbeit in diesem Bereich schreiben m?chten.
Ziel des Seminars ist es, Sie systematisch bei der Themenfindung, der Formulierung tragf?higer Forschungsfragen sowie der Eingrenzung Ihres Erkenntnisinteresses zu unterstützen. In einem Wechsel aus Pr?senz-, Selbststudiums- und Workshop-Phasen arbeiten Sie an Ihrem individuellen Projektfortschritt.
Neben grundlegenden Fragen der fremdsprachendidaktischen Forschung und des wissenschaftlichen Arbeitens bietet das Seminar praxisnahe Einführungen in verschiedene Erhebungsmethoden, wie z.?B. Leitfadeninterviews, Frageb?gen, Beobachtungsverfahren oder Videographie. Die Erstellung eines Exposés sowie die Pr?sentation Ihres Forschungsvorhabens sind verpflichtende Studienleistungen im Verlauf des Semesters Literaturgrundlagen, organisatorische Hinweise und der genaue Seminarverlauf werden in der ersten Sitzung gemeinsam besprochen. Ein Gro?teil der Materialien und Arbeitsauftr?ge steht Ihnen digital über Stud.IP zur Verfügung.